苏教版三年级数学上册《间隔排列》区级一等奖听评课记录

苏教版三年级数学上册《间隔排列》区级一等奖听评课记录一.基本信息

听课日期：2021年10月15日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张慧敏

学科/课程名称：数学

班级/年级：三年级

教学主题或章节：间隔排列

听课人员信息：

姓名：李华

职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学资源的准备充足。教材、教具和多媒体等教学资源得到了有效利用，为学生的学习提供了丰富的支持。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过生活中的实例导入新课，激发了学生的学习兴趣。在展开阶段，张教师选择了小组讨论的教学方法，引导学生通过实际操作和互动交流，理解间隔排列的概念。在结束阶段，张教师对学生的学习内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量良好。学生积极参与课堂讨论，对教师的提问能够积极回应，表现出较高的参与度和反应情况。

4.学生学习状态：

学生在课堂学习中表现出较高的积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，小组成员之间能够相互协助，共同完成学习任务。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律状况控制得当，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等。这些技术的运用对教学效果起到了良好的支持作用，使学生更容易理解和掌握间隔排列的概念。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在教学前明确提出了本节课的学习目标，包括理解间隔排列的概念、能够运用间隔排列的知识解决实际问题等。通过课堂观察和学生的学习表现，可以看出学生基本上达到了预期的学习目标，对间隔排列的概念有了较好的理解和掌握，并能够应用到实际问题中。

2.知识掌握：

学生对间隔排列的知识点理解和记忆情况较好。通过课堂提问和练习题的完成情况来看，大部分学生能够正确回答相关问题，并能够运用所学知识解决实际情境中的问题。学生对技能的掌握程度也较高，能够独立完成相关的练习题，并能够与同伴进行有效的合作交流。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。通过小组讨论和实际操作等方式，学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学学科的兴趣和自信心。同时，教师鼓励学生积极思考、勇于表达，培养了学生的自主学习能力和批判性思维。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划明确，教学方法得当，注重学生的参与和互动。课堂氛围活跃，学生学习积极性高，对间隔排列的概念理解和掌握程度较好。最突出的优点是教师能够有效地利用现代教育技术和工具，将抽象的数学概念通过具体的实例和实际操作呈现给学生，提高了教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，教师在课堂导入阶段可以更加生动有趣，通过更多的生活实例来吸引学生的注意力。其次，教师在课堂提问和互动时可以更加引导学生的思考，鼓励学生提出自己的观点和疑问。最后，教师在布置作业时可以考虑更多样化，增加一些实践性强的作业，让学生能够更好地将所学知识应用到实际问题中。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师后续的课堂教学进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况和效果。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教师培训和研