福建省宁德市2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

语文试题第8页共8页PAGE宁德市2024—2025学年度第一学期期末九年级质量检测语文试题（试卷满分150分；考试时间120分钟）一、积累与运用（17分）1.根据语境，补写出古代诗文名句。（8分）（1）相见时难别亦难，。（李商隐《无题》）（2），不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》）（3）文天祥《过零丁洋》中运用比喻对仗工整的句子是“，”。（4）范仲淹《渔家傲·秋思》中体现边患未除归家无期的句子是“，”。（5）欧阳修《醉翁亭记》中表达言在此意在彼的句子是“，”。2.阅读下面的文字，按要求作答。（9分）徽州古牌坊以其精湛的石雕工艺令人（），由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。这些石雕作品，镶嵌在牌坊的各个部位，仿若一幅幅（）的画卷，镌刻着历史的记忆，诉说着古老的传说，蕴含着徽州人民对家族荣耀的尊chónɡ①。徽州古牌坊石雕jí②取了江南石雕艺术的精髓，融合当地民俗风情，铸就了一种（）的地方石雕风格。这些石雕装饰不仅彰显了徽派传统建筑的艺术理念，其内在更着重对往来其间的人们精神的rú③养，是徽州地区传承的家族观念与社会道德的生动映照。（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分）①②③（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（3分）A.叹为观止绘声绘色别具一格B.精妙绝伦绘声绘色别具匠心C.精妙绝伦栩栩如生别具匠心D.叹为观止栩栩如生别具一格（3）文中画线句子有语病，请修改。（3分）由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。二、阅读（73分）（一）阅读下面这首唐诗，完成3—4题。（7分）登福州南涧寺①周朴（唐）万里重山绕福州，南横一道见溪流。天边飞鸟东西没②，尘里行人早晚休。晓日青山当大海，连云古堑对高楼。那③堪望断他乡目，只此萧条自白头。注释：①本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代。周朴，一说浙江吴兴人，一说河北冀县人。②没：出没。③那：同“哪”。3.下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.诗题点明内容，诗歌描写了诗人登上南涧寺所见的壮观景象。B.首联描绘了福州群山环绕，一江穿城而过的独特的地理特点。C.颔联通过“飞鸟没”“行人休”，展现了一幅温馨融洽的画面。D.诗歌语言简练，意境悠远雄浑，引发了超越时空的情感共鸣。4.尾联表达了诗人怎样的复杂情感？请概括。（4分）（二）阅读下面的资料，完成5—9题。（16分）资料夹【资料一】秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（选自《唐雎不辱使命》）【资料二】【甲】王负刍元年①,燕太子丹使荆轲刺秦王。二年,秦使将军伐楚,大破楚军，亡十余城。三年，秦灭魏。（选自《史记·楚世家》）【乙】荆轲逐秦王,秦王环柱而走。群臣皆愕，卒②起不意，尽失其度。而秦法,群臣侍殿上者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下非有诏召不得上……秦王方环柱走,卒惶急,不知所为……(选自《史记·刺客列传》)注释：①王负刍元年：公元前227。②卒：同“猝”，突然。【资料三】子贡问曰:“何如斯可谓之士矣?”子曰:“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”曰:“敢问其次。”曰:“宗族称孝焉，乡党称弟焉。”曰:“敢问其次。”曰:“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。”(选自《论语·子路篇》）5.根据语境，参照方法提示，解释下列加点词的意思。（3分）加点词方法提示词义（填写文字）秦使将军伐楚关联教材齐师伐我（《曹刿论战》）（1）秦王环柱而走使用词典选择义项环：①环形之物；②围绕；③遍，周遍。（2）行己有耻联系上下文推断（3）6.给文中画波浪线部分断句，断两处。（2分）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下非有诏召不得上7.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。（3分）（2）群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。（3分）8.燕太子丹为什么要派荆轲去刺杀秦王？根据资料二简要分析。（2分）9.唐雎与荆轲都可以称得上“士”，根据资料分析。（3分）（三）阅读下面的文章，完成10—13题。（20分）穿过花香的火车张洪霞①我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子。五月的阳光明媚而温暖，春生婶轻柔地给我梳头发。②突然，一声长长的汽笛声响起。③春生婶的手停下来。在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。④“婶婶，你喜欢大火车吗？”我问。⑤离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。⑥春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：“喜欢，它会带人去梦想的地方。”⑦渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下地干过活儿，说不准哪天就坐火车跑了……⑧在一边玩耍的我，气呼呼地跑回家拉着妈妈问：“啥叫大学漏子？”⑨“就是没考上大学的人。”她用手扒拉一下我的望天辫，笑了，说：“还是你春生婶有耐心，你春生婶只差一点就能考上大学了。”⑩“小西。”春生婶在大门外喊我，说要带我出去玩。⑪村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，槐花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方……⑫听着鸟儿的啾啾声，春生婶说：“小西，你听，小鸟在唱歌！”⑬看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放。⑭一声长鸣，一列火车哐当哐当地从远处开来。我兴奋地喊：“快看，在花香中奔跑的大火车。”⑮那一瞬间，春生婶攥紧我的手，不再言语。我们屏住呼吸，就那样静静地望着：掩映在细碎花影中的绿皮火车，呜呜地开过来，又呜呜地奔向远方……⑯我抬头，看见春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思。⑰许久，她转过头，脸上有欣喜闪过，她说：“小西，你有诗一样的语言呢！”⑱“什么是诗？”⑲“你刚才说的话，就是诗。”⑳春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：“小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到咱这儿来。”eq\o\ac(○,21)春生婶激动得脸有些发红，我从来没见她这样高兴过。她说：“小西，你能带我去福茂爷爷家看小兔子吗？”eq\o\ac(○,22)“原来春生婶也喜欢小兔子。”我在心里嘀咕。eq\o\ac(○,23)春生婶突然就走了，在地里干活的人都看见了。他们说，呜呜的大火车带走了俏丽的春生媳妇，春生这下可惨了……闲话就像长了脚，在村子里到处乱跑。eq\o\ac(○,24)一晃很多天过去了，就在我为再也见不到春生婶而难过时，春生婶坐着火车回来了。她的背包里，是满满的一大摞图书和资料。eq\o\ac(○,25)那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。eq\o\ac(○,26)“他们这是折腾啥，要盖房子吗？”eq\o\ac(○,27)几天工夫，春生叔家的大院里就盖起了一排排的红砖小棚，很快，棚子里就住进了一窝一窝的小兔子。eq\o\ac(○,28)“原来他们是养兔子啊。”eq\o\ac(○,29)“就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？”eq\o\ac(○,30)“养大了没人回收可怎么办？”eq\o\ac(○,31)几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。eq\o\ac(○,32)看着春生婶家一茬又一茬活蹦乱跳的小兔子，又眼瞅着春生婶从县城搬来十四英寸的黑白电视机——这可是村里第一台电视机，村里说闲话的人再也坐不住了。eq\o\ac(○,33)“春生那个俏媳妇真能干。”eq\o\ac(○,34)“原来养兔子还真能致富。”eq\o\ac(○,35)“还是有文化好啊！”eq\o\ac(○,36)风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经，拽着自家的孩子，打着孩子要看小兔子的幌子，涌进了春生婶家的院子。eq\o\ac(○,37)春生婶怎么能不懂她们的小心思呢，她笑着说：“只要你们愿意养兔子，我一定把学到的都教给你们。”eq\o\ac(○,38)院子里响起了欢笑声……eq\o\ac(○,39)就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。（选自《中国铁路文艺》2023年08期，略有删改）10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.文章一开头就引出本文的主人公春生婶，这样容易引起读者对她的关注。B.第⑦段，从村里人对春生婶的闲话中可见春生婶自恃有文化，轻视劳动。C.第⑮段的省略号，表示省去视线无法触及之处，给读者留下想象的空间。D.火车在小说中多次出现，它承载着人们的梦想，推动了故事情节的发展。11.下面语句描写细腻生动，请赏析。（5分）村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式的小花。不远处的山坡下，槐花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方……12.小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请分析。（6分）13.小说有多处对比，请找出三处；并分析对比手法在文中的作用。（6分）（四）阅读下面的文章，完成14—16题。（12分）板书里的言传身教吴月①今年秋季开学后，清华大学举办了2024年教职工粉笔板书比赛，这项比赛已经连续举办8年。从经典诗文到科学公式，或清秀俊逸或遒劲有力，板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。很多网友评论：“这样的板书，舍不得擦！”②板书是老师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号、图画等，是用书面语言把教学内容概括化、视觉化的过程。许多在网络上走红的板书，背后都是独到的教学设计：思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生领略逻辑分析的乐趣，培养科学思维；医学课老师绘制解剖图，边画边讲边互动，帮助学生更直观地学习专业知识……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果。③作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林；从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课前“预制”的课件相比，板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整。如今，许多教师将板书与新媒体技术相结合，丰富的教学手段带来更加深刻的学习体验。④黑板前，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都带来潜移默化的影响。著名工程教育家刘仙洲十分重视板书，上课前乃至提前一晚就到教室画图，尽量用不同颜色的粉笔，力求层次分明、易看易懂，为学生打下坚实的工程基础；“两弹一星”元勋钱学森在阶梯教室授课时特别注意学生感受，专门确认最后一排的学生能否看清板书……板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力。⑤人们为板书点赞，还因这种历久弥新的教学手段能够唤起大家的共同记忆。曾经坐在讲台下的年轻人，或多或少受到老师及板书的影响。站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友想起黑板前的身影，感叹“庆幸遇到过这样的老师”“喜欢粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量。⑥某种程度上来说，板书是易逝的——下课后，书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中。黑板、白板、电子板书，板书的载体在变，但教书育人、传承文化的信念不变。（选自《人民日报》2024年11月03日，略有删改）14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.首段由清华大学教职工粉笔板书比赛入题，吸引读者的阅读兴趣。B.板书与预制课件都有即时动态的特点，大大丰富学生的学习体验。C.刘仙洲、钱学森等名师的板书都是从学生需求的角度来设计的。D.无论板书的载体如何变化，都体现了教师用心教学、热爱教育。15.板书作为教学方式，有哪些教学优势？请概括。（4分）16.本文的主要观点是什么？文章从哪几方面阐述？（5分）（五）阅读下面的材料，完成17—20题。（18分）【材料一】（数据来源中国青年报社会调查中心2024.11.8）【材料二】视频网站和微信公众号推出“5分钟看一部电影”“5分钟读完一本名著”等栏目，力图把倍速带入经典阅读之中，引发争议。陕西师大新闻与传播学院数字人文研究中心主任、教授牛鸿英认为网络带来的文化传播和消费审美方式和之前完全不一样了。“过去的时代慢，所以是沉浸式阅读。当时文化传播的方式和文化生产的内容，是追求主题意义的经典时代。”她认为今天可称之为后经典时代，就是碎片化、快速的，信息量大的，但其实是在孕育一个新的审美快感。她认为后经典时代，有助于更多信息的碰撞，带来创意更新的来源，也产生了更多更新的体验，会加速生命体验的浓度和强度。“如果始终处在倍速体验中，长此以往人们的思辨性和思考性会不会受到影响？”西安心沁源心理中心主任、高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降。（摘编自《“倍速”时代大众何去何从》）【材料三】有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。对于年轻人来说，学习是如此，工作也是如此。要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢？面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心。良好的兴趣爱好可助