苏科版数学九年级下册《6.6 图形的位似》听评课记录2

苏科版数学九年级下册《6.6图形的位似》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：6.6图形的位似

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容有充分的准备。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过复习之前学过的相似图形知识，自然引入本节课的主题——图形的位似。利用多媒体展示实例，激发学生的学习兴趣。

（2）展开阶段：张老师采用讲授法，详细讲解图形的位似的定义和性质。在讲解过程中，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行总结归纳，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生交流频繁，提问学生，了解学生的学习情况。学生参与度高，积极回答问题，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度较好。学生之间进行合作学习，互相讨论，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师严格要求课堂纪律，学生遵守纪律情况良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用现代教育技术和工具，如多媒体展示实例，帮助学生直观理解图形位似的性质。技术对教学效果有较好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师设计的教学活动有助于学生达到预期的学习目标。通过课堂观察和学生的作业表现，大部分学生能够理解和掌握图形的位似的相关知识，能够运用所学知识解决实际问题。

2.知识掌握：

学生对图形的位似的知识点理解和记忆情况较好。他们能够准确地定义图形的位似，并理解位似的性质。在技能掌握方面，学生能够运用位似的概念和性质进行相关问题的分析和解决，表现出较高的掌握程度。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的数学思维和问题解决能力，使学生在学习过程中获得成就感和自信心。通过合作学习和讨论，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力。同时，通过解决实际问题，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣和认识。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程有条不紊。他运用多种教学方法，如讲授、讨论等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。最突出的优点是张老师能够有效地引导学生进行思考和讨论，培养学生的数学思维和问题解决能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张老师在讲授过程中可以更多地引导学生主动探索和发现知识，提高学生的自主学习能力。其次，在课堂互动中，可以更多鼓励学生提出问题和观点，促进学生之间的交流和合作。此外，可以利用现代教育技术，如在线教学平台等，增加学生的互动和参与度。

3.后续跟踪：

我认为需要对张老师后续的课堂教学进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况和效果。可以采取以下支持措施帮助张老师成长：定期组织