中学作文教学研究-课件

中学作文教学研究

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

——管仲（做）一年的打算，只不过像种种庄稼；（做）十年的打算，只不过像像栽树木；（做）一生的打算，就要培养人才。教育是人生的起点工程。教育是人生的起点工程。

“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”

——杜威作文即做人（目的：心灵的历练）、作文即生活（源泉）、作文即创造（途径）。

——叶圣陶

第一章中学作文教学概述引言

中学作文教学任重道远

一个凝重的话题：作文，想说爱你真的不容易！

——一位语文教师的手记

说老实话，我很喜欢写作，可是喜欢写一些散文啊诗歌啊抒发性情的东西，兴致所在，不写不快。可是我很讨厌写上学时候的作文，经常是两节作文课，枯坐愁城，一筹莫展。也许要是搁在马上要进行的新课改中，我如鱼得水，会很得意。可是当时我是充满失败感的，尽管我是我们班的语文课代表，作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意的文章，我得意的文章安安静静地躺在我的日记本里不见天日。整个学生阶段我的印象是，作文，想说爱你真的不容易！由于我对语文的痴迷，我上了中文系，做了一名语文老师。教上语文之后我才发现，教作文要比我写作文难得多。关键是作文到考试中根本区分不出多少来，所以，教不教，影响不大。很多有经验的老师告诉我，你多抓文言文，抓诗词背诵，肯定能提分。再不行，你多讲讲阅读，也好点。作文，根本不用教。我记得我去参加培训，一个专家告诉我们，好作文、满分作文根本不是教出来的，我们要教的是把四十多分提到五十多分，其他的，三十多分的就不要教了，次的作文也得给三十多分，三十分往下的想得都不容易呢！（不是原话，大概意思）所以，作为语文老师，我深感无奈。我所在的是个普通高中，学生基础差，作文很不像样子，再努力，能有几个得五十多分的？三十多分的占了多数，你说我教作文还有什么劲？所以，作为语文教师，我还是很无奈，作文，想说爱你真是不容易！我也很想跟大家探讨一下，为什么我们教了这么久的我们自己的母语，学生连写个文章也不会了？学生曾经跟我说个实话，老师，我们从来也就没学会过写作文。几年前，我帮朋友批改小学升学卷的作文，我发现假话、空话甚至抄作文的现象太严重了。后来我才知道，六年级的语文老师是怎么教孩子们写作文的：找一些优秀的作文，抄，然后背！我严重无语，我终于知道为什么学生说不会写作文了。我无意批评谁，可是我深知，要让学生学会作文，不是一个人，几个月能完成的事。相对来说，我孩子的小学老师要好得多，她还是很鼓励孩子们写作文的。但是有一点，我很有感触。我的孩子从小看书比较多，所以写作文还可以，词一套一套的，偶尔会有很不错的语言出现，就是错别字不少。但是老师的批语，表扬的少，总是提到，“你的错别字太多了！”我也不敢说人家老师，我还得说孩子，以后作文注意点，别再写错别字了。可是我认为还是鼓励的多点，孩子爱写。鼓励他多写，写自己想写的东西，终有一天他会慢慢成长，错别字逐渐减少，这才是正道。作文，想说爱你真的不容易！但是，作为中国人，我们连使用自己的母语写一篇文从字顺的文章都不能，真的是很惭愧，所以，牢骚尽管发，我们还得努力。希望我们在作文教学中潜心研究，摸索出一些路子来，能让孩子们真的爱上作文。网友：

作文，要说爱你不容易

网友：逐浪少年天哪，又要写作文！写什么呢？我坐在书桌前沉思起来。我一向是见作文最最头大的了，但偏偏作文是每个星期都要写的，偏偏我今天怎么想也想不出到底要写什么。我一遍遍重复着作文题目，绞尽脑汁，搜肠刮肚，可大脑仍是一片空白。

没办法，只能求助于爸爸妈妈，然而我自己也不报任何希望的。

回答果然老样子：“喂，是你写作文还是我写作文？怎么每次写作文都要问我呀？自己想！”

我一听这话，本就心情不爽，现在更雪上浇油、火上加霜，不禁发起牢骚：“写不出啊，写不出啊，真的写不出！做学生真可怜，每个星期都要写作文……”还在地板上滚来滚去，活像一个疯子。

妈妈一声埋怨：“上午的大好时光又想浪费啦！不行，快些思考。”

我咬牙切齿地对自己说：“作文啊作文，真讨厌死你了，和你势不两立！”

由于我写作水平尚可，虽然讨厌写，作文却仍和我结下不解之缘。这不，老师要叫我去参加作文比赛！

来到考场，只感觉到一种紧张压抑的气氛。这次是县里现场作文比赛，初一、初二、初三都合在一起比。考卷发下来，拿到题目——靠，又不知该怎么写了！以前从没听说过这个题目，更不用说把曾写过的作文给套上去。

怎么办？看来，只有临场发挥了。

我想了十分钟，始终无法下笔。总觉得自己的构思不是三年级水平，就是四年级水平——太幼稚。其他人已经开始动起笔来了，光剩下我一个迟迟没有动静。总不至于交白卷吧！我只好选了一个自认为比较不幼稚的构思写下来。

写着写着，我完全投入到文章里面，于是，也越写越顺，结果出人意料，我竟然获得了全县二等奖，是学校所有初一学生中奖项最高的一个了。其实这已不是我在作文比赛中第一次获奖了。从小学到现在，作文奖状大大小小总有十几张吧。

想到这些，我对自己说：“其实还蛮喜欢写作文的！”

面对着桌子上空空如也的白纸，我暗想：任何事情都必须付出艰苦的努力，才能品尝到成功的喜悦。若每次一拿到作文题目，就可以洋洋洒洒，写出一篇好作文，那我不就成大作家了？一下子写不出来，这是很正常的事情。只要静下心来，慢慢思考，做一个生活中的有心人，就一定可以写出好作文。作文虽然难，可正因为难，才有挑战的感觉！我喜欢挑战，我喜欢困难，我喜欢作文！

作文，要说爱你，就得付出心血。

作为未来的人民教师，提高青少年的母语写作水平，我们责无旁贷！一、从高考作文说起（一）2010年安徽省高考作文探析：阅读下面这首诗，根据要求作文。

吴兴杂诗

清：阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。

注意：1立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。

2不得套作，不得抄袭。

3不得透露个人相关信息。

4书写规范，正确使用标点符号。网友热评：

安徽作文最难先要读懂哲理诗

各地网友认为，今年最难的高考作文题是安徽省作文。这是一篇给材料的作文，给出的材料是一首哲理诗——“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，要求学生由此诗引发的思考和联想，写作文。

“要先读懂诗，然后才能写作文，这第一步就先淘汰了一半人。”有网友这样调侃说，这道题目对学生的文学修养要求高，语文基础稍差的学生很容易不知所云，直接出局。

动手写：如果你参加2010年的高考，你会给你的作文确定怎样的的主题或论点？

立意，是写作的前提。论点、主题是文章的灵魂！切合材料（诗歌蕴涵的哲理）的立意：立足人与自然的关系：

1.顺应自然规律，合理利用自然资源才能获得更好的发展。2.因地制宜。3.人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。

人才培养：因材施教用人机制：扬长避短，方能人尽其才个人定位：适合自己的才是最好的；活出自己的精彩。2010年安徽高考作文最严重的问题是：跑题现象十分严重据统计，2010年安徽省高考作文试卷一共56万份，累计有12万份试卷偏题、离题，作文平均分只有38分（总分60），创历年之最。主要的问题是：跑题现象十分严重，提炼的观点牵强附会，行文背离了原材料的核心价值。审题失误，满盘皆输。

一位教师的阅卷杂记

——2010年安徽高考作文评卷中发现的问题：

阅卷过程中，看到出现问题最多的是以下几个方面：

①审题粗心化。许多同学不能认真审题，不能够抓住诗歌的内涵，不知抓住诗歌蕴涵哲理的语句，随便抓住一点就写。于是就有同学抓住诗歌的前两句，写“水的好处”、“水的作用”、“水的奉献精神”等，还有的考生写“荷花的精神”、“生活需要磨砺”、“自然的和谐之美”、“存在即合理”、“人依赖大自然”等，这些是与诗歌的哲理不沾边的。给我们的印象是这些考生根本就没读懂诗歌，没理解诗歌的含义。无形中影响了作文的整体得分。

②文体单一化。今年考生所选文体大多是议论文，举几个找准位置的或实事求是、因材施教的例子，然后论证一下，就此了事。写其他文体的微乎其微。

③内容空洞化，情感虚假化。多数考生举一两个例子，发一番议论，抒几句感情，矫情造作。还有的考生没有举例，空发议论。

④语言平庸化。语言表达病句多，错别字较多。有位考生可能是紧张，写出这样的笑话：“上了高中，母爱更瘦了，皮肤更黑了，眼睛更干瘪了。”许多考生错字较多，如把“抚养”写成“扶养”，把“因材施教”写成“因才施教”等。

更有些考生的卷面模糊不清，有的文章结构不完整，思路不清晰，甚至空着不写。有的考生干脆就写一个标题。还有的考生作打油诗或者写几句顺口溜。如有位考生写出这样一段话：“开会领导不到我先到，拍拍话筒照不照；领导讲话我鼓掌，带动全场一片响；领导吃饭我先尝，看看饭菜凉不凉；领导喝酒我抵挡，领导睡觉我站岗……”更有些考生大求老师发慈悲，说这个作文题，实在太糟糕，我看不懂，请您高抬贵手，给我多打几分。

从高考来看平时的作文教学：

1.注重审题立意训练，防止全盘皆输。今年全国18套卷子中材料作文10道，命题作文7道，话题作文1道。这些材料作文只给材料，不给话题，让考生根据材料或自定话题，或谈感受。这种变化，就要求考生先审清题意，然后才能确定要写的内容。否则，审题失误，满盘皆输。命题作文也是如此。

2.把握各种命题类型，做到有备无患。今年全国18套卷子中材料作文、命题作文、话题作文皆有。这些就启示我们，作文备考，题型训练要全面，要有计划。在平时训练时要树立开放意识，同时也要有意识地做一些限制性的写作训练，做到每种题型都要掌握其最基本的要求和写法。

3.充实自己的大脑，增加知识储备。写作的过程，也就是考生知识与能力运用的过程。知识储备的多与少，文化积淀的深与浅，在作文中会得到充分的体现。张志公先生说：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料。贫乏，是语文能力的致命伤。”因此要想在高考写作当中用例丰富，思想深刻，就要全方位地准备材料，增加知识储备。

4.加强语言修养培养，丰富文化内涵。语言是内容的载体，如果语言不通，再好的内容也难以得到充分的表达。考生进行语言训练时要注意如下几点：一要规范，即用规范的现代汉语写作，避免生僻难懂的网络语言和文白夹杂、不知所云的生造语言，更不要乱用方言、俚语等；二要准确连贯，用词要贴切准确，句与句之间要上下衔接；三要有文采，即用鲜活的语言架构丰满的形象，灵动的语句、深邃的意境、精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等，以鲜明的亮点去赢得高分。

（二）考场作文中，阅卷教师看什么附：高考作文评分标准

一等（20-16）分二等（15-11）分三等（10-6）分四等（5-0）分基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当感情虚假表达20分切合文体要求结构严谨语言流畅字体漂亮符合文体要求结构完整语言通顺字体工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别细节例子较好个别语句较精彩个别地方有点新意A、

基础等级的评分（满分40分）1、内容（满分20分）《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准：一类(20－17分)：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。2、表达（满分20分）《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次：一类(20－17分)：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。语言是基础，文体是关键，书写很重要。

B、

发展等级的评估（20分）深刻①透过现象深入本质②指示问题产生的原因③观点具有启发作用丰富④材料丰富，形象丰满⑤意境深远有文采⑥语言生动，句式灵活⑦善于运用修辞手法⑧文句有意蕴有创新⑨见解新颖，材料新鲜，构思精巧⑩推理想象有独到之处⑾有个性特征“创新”≠

作文满分为60分。其中40分为基础等级分，20分为发展等级分。基础等级分是从立意、语言、结构等几方面评分。如果考生作文立意深刻、材料丰富、表达有文采，形式、内容有创新，则可给予相应的发展等级分，如果其中有一项特别突出就可以给予10分的满分。1）基本等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2）发展等级评分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出，按等级评分，直至满分。说明：一、评分等级和要点

一类卷：60-50二类卷：49-43三类卷：42-36四类卷：35分以下内容（20分）以题意和中心为主表达（20分）以语言和文体为主发展（20分）有一点突出即可给满分书写与标点错别字每一个扣一分，重复不计。标点符号每三个扣一分。

考场作文中，阅卷教师看什么

一、看你行文是否切题、扣题

（一）标题切合题意（二）开头迅速切题（三）中间适时点题（四）结尾不忘应题

高考作文评分标准第一条：切合题意（一类文）符合题意（二类文）基本符合题意（三类文）偏离题意（四类文）

切题永远是第一要求

!1、标题、论点切合题意。●题目是阅卷老师第一眼留意的地方。“标题是眼睛，内容在其中。”●拟题的原则是：具体、新颖、简洁、切题。例：《超越人生的弯道》，《生命因弯道超越而精彩》，《学会在弯道忍耐》2、开头迅速点题。良好的开端是成功的一半(wellbegunhalfdone!)开头的方法很多，无论采用哪一种开头方式都应快速入题。如：《为自己鼓励》开头：

3、结尾不应忘题。“编筐编篓，重在收口。”写文章也一样，考场作文更是如此。要给读者心灵上重重一击。例08年全国卷“海龟有老鹰”的材料作文:满分作文：老鹰哲学案例1：1.席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行过程之中，我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴。（05年四川省高考满分作文《在忘记与铭记的两岸》的开头）案例2：05年四川省高考满分作文《向左铭记，向右忘记》的结尾铭记生活的真与诚，忘记生活的假与伪；铭记美德，忘记恶俗；铭记责任，忘记仇恨；学会向左铭记，向右忘记，而圆形广场的终点便是记忆的宝藏。4、中间适时点题。考场作文的中间几个段落，最好在每一段的开头写上带有点题性的引领句，段尾写上带有总结性质的总括句。例如：中考满分作文的《为自己鼓励》除开头结尾扣题外，中间段落的每一段都有总结句：“学会为自己鼓励，就是给成功增添筹码”“学会为自己鼓励，就是给成功的路上多放置一块垫脚石”等等。

例如：把用于点题的几个语句以独立成段、成段的形式表达，或者就用小标题的方式显现，这应该是最醒目的点题方式。例如05年满分作文《忘记和铭记》的中间几段，就是几个点题句独句成段，“忘记历史，意味着成为众矢之的”，“忘记痛苦，铭记快乐”，“忘记名利，铭记奉献”；而另一篇满分作文，则是用点题的句子作为中间每一部分的小标题，“因为忘记，所以潇洒”，“因为忘记，所以宽容”，“因为铭记，所以为君子”，题义凸显，引领全篇。考场作文中，阅卷教师看什么

（二）看你的思路是否清晰

1、采用小标题显示思路08年江西满分作文《读脸》中的小标题一、爱国者的脸诉说崇高二、卑微者的脸写满无耻三、奋斗者的脸诠释坚强四、失意者的脸阐释惆怅2、使用排比段显示思路满分作文《地球母亲生病了》地球母亲生病了，她得了脱水症……地球母亲生病了，她发烧了……地球母亲生病了，她得了严重的肺结核……地球母亲生病了，她得了危险的高血压……3、用标志性句子显示思路在文章的主体部分的段落之间夹用一句相同或相似的话语，以串联材料，显示思路。《人生因弯道超越而精彩》弯道超越需要智慧……弯道超越需要勇气……弯道超越需要实力……弯道超越需要机遇……4、用对比写法显示思路像臧克家的诗《有的人》那样结构作品在记叙文中也能用正反人物对比在散文中运用正反情感对比在议论文中运用正反对比论证（各种文章的思路，在以后的文体讲座中再详讲）案例：2010江西高考作文:

阅读下面一段文字，按要求作文。

美国着名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。

请以“找回童年”为题写一篇文章。

要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。

找回童年

一个越来越复杂的世界在寻求一种简单，一个越来越浮躁的心灵在寻求一种宁静，一个越来越淡漠的人群在寻求一种感动，一个越来越奢华的社会在寻求一种质朴……不经意间，找回童年似乎成了每一个人的梦想。

找回童年就是要找回自由找回快乐。我的童年的天地是广阔的，望不到边的鄱阳湖就在我家屋后，岸边是我们常去玩耍的儿童乐园。最有趣的是夏天，在水边上嬉戏打闹，数着过往的帆船等着卖西瓜的船靠岸，大人会用钱或用谷子换，一箩筐一箩筐的西瓜搬回家的快乐是现在的孩子很难体会得到的；秋冬时节水位下降，干涸部分成了绿洲，便又可以随父母去洲上打柴草或捡牛粪了，几个小玩伴在那青绿的洲地上边玩边打滚，嬉笑着躲避大人的责骂，那时的我们自由自在，没有装修得华丽的城市套房的束缚，没有各种培训班的学习，没有大人从小就灌输给我们的竞争的压力，我们无拘无束，在广阔的天地间找到了无穷无尽的乐趣。

找回童年就是要找回单纯找回真诚。童年的我们是单纯的，对人是真诚的，左邻右舍的大门都敞开着，王大爷张大妈家的竹床板凳都好像是自己家的，可以躺下就睡拿来就坐，那时没有人叫我们不要和陌生人说话，没有谁教我们如何去识别形形色色的骗局，有的是乡里乡亲的融洽相处，有的是人与人之间的真诚相待。虽说日子苦，可喝杯清水心也甜。其实很多的快乐和感动都是来自于人与人之间的真心相待，只可惜在物欲横流的今天，追名逐利的人心似乎已容不下真诚了。

找回童年更是要找回梦想找回希望。童年的梦想比天还大，认为自己的未来一定是前途无量，也许昨天还在立志要当科学家，今天就想改当文学家了。同学之间还会比梦想，你当教师我当医生，你当解放军我当警察，反正没有一个人会承认自己的明天会不如人。那时老师出题，问你最想上的大学是哪所，同学们的答案大都雷同，回答国内的就是清华北大，国外的就是哈佛和牛津。尽管现在我的同学当中无一人在这些名牌大学深造过，也无一人成了名成了家，但那时的梦想确实激励了我们整整一代人。

童年是一笔人生财富，是一种人生感受，是一种铭心的体验，是人们久蓄于心的一方天一块地，是鲁迅笔下的朝花夕拾，是高尔基人生三部曲的开篇曲。即使是顶天立地的伟人，也会有童年狡黠的回忆；即使是恶贯满盈的坏人，也留下过童年纯真的笑容。找回童年就是要让我们学会于躁中取宁，于闹中取静，以一颗单纯宁静之心来应对纷繁复杂的世事变迁，以不变应万变，来成就我们精彩的人生！

童年的回忆是难忘的，童年的心灵是纯洁的，童年的歌是动听的，童年的梦是美好的……让我们带着一颗宁静之心，去找回自己的童年，相信这个世界一定会因此而更美好！考场作文中，阅卷教师看什么

(三)看你的表达是否精彩专家建议考场作文要有“四比”●对比：这是在论证分析过程中最常用的一种手法。可分为纵比、横比。●类比：这是对两个性质相同的事物进行互相比照，从而推断或揭示出这些事物更多的特性。“巧妇难为无米之炊”可以类推写文章没有材料是不可为的。●比喻：其最大的功用就是可以将各种抽象深奥的理论观点化为形象生动的实例和现象，从而给人深刻的启迪，令人回味无穷。如：“笑是阳光，可以驱逐人们脸上的冬色。”“夫妻两人像一把琴上的两个琴弦，他们各自独立，又配合默契，才能演奏出美丽的乐曲。”●排比：它与前三者不同，它不是分析、说理的技巧，而是一种语言表达的技巧，它可以增添文章的气势，强化文章的主旨。如：《带着微笑出发》1、巧引名人名言。以“享受每一天”为话题写文章，可以引“我活着就是为了别人生活得更美好。”——雷锋“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知2、善用成语典故如08年上海高考优秀作文《他们》（《语文月刊》08年7——P98）“颠沛流离”“东躲西藏”“浮华空洞”“争名逐利”“口诛笔伐”等成语。3、妙用诗词名句。诗词名句是经过作家“吟安一个字，捻断数根须”，千锤百炼出来的精华，具有很强的表现力。07年《选择博爱》和03年《偏袒：人的本性》都是巧妙运用这三句古诗“慈母手中线，游子身上衣。”“海内存知己，天涯若比邻”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。03年高考满分作文《感时花溅泪》引用李清照、王维、张继、李白、苏轼、毛泽东等人的诗词名句。4、点化戏曲歌词。戏曲歌词也是经反复、推敲生命力很强且优美，有的还很富有哲理的语言精华。《微笑》“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。”《奋斗》《拼搏》“不经历风雨怎么见彩虹”“阳光总在风雨后”5、活用修辞格修辞是文章的味精，活用修辞，可以化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生动。除前面出现的高考作文“四个比”之外，还常用拟人、夸张、借代等等。考场作文，阅卷教师看什么？（四）看你的文章是否出新高考作文采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准

①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深入⑦词语生动⑧句式灵活⑨善于运用修辞手法⑩文句有意蕴11见解新颖12材料新鲜13构思新巧14推理想象有独到之处15有个性色彩阅卷老师一般从以下四项来观照：1、见解新颖“学会放弃”“扬短避长”2、材料新鲜“有人把户口从城市迁到乡下”3、构思精巧《状元凉粉》《复活》《谏屈原书》4、文体别致小小说、剧本、童话、寓言、公文、实验报告、日记等（这个问题在以后的具体文体的写作中再展开讲）案例1：文体创新活着，多好有人问我:"一个人为什么要活着?"“因为……”一时竟语塞。我不想随便敷衍几句“为了赚钱”、"为了吃穿住行"等无聊的话。因为生命的意义远没那样简单。所以,我努力地思考着……2月21日星期一多云转睛今天,我家隔壁搬来了一对老夫妻。他们大约60多岁,满头银发,都瘦瘦小小的。在楼梯口,我居然见到了这样一幕:老太太背着丈夫,缓缓地吃力地爬上楼梯。她一步一步地支持着,还不时地安慰丈夫:"没关系,很快就到了。"当我爸爸想替她背时,她投来了个慈祥的微笑:"不用了,我家老头子就喜欢让我背。"天哪,是什么力量让她艰难地登上五楼的!

据居委会阿婆介绍,这家姓王,男的得了风湿病,下肢瘫痪了好多年。因为子女在外地,一直都是妻子照顾他。他平时只能断断续续地说几个字,什么事都不能干。 哦,祝他们好运!3月10日星期四晴 放学回家,我看见邻居老夫妻又在街心花园散步——这是他们每天的习惯。老太太推着轮椅,正和丈夫观赏园中美景。“看,这是牡丹花。我以前最喜欢这花。我们结婚时,你摘了一朵戴在我头上……”老太太沉浸在过去美好的记忆中。老先生点点头,便伸手想要去摘一朵。“别，别，这是公家的,不能摘。”妻子慈爱地抓住了丈夫的手。“走,我们去别处看看。”眼前的这一幕真让人感动。老夫妻的恩爱真让我难以忘怀。哎,真情无价啊!4月14日星期五阴转小雨 隔壁的老太太突发脑溢血,去世了。 这个消息真让人沮丧。我想,现在最伤心的应该是王老吧。他失去了至爱,即使活下去也没什么意义了。4月30日星期六晴王老的子女已经为母亲办好了丧事。今天早上,他们到我家来感谢我们这几个月来对二老的照顾,还说后天接老先生去外地一起住。我想见老先生最后一面。傍晚,我推着王老在花园里漫步。我沉默了好久,不知道该说些什么来抚慰老人内心的伤口。最终,我还是开了口:“今年的牡丹花开得好美啊!”是啊,牡丹丛中,花儿竞相开放,吐露芬芳,个个生机勃勃,充满着希望。"你……能帮我……摘一朵……吗?"老人语气微弱地说。 “好啊。”我真不忍心看他失望的样子。 待我把花放在他手心的时候,他缓缓地说:“我老伴叫我……不管……怎样……好好地活着……”

为了老太太的话，好好地活下去为了这份爱，要好好地活下去！半晌,我才回过神来:“对,不管怎样,为了她,你一定要活着。”老人笑了,由衷地笑了。从他眼中,我分明看到了勇气和信心。如果有人问我:"一个人为什么要活着?"

我会说："人活着,不仅要为自己,更要为他人——所有你爱以及爱你的人。"

是啊,活着,多好!案例2：语言创新

——新颖、鲜活、传神

1、外面快餐店正在炒菜。

2、快餐店，掌勺的正忙个不停。锅烧得通红，油煎得滚热，活鲜鲜的小白菜往油锅一倒，爆得脆响。铁瓢翻动，铁锅抖起，两分钟，捞起来，油灵灵、香喷喷的，同学们隔着铁栅门，看得口水直往肚子里咽。例如：三、概念：作文和作文教学

（一）作文作文是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。在中学阶段，学生写作一般指的是学生学习写文章、写短文。（二）作文教学作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力的教学活动。作文教学的意义写作能力是语文素养的综合体现，写作教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力；发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达；培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格。四、中学作文教学的内容和目标（任务）

（简而言之：教什么，达到什么目的）中学作文教学的内容和目标（一）传授“精要、好懂、有用”的写作知识

1、观察生活积累素材的知识。如观察的角度、顺序及方法，调查，访问，采访，记录，笔记等

2、思考发现题材价值的知识。如记忆、表象、联想、想象等。3、顺利完成一篇文章的写作知识。如审题、立意、选材、组材、构思、谋篇、遣词、造句、修改的知识等。4、常用文体的写作知识。如记叙文、议论文、说明文、应用文等。5、常用的表达方式。如叙述、描写、议论、抒情、说明等。6、写作技能、技巧的知识。如层次段落、过渡照应，开头结尾、详略、句式、语气、修辞等。（二）培养学生良好的学习写作的习惯1、热爱生活，留心观察的习惯2、积累记忆，博采众长的习惯3、不动笔墨不读书的习惯

4、写规范字的习惯5、翻查工具书的习惯6、作文列提纲打草稿的习惯7、多修改的习惯8、质疑向难，寻根究底的习惯9、切己体察贵有创新的习惯（三）在作文教学中注意开发学生智力1、审题中开启学生的思路，让学生有新的知识，新的发现：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”（宋·戴复古《论诗七绝》）2、选材中打开学生尘封的记忆仓库，材料滚滚涌笔端：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”（宋·朱熹）3、构思中引导学生张开联想想象的彩翼，思接千载，视通万里：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（唐·刘禹锡）4、修改中指导学生推敲琢磨咬文嚼字：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫）”（四）培养学生多方面的思维品质1、全面看问题的“广阔性”2、“眉头一皱，计上心来”的“敏捷性”

3、多角度，全方位思维的“灵活性”4、透过现象看本质的在“深刻性”

5、与众不同的“独创性”6、不轻信现成结论的“批判性”7、合乎客观规律，思维连贯的“逻辑性”（五）培养学生正确的世界观、人生观、价值观文章的四境界：真情实感真知灼见独特的个性神圣的使命感和社会责任感普通高中语文课程标准规定的

高中作文教学目标：“课程目标”有关写作的要求：①学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考

②能考虑不同的目的和要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。③书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。④力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累材料，多想多写，做到有感而发。⑤进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。⑥能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多该，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于两万字。第二章中学作文教学的指导思想：理念和规律一、中学作文教学的现状分析（一）关于作文教学现状的几种说法1.特级教师邓彤认为：教师在作文教学上——三“最”最无序、最无招、最低效。学生作文学习现状：三病思维闭塞、思路不清；无法表达自身思想；以华丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。2.作文教学现状的实证调查我对XX县5所中学分别对老师和学生就作文教学作了相关调查。对学生的调查从以下几个方面展开：1、你有没有写日记的习惯？A、每天B、有时C、从不写2、你有没有自觉看课外书的习惯？A、每天B、偶尔C、从不3、你有没有自觉地读书笔记？A、每天B、偶尔C、从不4、你作文时一般最令你头疼的是什么？A、没素材B、没兴趣C、字数总写不够5、你今后对提高作文写作能力有什么打算？A、多看课外书B、多听老师讲C、不知道该怎么办6、你对老师作文教学有什么建议？A、多讲作文方法B、多介绍好看的书C、加强基本功训练调查结果如下表所示：

通过调查，可以得出以下结论：1、缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。2、缺少必要的知识素材储备。很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。3、缺少必要的作文方法指导和基本功训练。从表所反映的结论可以看出，学生对作文的写作方法上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺少必要的语言积累，也是学生怕写作文的一个重要原因。对语文教师的调查从以下几个方面展开：1、是否认真指导学生开展课外阅读，以做好作文中必要素材的积累；2、是否重视学生在字词句方面的积累；3、是否加强学生的仿写训练；4、是否每周开展作文教学活动；5、是否认真批改并讲评作文；6、是否积极鼓励学生创作并投稿；7、是否能够积极调动学生写作积极性；8、是否引导学生多角度地思考问题；9、学生作文的思想性和文学性是否比较强。在被调查的20个老师中，能真正认真指导学生开展课外阅读的有5人，能在平时教学中重视学生字词句方面积累的有12人，在加强学生仿写方面的有6人，而每周开展作文教学的有7人，认真批改作文并及时讲评的有14人，积极鼓励学生创作并投稿的有3人，能想办法调动学生写作积极性的有9人，能在平时教学中能引导学生多角度思考问题的有8人。从结论来看，教师在作文教学中主要存在以下几个方面的问题：1、不少教师在指导学生作文方面积极性不够强。2、不少教师在对待作文教学的方式方法上不够先进，技巧上不够灵活和多样化。以上调查虽然有地域限制，但同样可以反映出当前在高中作文教学上存在着一定的问题。综合以上调查，可以得出结论，当前高中作文教学有以下现状：现状一、学生怕写作文。现状二、学生觉得作文无材料写。现状三、学生作文缺乏提炼，缺乏升华。现状四、部分教师对作文教学重视不够。3.特级教师王丽认为：读得太薄；写得太少；思想贫乏；教不得法。4.阜阳特级教师、作文教学专家

武宏钧认为：1、教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确。不少老师对作文教学的学科性认识不够全面，在作文教学中偏重于甚至局限于作文知识的传授，写作技巧的讲解，忽视了学生情感和品德的教育。有的学校似乎作文训练的目的就是为了应付考试，教师努力猜题，学生无奈地写作。2、教学方法落后，训练形式单一，学生写作兴趣不浓。向来都是老师教，学生写，学生周而复始地练，但却越练越没趣，越练越厌恶写作文。据抽样调查，小学怕写作文的学生比例分别是35％，因此改革作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高作文教学效率的当务之急。3、作文教学过程不完整，作文评改方法失当，老师只是指导，没有以身作示范。作文教学过程是一个互动的过程。一般有“作前指导——学生习作——作中指导——学生修改——评讲赏析”等五个环节组成，而实际教学中由于种种原因只变成“指导——习作——批改”三个环节，而且这三个环节，也没有完全落实好，仍存在不少问题。5.网友热评：＊传统写作教学中存在的主要问题

令人-----“一声叹息！！！”①学生没有写作的兴趣(选择性不够,强调接受学习)；②学生不愿意讲真话（真情实感－哈市某小学停课２０天）；③写作教学无序,要求失当(无系统的教材)；④求同，不提倡存疑（思想性，零分作文，质疑精神、提出问题的能力、动手的能力、创新的意识与能力相当薄弱）；⑤个性关注的不够（非智力因素）。

二、作文教学新理念新课标关于写作教学建议

▲写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；

▲为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，鼓励自由表达和有创意表达，提倡自拟题，少命题作文；

▲写作知识教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作；

▲重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。

新课标对写作性质的界定：《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。思想认识情感世界语言表达文字书写叶圣陶说：作文就是用笔写话。我手写我口，我手写我心。作文教学新理念的具体内涵：1、习作不是完成课后的一次作业，不是指令性地完成一项任务。习作是生活与情感的结合，是心灵的诉说。2、作文方法的传授不是不需要，而应在学生表达需要时给予点拨，“写中悟法，写中用法”，目的是促进学生乐于表达。3、作文的内容来自于生活，来自于学生对生活的理解认识，因此作文教学是师生共同分享生活，沟通情感，交流人生体验的过程。4、作文的评价同样是与学生进行心灵的沟通的过程。教师应该尊重学生的原创，保护学生原有的成果，多在语言表达的通顺连贯上给予指导。真实第一“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（《语文课程标准》）思想性的多重意义层次1、问题表象层2、社会历史层3、哲学美学层艺术第一个性第一“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”（《语文课程标准）创造第一“鼓励学生自由表达和有创意的表达”（《语文课程标准》）三、作文教学的规律

规律

：所谓规律是指事物之间的内在的本质的联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并决定着事物必然向着某种趋势发展。规律是客观存在的，是不以人们的意志为转移的，但人们能通过实践认识它，利用它，也叫“法则”。

（一）从“模仿”到“创新”的规律

“语文学习的基本规律就是模仿

——创造。”

——叶圣陶初学写作者，从仿写开始，并懂一点仿写法则，是一条捷径。“读得韩文熟，便做出韩文的文字，读得苏文熟，便做出苏文的文字。”——宋·朱熹“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”（朱熹语）。“模仿——创新”，就是通过模仿前人、名家的作品，在模仿、借鉴的基础上，融入自己的个性特色，进而推出创新作品，即通过模仿，明白前人的做法；借鉴前人的做法，推陈出新，从而达到创新。1.有意仿写打基础有意仿写，就是“照着葫芦画瓢”的摹写，即有意识地把一篇范文解剖开来变为几个块：选材，立意，构思，表达，语言，风格等等，然后摹仿，每次重点解决一个问题。

有意仿写，其特点是刻意、求真，求像，重在打基础，很像学书法的背帖、临帖。2.无意仿写求自由所谓“无意仿写”，就是在具体的写作中，并不有意识地按照哪篇美文佳作摹仿写作，而是自觉或不自觉地使用某些范文的写作方法和技巧进行写作。3.神似形离达创新立意相同，题材出新

题材相同立意出新

手法相同，立意或题材出新

案例：学生的仿写作品仿《故都的秋》一文中“秋景图”的写法写一个“以情驭景”的片段不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（二）“日积月累”“循序渐进”的规律

贫乏是中学生的通病。A.观察\体验\博览\精读——“日积月累”（生活积累、语言积累、言语经验积累）1、观察体验。①摄取表象：事物的表象具有可见可闻可感的直观性特征。

②比较差异抓住特征：事物的特征是通过比较才能捕捉到的。

③寓情于景，触景生情：如果说观察是捕捉客观事物的外部特征，那么体验就是捕捉作者对客观事物的情绪感受。2.博览精读。

台湾学者陈銘蹯中学阶段课外阅读的书籍归纳为十二类：①本国名人传记②外国名人传记③中国文学名著④外国文学名著⑤历史故事⑥古人名人书信⑦社会学科论著⑧自然学科论著⑨学术思想性论著⑩名人札记⑾古今名人言论⑿其他学科论著b.一步一个台阶——“循序渐进”

：一是由模仿到独创；二是由规矩到熟巧；三是由简单到复杂。

“循序渐进”的这个“序”，一般包括三个方面的内容：写得出——写的快——写得好。（写不长——写不短——有话则长，无话则短。）1、写得出。这是作文的第一步台阶，可以称为初级阶段。

以“放”为主2、写得快。这是作文的第二步台阶，可称为中级阶段。

每小时千字量（600——800字）3、写得好。这是作文的第三步台阶，可称为高级的阶段。

真情实感到神圣的使命感和社会责任感四、“先规矩而后巧”的入格训练规律孟子曰:“不能与人规矩，不能使人巧。”古文论家刘勰在《文心雕龙》更明确地提出写文章“必须晓术”，意思是一定掌握通晓作文的方法。作文技法，就是作文的规矩，是写作的规律。掌握作文技法，就要入格训练。由入格到破格，由规范到创新，这才是高效快速提高作文能力的重要途径

第三章中学生作文能力的构成一、有关学生作文能力构成的观点（一）台湾国学大师陈銘蹯（fan）先生认为：一篇好的文章必须具备三个条件：扎实的语文能力基础，丰富的生活经验，精彩的想象程度。（二）叶太平先生在《写作能力学》一书中，把“写作能力”分解为16个要素。1、观察能力2、阅读能力3、感受发现能力4、形象思维能力5、逻辑思维能力6、虚构能力7、描述能力8、联想能力9、想象能力10、分析综合能力11、比较能力12、抽象概括能力、13、拓展能力14、情感调节能力15、言语能力16、自我监控能力（三）有的教材把中学生作文的能力分成两部分：写作的基本能力：观察能力，思考能力，联想想象能力，逻辑思维能力。写作的专门能力：审题能力，选择材料能力，结构文章的能力，语言表达能力，修改文章能力。（四）《作文教学论》把中学生的写作能力概括为:摄材能力、思考能力、结构能力、言语能力和修辞能力。（五）我个人认为，无论从事什么职业，必须具备六大能力，写作也不例外。1、记忆能力2、理解能力3、分析能力4、判断能力5、综合能力6、应用能力（创新能力）（六）王锡谓先生提出的“发现、构思、表达”的三级跳能力，也就是陈銘蹯上面所说的一篇好文章必备的三个条件。（七）朱作仁审题(命题)的能力；立意的能力；搜集材料的能力：选材和组材(或称布局谋篇)的能力；语言表达(或称遣词造句，包括运用表达方法)的能力；修改作文的能力。并作了几点说明：1．学生命题作文与非命题作文，其基本能力要素的排列顺序不同。2．考虑到作文能力要素应从特殊能力角度分析，没有将观察能力列入。3．从小学作文教学要求出发，没有将选择文体的能力列入小学作文能力要素o4．指出目前提出的作文能力结构的基本要素，是一种经验型的剖析与概括、归纳与提炼，尚待进行定量研究。一、观察与发现——写作的源泉和基石（一）善于观察和发现对于写作的意义：观察体验，热爱生活，投入到火热的社会实践中是发现必备的条件和前提。在写作过程中，无论是意的发现，材料的发现以及表述方式的发现都与观察体验密不可分

当前，谈起作文，最令学生头疼的是缺乏素材。学生作文，常常感到无话可说，无东西可写。这与应试教育及传统封闭式教学有很大的关系，学生终日被禁锢在校园这方小天地里，因而他们的生活面狭窄，写出的作文内容平淡无深度。久而久之，学生对作文会产生厌恶、惧怕的情况。笔者在进行发现法作文教学研究中，尝试引导学生走向生活、观察生活、感悟生活，帮助学生练就一双观察的慧眼。

巧妇难为无米之炊艺术家谈观察：1法國詩人阿拉貢(LouisAragon,1897-1982)詩云：「什麼事物最妙？善良的人，睜大眼睛瞧。」

2法國雕塑家羅丹(AugeusteRodin1840-1917)亦說：「對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」

3魯迅也曾對文學青年強調觀察的重要，＜給董永舒＞這封信上說：「此後如要創作，第一須觀察……」（二）观察的内容和方法1觀察的內容：對於人物的觀察對於事物的觀察對於自然環境的觀察2觀察的原則和方法：抓住事物的特點，全面細緻地觀察，或從聽覺、視覺、觸覺等方面或從顏色、形狀、大小等方面，或按從上到下或由下而上等順序觀察。（三）有意识地引导学生观察和发现1.提供范例；2.教给方法；3.引导观察和发现时间；4.写观察日记和感悟作文等。教学案例示范：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

一位小朋友的观察日记

下午，我和小伙伴们一起去菜地里观察蚂蚁。我抓了一只非常大的蚂蚁，把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。我发现，小蚂蚁的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一个尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁的身体分三节，第一节是它的头部，第二节是它的腹部，第三节是它的尾部。长了八条腿，有趣的是它头上长着两根触须，我想为什么它要长二根触须呢？于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发现了一只小蚂蚁发现地里有只死了的青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它的伙伴，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只的小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，原来蚂蚁的触须是用来招唤同伴的，是它们用来交流的。”通过观察小蚂蚁我还知道了一个道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，不论做什么只要大家齐心协力就能成功。感悟日记：对于处于承上启下年代的我，难得新年有两天闲暇的日子。对于不爱打牌玩乐的我，闲了尽有点无聊，电视里有的只是打打杀杀、你亲我爱，早已不是我的所好。翻翻过去的旧书，唤不起一点儿感觉，书还是不读也罢。站在阳台望望阴雨绵绵的天，唉!我的心态为何如此？面对物价涨得比女人翻脸还快得日子，耳闻的是声声抱怨。在物欲横流的日子，我要摒除内心的浮躁难呀！海子说：“黑夜从大地上升起/遮住了光明的天空/丰收后荒凉的大地/黑暗从你的内部上升”。我欲以何来洗涤我的灵魂？我想让我的心纯净如水呀！咀嚼生活的每一天，我欲辨其味而不能。唉！我将上下而求索罢！三、联想想象：放飞中学生作文的双翼A联想能力（一）联想的定义联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，它是客观事物普遍联系的规律和大脑的联结能力在心理活动中的反映。什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一个故事：东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。一天，窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈的诗才，便指着窗外的大雪笑问：“白雪纷飞何所似？”侄子谢朗略一凝思说：“撒盐空中皆可拟”,侄女谢道韫从容不迫的说：“未若柳絮因风起”。

这就是联想。所谓联想

是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动.

这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。

谢安听了谢朗的话说：“不好，谁有那么大的力气把盐撒得满天都是？盐在空中马上就要落下来。用撒盐做比喻，能准确的表现大雪飞舞的动态吗？”

而谢安听了侄女的话后，拍手大笑说：“好！好！风吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪轻若絮，这个比喻真是又形象又贴切。”

那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？（二）联想的种类由于事物之间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种：（一）接近联想（二）相似联想（三）对比联想（四）关系联想（五）象征联想

两种事物在时间上或空间上比较接近，人们依据自己的经验，很容易在大脑中形成联系，由此物想到彼物。如崔护《题都城南庄》：

就是由时间、空间接近而产生的联想。

联想的种类·接近联想

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。她描写相思树叶：“那些刀形的小叶忽然在微风里活跃起来，像一些熙熙攘攘的船，航在青天的大海里，不用桨也不用楫，只是那样无所谓地飘浮着。”（《相思树》）；她描写木棉花：“像一碗红曲酒，斟在粗陶碗里，火烈烈的，有一种不讲理的架势，却很美。”（《木棉花》）联想的种类·相似联想

由爆裂的石榴联想到大盗的私囊，由刀形的树叶想到熙熙攘攘的船只，由木棉花联想到斟在粗陶碗里的红曲酒，这都是相似联想在起作用。

对比联想有横向对比联想和纵向对比联想。横向对比联想，即由这个事物联想到那个与之特征相反的事物，形成对比；纵向对比联想，即由事物的现在联想到事物的过去，形成历史与现状的对比，也可以由现在联想到未来，形成现状与未来的对比。联想的种类·对比联想

杜甫的诗句：

朱门酒肉臭，路有冻死骨。就是通过对比联想，深刻地揭示了旧时代贫富不均、两极分化所造成的尖锐对立。

联想的种类·对比联想

张晓风在《色识》中处处运用了对比联想，如：

第二节联想能力

二、联想的种类·对比联想

成人的世界是素净的黯色，但孩子的衣着则不避光鲜明艳。汉人的生活常保持渊沉的深色，苗瑶藏胞却以彩色环绕汉人、提醒汉人。平素家里度日是单色的，逢到节庆不管是元宵放灯或端午赠送香包或市井婚礼，色彩便又复活了。庶民（又称“黔”首，“黎”民）过老态的不设色的生活，帝王将相仍有黄袍朱门紫绶金驾可以炫耀。古文的园囿不常言色，诗词的花园里却五彩绚烂。

作者通过对比联想，从色彩的角度揭示了种种差异及其不同的内涵，给人留下了鲜明的印象。

关系联想，即由事物之间的某种关系而形成的联想，可通称关系联想。例如部分与整体、种与属、因与果、并列关系等等。联想的种类·关系联想如关系联想之因果联想：因果联想：由事物的原因想到事物的结果，或由事物的结果想到事物的原因。《学会历史般的旁观》：“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续……”联想的种类·象征联想象征联想就是把某种概念、思想、感情与特定的具体形象联系起来的心理过程。象征联想与相似联想不同，相似联想是建立在两种事物相似的基础上的，而象征联想的两物可能相似，也可能根本找不到相似点，它们之间由于某种条件或特殊的关系，因而被联想到一起。

象征联想是象征手法的心理基础。在写作中，可以通过象征联想，把某种抽象的思想、感情的哲理具象化、直观化、凝炼化，使文章形象生动，含蓄蕴藉，引人深思。

联想的种类·象征联想

流沙河《草木篇》中的《白杨》：“她，一柄绿光闪闪的长剑，孤伶伶地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯！”

联想的种类·象征联想流沙河

流沙河《草木篇》中的《白杨》：“她，一柄绿光闪闪的长剑，孤伶伶地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯！”

联想的种类·象征联想流沙河

孙犁在《荷花淀》中写道：

“一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”联想的种类·象征联想孙犁作文教学中要鼓励学生多向联想：1。歌曲《幸福在哪里》2。想到有关幸福的种种镜头或画面。

运用多向联想，由“幸福”一词，你想到了什么幸福是一种感觉，一种情绪，一种信念

名人的幸福观

林肯——有人在你的面前能说老实话，这是一种幸福。富兰克林——一进入工作，我就觉得幸福，有使不完的劲。

燕妮——我坐在卡尔的房间里转抄他那潦草不清的文章的那些日子，是我一生最幸福的时刻。

童第周——我们的乐趣不是经济富有，而是科研工作。对科研工作的热心赶走了我们的日常不适。4.幸福的颜色

蓝天说：幸福是蓝色的。当你心情烦躁时，想想幸福，你会平静下来，带着舒畅的心情去体验生活之美妙

花儿说：幸福是。。。。。。

小草说：幸福是。。。。。。

稻谷说：幸福是。。。。。。

彩虹说：幸福是。。。。。。

白云说：幸福是。。。。。。

只有掌握了联想，我们在作文的时候才能浮想联翩，自然文如泉涌。接下来进入想象空间（二）想象所谓想象，指的是“人脑在过去感知的基础上对表象进行加工，改造，创造出新的形象的心理过程。”1、常用的想象方法①再造性想象：根据图片，语言文字或别人对某一事物的描写，经过构想而在自己头脑中形成具体形象。

②创造性想象：不以现成的描述为依据，在头脑中独立地创造出全新的形象。

③幻想性想象：受愿望支配而不与创造活动直接结合的想象。

鲁迅说过：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’似的挥写了，然而写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在长见的人体上，增加眼睛一只，增长了颈子的三尺而已。”

想象的含义人们熟知的狮身人面、美人鱼等奇异形象，也是人们根据现实生活中的人、狮、鱼等形象加工组合而成的。可见，想象也要以现实生活为基础，并且受到人的理性的引导、情感的推动。2、想象应遵循的原则：

①想象要新颖大胆。

②想象要合情合理。

③想象要有深度。

3、训练想象能力的基本途径①培养学生对社会生活敏锐的洞察力。

②博览精读，建立知识储备库。

③培养学生逆向、多向、求异创新思维的习惯。四、表达：展飞中学生作文的花样技巧（一）表达视角的选择1、第一人称表述视角2、第三人称表述视角3、第二人称的代词表述视角1、第一人称表述视角第一人称主角表述视角第一人称次要人物表述视角第一人称目击者表述视角2、第三人称表述视角（1）第三人称介入性表述视角（2）第三人称中立性表述视角（3）第三人称局部性表述视角（二）表达方式的选择1、叙述：就是对人物的经历和事物发展变化的过程只作概括性的交待、介绍，不作细致刻画和描绘就称之为叙述。①顺叙

②倒叙又叫“倒插笔”

③插叙

④补叙

⑤平叙，又叫分叙

2、描写：就是作者凭借艺术的语言，把所选择的人物、事件环境进行具体、生动、细腻的刻画和描绘，使客观事物的特征形象地再现出来，使读者有“如临其境、如闻其声、如观其形、如体其情”的感觉。

（1）描写的对象：①人物描写：A、肖像描写：是对人物的服饰打扮、体态姿式、音容笑貌、神情气质的描写。既要写出人物的外部特征，更重要的是通过外形特征写出人物的精神世界。

B、语言描写：是对人物的对话和人物独白言语描写，可以直接引原话，也可间接转述人物讲话的重点或主要内容。

C、行动描写：凡是表现人物在做什么以及怎样做都是行动描写。行动描写是用人物丰富多彩的行动来展示人物的性格，塑造人物形象的主要手段之一。“听其言、观其行。”D、心理描写：是指对人物内心深处思想活动的描写，心理描写常常是与语言、行动和表情同时进行的，可以直接描写，也可以通过人物的幻觉，梦境来折射。②环境描写：包括自然环境（自然景观）和社会环境（人文景观）的描写。A、自然环境的描写：自然环境的描写就是指对“日月星辰，山川河流、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼”等的描写

B、社会环境的描写：所谓社会环境，就是对人物所处的历史条件下社会关系，社会风尚、政治经济、文化、风土民情等状况的描写，它包括人们生产、生活、学习、工作等场所的环境

③场面描写：是指在一定的时间和环境中展开以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写根据需要可以把鸟瞰和特写相结合，动态与静态相结合；景物描写和人物心情相结合，对比，映衬，烘托，比喻，摹状，拟声，夸张等各种手法相结合。④细节描写：所谓细节描写，就是抓住那些具体而又有典型意义的细小动作、神情、物件、景色等加以细致生动的刻画和描绘。细节描写又分典型细节和非典型细节。典型细节是揭示事件的本质和刻画人物性格的不可或缺的手段；非典型细节是文学作品的“味精”、“笑料”，起到增强作品趣味性的效果。（2）描写的方法和技巧①白描（又称简笔或速写）白描原是中国绘画的一种技法，即用黑线勾描物象，不着颜色。作为写作表现方法的白描，是指抓住描写对象的主要特征，简单几笔，勾勒出一个轮廓来。

②细描（又称工笔）所谓细描，就是以极其细致的笔法，从各个方面各个角度对描写对象的主要特征一笔一笔地进行精心着意的刻画。③直接描写。直接描写又叫正面描写，是通常所见的最常用的描写方法。就是把描写的笔触直接描写对象，正面描绘其主要的特征。

④间接描写。间接描写又叫侧面描写。这是描写的特殊方法。就是不直接描写所要描写的对象，而是通过对其他人或事物变化的表现来映衬、烘托出主要人物的情况。

3、议论。议论就是说