2025年粤教版高三语文下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年粤教版高三语文下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、请选出填入下列文段横线处的标点符号最恰当的一组（）冰心的《中秋前三日》里说①我的朋友，正是②花好，月圆，人寿③何来惆怅④便是将来离别，今夕何夕，也须暂忘⑤是啊，花好月圆，自古就是一朝分别的亲朋最怀念的良辰美景，难怪中秋没到，冰心就思念起友人来。臧克家在《人好月婵娟》里说⑥八月节，天上满月，人间团圆，拜月⑦供出好一个“人好月婵娟”的中秋夜。A.①：“②‘③，’④？⑤！”⑥：“⑦”,B.①：“②‘③’，④！⑤！”⑥“⑦”，C.①，②“③”④？⑤！⑥：“⑦。”D.①，②“③”。④！⑤！⑥“⑦”，2、下列词语中没有错别字的一组是（）A．蓬门震撼长咨嗟桃李不言，下自成蹊B．崔嵬渲泄恣欢谑盛名之下，其实难副C．盘飨松弛峨眉颠一言以敝之D．危樯痉挛博闻强志百尺杆头，更进一步3、下列句子中，没有语病且句意明确的一项是（）A.究其本源，概因男女先天在生理、心理、发育等方面的差别，采取男女分班教学的方法，一方面是为了便于管理，另一方面也是为了因材施教．B.很多人都觉得炒鱿鱼是人生一大痛苦，毕竟工作和收入都没了，还需要面对重新就业的压力，但坏事有时也是好事，它可以让你更清楚地认识自己．C.为应对局部地区的洪涝灾害，贵州省民政厅已紧急下拨400万元资金，并调拨帐篷、棉被等物资，用于受灾严重的黎平、榕江、从江等县的救灾工作．D.沙特阿拉伯政府表示，如果美国通过司法程序认定沙特政府与“9•11”恐怖袭击有关，将廉价出售其持有的美国国债和在美资产，最高可达7500亿美元．4、下列各句中，没有语病的一句是（）A.诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨．B.宠物家政市场的潜力越来越大，但本地的宠物保姆却没有“火”起来，主要原因是大多数人存有“伺候宠物丢人”的观念所致．C.2015年全国道德模范用实际行动弘扬了中华传统美德，践行了社会主义核心价值观，在社会上营造了一股团结友爱、昂扬进取、诚信做人的舆论氛围和良好风气．D.据报道，在国家主席习近平参观英国曼彻斯特城市足球学院期间，英国家足球博物馆向习近平主席赠送了世界最早的现代足球比赛规则影印件，习近平主席回赠了中国古代蹴鞠．5、依次填入下面一段文字横线处的语句；衔接恰当的一组是（）

皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地．．，．．，．

①田野；村庄、树木；在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。

②夜空像无边无际的透明的大海；安静；广阔、而又神秘。

③山；隐隐约约，像云，又像海上的岛屿。

④繁密的星；如同海水里漾起的小火花。

⑤仿佛为了召唤夜航的船只；不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

⑥闪闪烁烁的，跳动着细小的光点．A.②④①③⑥⑤B.①③⑥⑤②④C.①③⑤②④⑥D.②④⑥①③⑤6、下列标语表述不得体的一项是（）A.小草有生命，足下多留“青”．（草坪标语）B.轻轻地我走了，正如我轻轻地来．（图书馆标语）C.扬起希望的风帆，走上新生的坦途．（医院标语）D.司机一杯酒，亲人几多愁．（公路标语）7、下列各句中，没有语病的一项是（）A.为了加强市民交通安全意识，国庆长假期间，杭州交警在各个高速收费站口检查乘客是否存在不系安全带的违法行为B.关于虚打折扣、违法促销、销售伪劣产品等网购热点问题，省工商部门将开展为期两个月的网络交易监测专项行动C.小镇招聘了一批本地居民担任安保员，开展信息采集、纠纷排查等工作，充分发挥本地人熟悉民情的优势，能更好地与群众沟通D.我国肿瘤发病率正以10%的速度每年在递增，主要是不良的生活方式使人们的体内环境发生改变，从而诱导肿瘤病的发生评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)8、《水浒》是章回体小说；每一回的题目都是两个对仗的句子．下面是小说第十回题。

目的上句；请你根据该回内容，对出下句．

上句：林教头风雪山神庙。

下句：____．9、阅读下面的文字；完成下列各题。

荣格与他的第二人格距今约一个世纪前；卡尔•古斯塔夫•荣格生于瑞士，在那个位于欧洲和西方世界的中心；多年来一直未经过战乱、可爱宁静的国度里，度过了他的一生。他的父母和祖先都是因袭传统的人，深深植根于瑞士的土壤和经久不变的传统中。荣格热爱他的祖国，但他从小就觉得它的美丽属于远远超越于这个细小民族那狭窄国界和稳定的社会以外的某种时空。他第一次发现比他自己伟大的事物是伫立在康斯坦斯湖畔，敬畏地凝视着蓝色的湖水和银白覆盖、庄严的阿尔卑斯山时，感觉到惊异的记忆。当时他已经有了一种感觉：这是宇宙的中心--但不是他父母和数百万瑞士人的宇宙--而是他内心的一个隐秘的宇宙，映现在平静的湖水中，延伸到阿尔卑斯山巅，远达至无限。

他长大成一个腼腆；敏感的男孩后；常常与父母的信念、老师的要求相悖。与他的同学相比，他显得很特别，不适应学校生活。他很脆弱，易受伤害。当受到不公正的待遇时，容易发怒--比如，当他的老师指责他撒谎时。但是，正是在这些时候，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所。这个人格是他的真实可靠的自我，触及人类本性的深处，也许在人类之前已经存在。

这“第二人格”是脆弱的；不坚定的；它经常躲避着他，所以他不得不以他所谓的第一人格推动它。这第一人格是虚伪的、狡诈的，它逐渐包围了他，满足他，除了他的自性外。所以当他继续在他的人生之路上前进时，虽然一次又一次获得成功，无论他干什么都能干得出色，但是他内心的混乱一直困扰着他，不停地刺激着他，把他从旁人期待他走的道路上引导出来。当他的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬。故此，他后来付上一生去追求生命的完善。

当他闻知弗洛伊德的大名时；便怀着深深的敬意前去拜见了这位教授，这位精神分析学派的创始人，他们成了亲密的朋友和同事。然而，荣格的第二人格在他们最初相识时就对此反抗。但是他没有注意到第二人格，它当时还很微弱地潜伏着。弗洛伊德成名了，随着他名气的增大，他们之间的友谊淡薄了。只是在后来荣格才意识到：并不是他们的友谊减弱，而是他的第二人格已经成为独立个体。与弗洛伊德分道扬镳，这是荣格生命中的一次最大打击，把他抛入他以前从未体会过的黑暗之中，但当他摆脱了黑暗之后，他的全部事业始露端倪。

他不仅丢掉了他的朋友（虽然他仍然一直感谢）；而且还抛弃了他的第一人格。从那时起，荣格就完全致力于他的第二人格。许多来自世界各地的人们去拜访他，鼓励他，像他鼓励他们一样。他独自呆在他的石塔中，但却与当时外界所有事物和人都保持着深刻而密切的联系。他们在他之先，又将追随在他之后。

在暮春的一个风雨交加的日子；荣格结束了他漫长而丰富的一生，享年八十五岁。他的第一人格永远离开了他，但他的第二人格依然活着，因为它无时不在，也将不会消失

在荣格一生中；有一段极其重要；意义深远的时期，即他的一些创新观念产生的时刻。这些观念后来占据了他余下的生命。这就是他与弗洛伊德决裂后，一时失却方向的时期。那是一个内心迷惘、混乱、骚动不安、孤立无援的寂寞孤独期，荣格被一些混乱的梦、意象、幻觉困扰着，汹涌而来的无意识波涛曾使当时的他怀疑自己的理智。就某种意义而言，它实际上就像一种精神分裂症。但是它也是一个至关重要的十字路口，是他生命道路上最富创造性的关口。

正是在这些年中；他发现了集体无意识，发展了原型和自性的概念。要知道，他与无意识对峙的顶峰，是他这些年来孤军与他心灵深处的黑暗奋战的顶点。但是仍有许多工作摆在他面前：所有那些从无意识中喷涌而出，潮水般涌向他的幻想和材料，以及他获得的直观，都需要建立在一个坚实的科学理论基础上。有幸的是，他接触到了炼金术，并以炼金术中阴性原则和阳性原则的关系为基础，证明了他原来工作的正确性，而且使他超越了他原来的工作。

荣格曾在其《自传》的导言中宣称：“从某种意义上说；我的生命一直是我所写的东西的实质。”因此，应该把他的全部生命；他的神话，视为一个不可分割的整体，作为一个从它自身特有的种子中逐渐成长发展起来的整体。

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．传记着重记述了荣格对第二人格的探寻；展示了他在无意识等方面取得的成就，表现了他独特的人生轨迹和不懈的探索精神。

B．荣格在面对康斯坦斯湖和阿尔卑斯山时；就已经明白了他内心的一个隐秘宇宙，是与他的父母和数百万瑞士人的宇宙不同的。

C．第四段记述荣格与弗洛伊德的交往；借以表达荣格对弗洛伊德的感激，因为与弗洛伊德的交往使他的第二人格成为独立个体。

D．文中第五段“他们在他之先；又将追随在他之后”一句，表明荣格致力于他的第二人格研究，使他成为当时世界的精神领袖。

E．汹涌而来的无意识波涛使当时的荣格对自己的理智的产生了怀疑；但也把他送到了生命道路上最重要且最富创造性的关口。

（2）“第二人格”对荣格一生的影响有哪些体现？请结合全文进行概括。

（3）“旁人期待他走的道路”是什么道路？他为什么没有走这条道路？

（4）有人说荣格与弗洛伊德的决裂虽然“把他抛入他以前从未体会过的黑暗之中”，但也成就了他的事业。请结合文本和现实人生，谈谈你的看法。10、阅读下面的文字；完成小题。

鉴赏家。

汪曾祺。

全县第一个大画家是季陶民；第一个鉴赏家是叶三。

叶三是个卖果子的；他专给大宅门送果子，到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子都是原装，四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像亲家一样了立春前后，卖青萝卜，“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子；桃子下来时，卖鸡蛋大的香白杏，白得一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠儿”的香气扑人、个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药、卖百合、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。

不少深居简出的人；是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。

叶三五十岁整生日；老大老二都提出，爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。

叶三有点生气了：

“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人；我也得卖果子。”

季四太爷即季陶民。他大排行是老四；城里人都称之为四太爷。

叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱；他给季陶民送果子是为了爱他的画。

季陶民有一个脾气；画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。

叶三搜罗到最好的水果；总是首先给季陶民送去。

季陶民每天一起来就走进他的小书房--画室。叶三不须通报；一来就是半天。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气；惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是阿谀谄媚。

季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬；实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别，因为席间必有一些假名士高谈阔论，但是他对叶三另眼相看。

叶三只是从心里喜欢画；他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看。有时会问叶三：“好不好？”

叶三大都能一句话说出好在何处。

季陶民画了一幅紫藤；问叶三。

叶三说：“紫藤里有风。”

“唔！你怎么知道？”

“花是乱的。”

“对极了！”

季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人；风拂紫藤花乱。”

季陶民最爱画荷花。有一天；叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”

叶三说：“四太爷；你这画不对。”

“不对？”

“‘红花莲子白花藕’．你画的是白荷花；莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”

“是吗？我头一回听见！”

季陶民于是展开一张八尺生宣；画了一张红莲花，题了一首诗：

红花莲子白花藕；

果贩叶三是我师。

惭愧画家少见识；

为君破例著胭脂。

季陶民送了叶三很多画；都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，--有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖！”

十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子；但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。

季陶民死后；他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：

“不卖。”

有一天有一个外地人来拜望叶三；因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要买这些画；要多少钱都行。

叶三说：“不卖。”

客人只好怅然而去。

叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱；把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。

（1982年2月28日；有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．小说塑造的叶三；为人勤快；诚实守信、阅历丰富，对绘画艺术有热情。如果不卖果子，而当一个画家，也一定会很出色。

B．“紫藤有风”“花是乱的”一段；汪曾祺借助白描语言的神力，让一个果贩与一个鉴赏家的形象精致地叠合在一起，可谓神来之笔。

C．从情节和结构来看；很难在作品中找到一般小说那种清晰的线索；强烈的冲突、波澜起伏的情节，甚至很难概括出一个故事梗概，颇有“散文”的特征。

D．小说语言独具特色：准确；干净、不失华丽；大量使用短句，使语言凝练又明快活泼，形成汪曾祺独到的文风。

E．季陶民“画一张画要喝二斤花雕；吃斤半水果”，这看似闲笔，实则表现出季陶民旷达超脱且率性的脾气。

（2）小说题目是“鉴赏家”；但用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

（3）小说是通过哪些情节塑造叶三的“鉴赏家”形象的？结合文本作概括。

（4）小说结尾写儿子遵照叶三的遗嘱，把画装进棺材，有人认为叶三的做法值得称赞，有人认为他的做法欠妥，请联系文本与现实，谈谈你的看法。11、阅读下面的文字；完成下列各题。

这几天；霍夫曼的心情就如同街道上空随风飘飞，不知方向的落叶一样纷乱复杂。

霍夫曼名义上是驻某国大使馆的武官；实际上是一名双重间谍，不仅为自己国家工作，也给敌国提供情报。当然，他也获得了他人无法想象的利益。为了方便自己的“工作”，他娶了一个驻在国的姑娘，这样才有借口每天回家。

这天早上；霍夫曼刚进使馆，大使就要他去办公室。

霍夫曼下意识地摸了摸腰边的手枪。他看到二秘伯朗正用一种异样的眼光盯着他；顿时意识到失态了，连忙笑笑，问：“有什么事吗？”伯朗耸耸肩，说：“我怎么知道。”

大使眯着眼睛吸烟斗；慢悠悠地问霍夫曼：“我亲爱的上校武官，你知道吗，在我们中间出现了一个可恶的家伙，他享受着我国纳税人为他提供的金钱，却在为我们的敌人效劳！”说完，他用一双深邃的眼睛定定地看着霍夫曼。

霍夫曼站得笔直；一副洗耳恭听的样子，心里却在紧张地琢磨：看来我已经暴露了，怎么办？是鱼死网破，还是

也不知过了多长时问；霍夫曼听到一声“坐”。他一个激灵。大使离开座位，朝霍夫曼走来。霍夫曼暗暗捏紧了拳头

大使绕过霍夫曼；走到门边，将门轻轻关好，然后回过身，说：“有个重要的任务要你去执行，秘密押解这只狼回祖国，而且不能让他有所察觉，就像平常回国述职一样。当然，一回到祖国，我们就会对他进行正义的审判，让这个该死的家伙受到应有的惩罚！”

霍夫曼这才轻轻地舒了一口气。他挺了挺腰；问：“大使先生，能告诉我这个家伙是谁吗？”大使说：“我们的二等秘书伯朗。”

“他？”霍夫曼做梦也没想到伯朗竟然也是双重间谍。他看到大使正用一种说不出的目光看着自己；突然浑身一颤，心中恨恨地骂道：“你这只老狐狸，我差点上了你的当。你这是用特殊的方法考验我呢。混蛋！”

大使拉开抽屉；从里面拿出两张机票，扬了扬，说：“喏，今天下午的。要记住，千万不能让伯朗有所发现，更不能让他溜掉。”

大使拍拍霍夫曼的肩头。

下午；霍夫曼和伯朗按时登上了飞机。今天的任务到底是什么他还是摸不清。不过，看来自己暴露的可能性不大。退一步说，就算这伯朗是自己的战友，既然已经暴露，为了长远的利益，也只能让他做出牺牲来保全自己了。

霍夫曼看看伯朗；伯朗一路上嘴巴闭得紧紧的，什么也不说。

在法兰克福转机要等待三个小时。两人无所事事；就在候机大厅里到处转。突然，伯朗对霍夫曼说：“上校，你替我看会儿包，我去趟卫生问。”说罢，也不等霍夫曼答应，就匆匆向卫生间走去。

事情发生得太突然；霍夫曼的大脑竟一片空白，好一会儿没有反应过来。难道他发觉了，准备脱身？想到这儿，霍夫曼不由冒出冷汗。霍夫曼一个箭步冲到卫生间里，没人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”没人应声。霍夫曼真的慌了，他抬头看看天花板，有一块似乎有点松动，于是他一个打挺蹿上竖着的隔板，准备钻进天棚里。就这时，下面传来一个低沉的声音：“霍夫曼上校，您在干什么呢？”

伯朗像变魔术般地又出现在霍夫曼的面前；以至于霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他问：“你刚才”“噢，一个女士摔倒了，我帮了她一下。”伯朗若无其事地说，“你进来干什么，也解手？”

“噢；是的。”霍夫曼忙跳了下来。

霍夫曼再不敢有一丝的大意了；19个小时的旅程他强打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等机会，所以整个旅程中虽是哈欠连天，却一刻也不睡。

终于到了；两辆高级轿车将他们分别接到了外交部和国防部。

霍夫曼对国防部长一个敬礼；然后报告：“上校霍夫曼执行完毕祖国交给我的任务。”

部长点点头；然后冲门外一挥手，立时进来两个全副武装的军人，一下子将霍夫曼按倒在地上，给他戴上了手铐。

霍夫曼高声抗议：“部长先生；您误会了。我是奉命将伯朗押解回国的功臣！”

部长微笑着说：“不错；伯朗是你押回来的。但你不知道，伯朗的任务就是秘密押解你回国。我们早已调查清了，你一直在为德意轴心国效劳，将我们的大量情报出卖给敌国！为了避免引起你的疑心，我们才给了你一项假任务。谢谢你的全力配合。”

霍夫曼听罢；目瞪口呆。

虽然霍夫曼没有供出什么；但军事法庭还是判处了他死刑。当行刑车停下来后，霍夫曼看到刑场上还停有一辆行刑车，一个人被推下车来。霍夫曼看到他，顿时惊讶得合不拢嘴，因为那人不是别人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同样也露出惊讶的神情。

行刑官将二人推到一起；冷笑了一声，说：“互相认识一下吧，这位是012号霍夫曼，这位是009号伯朗。你们这对人民的败类。”

霍夫曼不由仰头长叹。蔚蓝的天空没有一丝云彩。

（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，恰当的两项是____

A．小说开篇对落叶的描写和结尾对天空的描写都对人物有烘托作用；前者烘托出人物烦乱不安的心理，后者烘托出人物惊讶恐惧的心理。

B．小说擅长运用细节描写塑造人物形象；比如写伯朗“异样的眼光”“嘴巴闭得紧紧的”“一刻也不睡”等细节就透露出人物的谨慎警觉。

C．当大使说出霍夫曼要押解的对象是伯朗时；霍夫曼看到了大使那“说不出的目光”，说明霍夫曼已经察觉大使在怀疑自己了。

D．小说以二战时的西方战场为背景；描写了一个充满悬念的谍战故事，看起来是在写两个间谍，暗中却是在写正义力量的谋划，构思巧妙。

E．小说在语言上不追求华丽辞藻；以近乎白描的手法来写情节；在人物描写上注重行为描写和心理描写，不使用修辞手法，文笔简洁明快。

（2）小说在刻画霍夫曼的人物形象时；重点突出了他的哪些特征？

（3）小说情节跌宕起伏；一波三折，请结合小说简要分析。

（4）有人认为这篇小说的题目是“秘密押解”，有人认为这篇小说的题目是“谍影重重”，你认为哪个更好一些？你还另有更好的题目吗？为什么？12、阅读下文；完成下列各题．

考据；批评与欣赏。

朱光潜。

①把快感；联想当作美感；是一般人的误解．有一种误解是学者们所特有的，就是把考据和批评当作欣赏．

②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说，英国的教授整年地讲“版本的批评”；莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次翻印，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”，里又改成什么样自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概读过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特”是不是作者现身说法？为了解决这些问题；学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字就以为至宝．

③这些功夫都属于中国人说的“考据学”．这门课的教授只做这种功夫；对我们也只讲他研究的那一套．至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问．从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？

④考据所得的是历史知识；可以帮助欣赏，却不是欣赏本身．欣赏之前要有了解．只就欣赏说，版本；来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身．但就了解说，这些历史的知识却非常重要，要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”．

⑤但若只了解而不能欣赏；则没有走进文艺的领域．通常富于考据癖的学者难免犯两种错误．第一种错误是穿凿附会．他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它．他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配．第二种错误是因考据而忘欣赏，他们好比食品化学专家，把一席菜的来源；成分以及烹调方法研究得有条有理之后，便袖手旁观，不肯染指，而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但我认为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味．

⑥在考据学者们自己看来；考据就是一种文学批评，但是一般人所谓的文学批评，意义实不仅如此．文学批评学者向来有派别的不同，所认识的文学批评的意义也不一致．区分起来，除开上述帮助了解的文学批评，主要还有两类．

⑦第一类是“法官”式的文学批评．“法官”要有“法”；也便是“纪律”，“法官”式的学者心中预存几条纪律，用来衡量一切作品，符合它们的就是美，违背它们的就是丑．他们向作家下批语说：“亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角，你何以要用一个杀皇帝的麦可白？”但文艺是创造的，谁能拿死纪律来限制活作品？

⑧第二类就是近代法国印象主义的文学批评．这一派学者可说是“饕餮者”：只贪美味；尝到美味便把印象描写出来，法郎士说：“依我看来，文学批评和历史一样，只是一种给深思好奇者看的小说；一切小说，精密地说起来，都是一种自传．凡是真正的文学批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险．”这是印象派文学批评家的信条．他们主张，文学批评应当时艺术的；主体的，各人应以自己的嗜好为标准．

⑨“法官”式的文学批评所持的是“批评的态度”；印象派的文学批评所持的是“欣赏的态度”，它们是相反的．批评的态度是冷静的，不杂情感；欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流．批评的态度须用反省的理解；欣赏的态度则全凭直觉，批评的态度预存美丑的标准，把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有任何城建，把我放在作品里面去分享它的生命．遇到文艺作品如果始终持批评的态度，则我是我而作品是作品，得不到真正的美感经验．

⑩我是倾向于印象派的，不过我也明白它的缺点，比如看一幅图，内行有内行的印象，外行有外行的印象，它们的价值是否相同呢？我小时候欢喜读《花月痕》①一类的东西；现在想来不禁赧颜，究竟是从前对还是现在对呢？文艺虽无普遍的纪律，而美丑的好恶却有一个道理，遇见一个作品，只说“我觉得好”还不够，还应说出觉得好的道理．

⑪总之；考据；批评都不是欣赏，但是欣赏却不可无考据与批评．有的人太看重考据和批评的功夫，有的人又太不肯做脚踏实地的功夫，以为有文艺的嗜好就可以谈文艺，这都是很大的错误．

（有删改）

【注】①《花月痕》：清代长篇小说；情调缠绵哀怨．

（1）第②段画线的词语“现身说法”在文中是指____．

（2）第②段详细列举“功课”内容，对其作用分析不正确的一项是____

A．流露出作者对纯考据工作不满的态度．

B．证明考据学者只做这种无意义的功夫．

C．有助于读者对考据工作形成感性认识．

D．为“考据对欣赏是题外事”提供证据．

（3）概括“法官”式文学批评的特点．

（4）以下对文章的分析不恰当的一项是____

A．第①段提出文章讨论的对象；总领全文．

B．第②～⑤段着重阐述了作者对考据的看法．

C．第⑨⑩段分别对第⑦⑧段进行了深入分析．

D．第⑪段总括了上文；提出了自己的主张．

（5）下列推断与文章一致的一项是____

A．把考据和批评当作欣赏的人不都是学者．

B．如果不欣赏形象本身；就不能得到美感经验．

C．在考据学者们自己看来；文学批评也是一种考据．

D．“法官”式文学批评者不认为《麦克白》是一部悲剧．

（6）分析作者与印象派在文学批评观点上的异同．13、看如图漫画；根据要求答题。

（1）用简练的语言概括漫画内容（不超过50字）。

（2）这则漫画意在提醒人们：____。14、阅读名著选段；按要求答题（以下两题任选一题）。

（1）下面是鸣凤跳湖前的心理活动；其中的“一堵墙”可以有哪些理解？

周围是那样地静寂，一切人间的声音都死灭了。她静静地倾听着，她希望再听见同样的叫声，可是许久，许久，都没有一点儿动静。她完全明白了。他是不能够到她这里来的。永远有一堵____墙____隔开他们两个人。

（巴金《家》）

（2）请你谈谈下面画横线句子所表达的情感。

这时，加西奖多重新抬起眼睛去望埃及姑娘，看见她的身子吊在绞刑架上，远远地在她的白衣服里作临死的痛苦的颤抖。随后他低下头去看看直挺挺躺在钟塔下面的摔得不像人样的副主教，他从心底里发出了一声鸣咽：“啊！都是我爱过的人呀！”（雨果《巴黎圣母院》）

第____题，答：____。评卷人得分三、名句默写(共6题，共12分)15、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）纵一苇之所如，____。（苏轼《赤壁赋》）

（2）故木受绳则直，____。（《荀子•劝学》）

（3）扈离与辟芷兮，____。（屈原《离骚》）

（4）____；风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（5）蒹葭萋萋，____。（《诗经•蒹葭》）

（6）长风破浪会有时，____。（李白《行路难》）

（7）____；来者犹可追。（《论语•微子》）

（8）____，歌诗合为事而作。（白居易《与元九书》）16、默写。

（1）____，____。恰同学少年；风华正茂；书生意气，挥斥方遒。（《沁园春长沙》毛泽东）

（2）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，____，而人之所罕至焉，____。（《游褒禅山记》王安石）

（3）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。____，不能十步；____，功在不舍。（《劝学》荀子）17、名篇名句理解性默写；补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经•氓》这首诗，用“____，____”两句生动地描写了女主人公回忆中她和氓少年时代愉快说笑的情景。

（2）《离骚》中屈原以美女自比，用“____，____”两句表现自己遭人嫉妒；受人攻击的处境。

（3）苏轼在《赤壁赋》“主客问答”中用小虫、米粒感叹人生价值的两句是“____，____”。18、在下面的横线上默写原句。（选作其中4题）

（1）冠者五六人，____，浴乎沂，风乎舞雩，____。（《论语•侍坐》）

（2）谨庠序之教，____，____。（《齐桓晋文之事》）

（3）始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，____。方今之时，臣以神遇而不以目视，____。（《庖丁解牛》）

（4）彼节者有间，____；以无厚入有间，____！（《庖丁解牛》）

（5）悟已往之不谏，____。____，觉今是而昨非。（《归去来兮辞》）19、名句名篇默写。

补写出下列句子的空缺部分。

（1）《念奴娇•赤壁怀古》中表现了周瑜从容镇定，指挥若定的两句是“____，____”。

（2）《雨霖铃》中用动作细节描写离别时难舍难分的情景的句子是：“____，____”。

（3）李白的《蜀道难》中“____，____”两句用夸张的手法描写了蜀道山岭之高，与李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”有异曲同工之妙。20、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古人说“《离骚》之文，引类譬喻，故善写香草，以配忠贞。”其中“____，____”两句就是用香草做比喻说明自己是因为德行高尚而遭贬谪。

（2）杜甫在《登高》中发出“____，____”的感慨；抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅，是诗人颠沛流离生活的高度概括，有顿挫之神。

（3）李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，显示了愁绪悠长深远的句子是“____，____”。评卷人得分四、现代文阅读(共3题，共6分)21、论述类文本阅读。

阅读下面的文字；完成下列各题。

在中国传统社会中；传统文化的代际传承除社会；学校外，在家庭中主要是由父亲规训来完成的。这一特殊的传承方式，使得父亲被赋予了更多的社会权利。父亲不仅拥有处置财产的权利，而且具有规训儿女人生道路的权利，尤其是依据“三从四德”等儒家规范，迫使儿女接受和皈依这套规范体系的权利。

父亲所承载的权利是对纲常名教的皈依和担当；其在社会的权力结构中占据极其重要的地位，父亲作为纲常名教特别凸显的权利类型，是确保文化得以完成代际传承的重要保障。不管任何情况，作为父亲的“老子”的思想都先验地具有合理性和合法性，其对“子”的训化正是把他所认同的外在理性规范灌注到“子”的文化心理结构中，成为“子”的外在行为的指导思想。

“父”对“子”的文化规训；实际上也是父权发挥其社会效能的过程。在此过程中，父权的实现方式主要有两种途径：其一是通过循循善诱，让纲常名教的理性规范以“润物细无声”的方式，使“子”在耳濡目染中，把外在的理性规范自觉不自觉地植根于自我的思想与情感中；其二是通过强制的方式，把外在的规范强行地镶嵌到“子”的思想和情感中。正是通过“父”对“子”的不断训化，文化完成了代际传递。所以，儿子一旦做了父亲，便会用自己所传承过来的“规矩”来约束规范下一代。在文化传承的过程中，如果诱导方式无法承载起规训的使命，那么，强制性的训诫方式便成为最重要的选项，甚至可以说，传统文化的代际传承绝大多数是伴随着训诫等强制性方式得以完成的。

“父”所恪守的文化作为文化传承的结果；往往会转化为他的一种“从来如此”的文化信念，这不仅使他失却了对自我所信奉的文化理念的质疑能力，而且失却了挣脱既有文化理念的羁绊而构建新文化的能力；而“子”则不然，其文化心理结构作为一个不断建构的历史过程中，他们更容易接纳并信奉那些在父辈看来难以理喻的文化理念。

在中国文化的传承过程中；如果“父”对“子”的规训这一链条没有外力干扰的话，如此的传承方式将会周而复始地循环着。但是，随着父亲的死亡使得既有的文化传承链条中断了，而“慈母”又难以取代“严父”承载起“父权”的使命，况且，在人们所恪守的“三纲五常；三从四德”等经典戒律中，承载父权的不是母亲，而是长子。按照“三从”规范要求，长子在家庭中的权利获得了凸显，这为“子”挣脱父亲的羁绊、超越“父”的人生疆域的限制提供了极大的可能性。从某种意义上说，正是社会的进步以及父权的衰弱，使得清末民初社会文化转型的过程中，文化传承的链条出现了断裂。那些缺少父权“规训”的孩子，便一下子进入了一个相对宽松和自由的权利松弛地带，这为他们走出既有父权设定的人生疆域，相对自主地选择自我人生的展开形式提供了诸多可能性。

（摘自《新华文摘》2015年第5期）（1）下列关于中国传统社会中赋权的表述符合原文意思的一项是______

A．从根源上来看；中国传统文化的代际传承主要是由父亲来完成的，“规训”这一方式赋予了父亲很多的权利。

B．从内容上来看；父亲除了拥有财产处置权外，在儿女选择人生道路上还有权规诫教训，甚至还使他们自愿接受“三从四德”等儒家规范体系。

C．从权力结构上来看；父亲承担的这种权利皈依和担当的对象是纲常名教，这就决定了父亲在传统社会的权力结构中占据非常重要的地位。

D．从社会作用上来看；父权是传统文化能够完成代际传承的重要保障，父亲把他所认同的外在理性规范变成“子”的外在行为的指导思想。

（2）下列理解和分析；不符合原文意思的一项是______

A．父亲在对“子”进行传统文化的传承时；可以通过一种温和的方式，让“子”在耳濡目染中，自觉或者不自觉地接受外在的理性规范，并在自己的思想和情感上体现出来。

B．父亲在传承的过程中；如果诱导的方式无法承载起规训的使命，便采用强制的方式把外在规范镶嵌到“子”的思想和情感之中；反之亦然，二者结合有较好的效果。

C．父亲对“子”所传承的传统文化；在父亲的眼里往往已经转化为自身的一种“从来如此”的文化信念，这对于父亲来说，既是一种坚定文化传承的信念，也是一种自身的束缚。

D．父亲死亡以后；根据“三纲五常；三从四德”等戒律，能代替父亲行驶“父权”的不是母亲，而是长子，这使得“子”有可能挣脱父权的羁绊、超越“父”的人生疆域的限制。

（3）根据原文内容；下列理解和分析不正确的一项是______

A．“父”对“子”进行温和的或者强制性的代际文化传承；而儿子一旦做了父亲，又会用自己所传承过来的“规矩”来约束规范下一代，正是这样，传统文化完成了代际传承。

B．“父”所严格遵守的文化在“父”看来常常是“从来如此”的；而对于“子”来说，则不同，“子们”也许不得不接受这些文化，但更容易接受那些很难用道理说明的文化理念。

C．“父”对“子”所进行的代际文化传承；也可能因为父亲的死亡而中断，也可能因为社会的进步而改变，清末民初社会文化转型的过程中，就出现了文化传承链条的断裂。

D．在文化的传承过程中，随着父亲的死亡，那些还没有“长大成人”的“子”在其成长过程中，因为没有外在的，尤其是来自父权的规范约束，他们获得了相对自由的生长空间。22、（三）文学类文本阅读；阅读下面的文字，完成下题。

这一天晚上；少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，父亲把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。

“我上了二十块布施。我品玉升的意思；想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱”孙玉厚咄讷地对儿子说。

孙少安有些生气地巴咂了一下嘴；对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”

玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶；“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一”

“万一怎？”少安看着父亲的可怜相；强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”

第二天上午；少安产生了一个小小的愿望--想瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。

孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪；一个人慢慢遛达着。

他习惯地走到原来的学校院子；却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！

不过；他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。

他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！____这就是当年他上过学的地方！他的弟弟；妹妹；都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。

“不过；你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？

一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心；使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！

好；你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！

孙少安旋即走出这座颓败的学校院子；转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸

孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到；他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。

他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算；也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫“建校委员会”，由少安任会长，俊武任副会长。少安表示，他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱，还可以建立“奖学金”什么的。

当天晚饭后；少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了自己的打算。

玉厚老汉嘴一张；结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校！

出乎少安意料的是；平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了“圈”，就算敲定了。

当天夜晚掌灯时分；少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，静静地环视着月光朦胧的双水村此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子，他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜，重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死，如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀

月亮是这样皎洁；夜是这样宁静，村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌。

几天以后；孙少安要出钱重建学校的事就传得家喻户晓了。于是，双水村出现了“今古奇观”：两个民间组织--以孙少安；金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”，叫人哭笑不得的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度。

（节选自路遥《平凡的世界》；有删改）

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏；最恰当的一项是______

A．文中划线的句子描写的孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象；其作用是勾起孙少安的回忆和感伤，为下文他决定重建学校做铺垫。

B．孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事；于是他来到儿子读书的地方，看到由饲养院改成的小学简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。

C．刘玉升和金光亮集资重建庙宇受到双水村不少村民的支持；孙玉厚老汉也捐了二十块，这说明当时农村封建迷信有所抬头，农民精神生活空虚。

D．这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索；重点描写了少安捐款重建双水村小学的过程，语言朴实动人，富有感染力。

（2）小说中的孙少安是怎样的人物形象？请简要分析。

（3）小说表现了当时农民的哪些不同的思想观念？并谈谈给你哪些启示。23、小说为什么以“信誉之花”为标题？请结合作品简要分析。评卷人得分五、写作题(共3题，共9分)24、阅读下面的漫画材料；根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合漫画（画中文字“不念书只配扫街”）内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。25、阅读下面的材料，根据要求作文。人的一生非常短暂，能做的事，非常有限。不少人，时常被潮流所裹挟，看别人怎么着，也马上跟着模仿。一辈子几乎所有热闹都要参加，任何时髦的事都不放过。其实，人贡献社会的方式多种多样，只要你在自己擅长的领域做出了成就，也就是对社会做出了贡献。根据上面的文字，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。26、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”——纳尔逊·曼德拉要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息，书写规范，正确使用标点符号。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】试题分析：标点符号包括两大类：点号和标号，共有16种，使用方法的条条框框多，层次繁复，死记硬背，费时费力，且未必见效。因此，复习时应将一些容易错用、混用的标点作一番比较分析，熟悉标点符号使用中的常见失误，明辨其标点使用上的差异即可。点号分为句末点号（句号、叹号和问号和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类；标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。考生应熟练掌握各种标点符号的用法和作用。本题正确用法为：①根据“我的朋友”，确定应该是直接引用，须用冒号。②③为第二级引用，须用单引号。③同时起到引号内断句，用逗号隔开。④既可以用问号表反问，也可以用感叹号表反问。⑤感叹号加反双引号。⑥⑦引文不独立成句，前面不用冒号，反引号后用逗号，与后文形成一个完整的句子。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】D2、A【分析】B项，渲一宣；C项，飨一飧颠一巅敝一蔽D项，杆—竿【解析】【答案】A3、C【分析】【分析】本题考查辨析并修改病句能力．能力层级为能力层级为表达应用（E）【解析】【解答】A．并列不当；“生理；心理、发育”不能并列，应删除“发育”；

B．搭配不当；“毕竟”与“还”关联词运用不当，应把“毕竟”改为“不仅”；

C．正确；

D．缺少主语；″将廉价出售其持有的美国国债和在美资产″没有主语，应改为″沙政府将廉价出售其持有的美国国债和在美资产″；

故选：C4、D【分析】【分析】句子结构混乱；一般也称句式杂糅．它是指一句话两种结构形式纠缠不清，你中有我，我中有你，造成结构混乱的病句类型．即把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱；语义纠缠，这样的语病就叫杂糅．出现杂糅语病，往往是组织语言时，先选用一种说法，说着说着不知不觉又换成了另一种说法，结果两种说法套接在一起，形成了一副似是而非的面目，半截是这种结构，半截是那种结构．句式杂糅无论是“共时杂糅”还是“历时杂糅”，在表达格式上都是使用了多个句式，而每一个句式都不完整．

高考语法病句的试题，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，须要仔细辨别才能发现．【解析】【解答】A．成分残缺；缺少谓语动词，在“对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨”前面加“表达”；

B．句式杂糅；“主要原因是”和“主要由所致”二者取一；

C．搭配不当；“一股舆论氛围”搭配不当，改成“一种”；

D．正确；

故选：D．5、D【分析】【分析】这类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列．在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定．如本题可先将所给句子小范围归类，可确定“②④”、“①③”和“④⑥”的顺序，然后再将这三组排出顺序，即可确定答案了．【解析】【解答】依据空格前“皎洁的月光装饰了春天的夜空；也装饰了大地”可知写景的顺序是先“夜空”后“大地”．

②④写夜空；②中的“夜空”衔接照应前文的“装饰了春天的夜空，也装饰了大地”，放在首位，⑥“闪闪烁烁”只能照应④中的“繁密的星”，应紧随其后．运用排除法即可选择．

故选：D6、C【分析】【分析】本题考查语言表达的得体；能力层级为表达应用E．

解答时要注意语境和语体的要求，即内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等）对语言表达的要求．【解析】【解答】这是一道考核语言得体的题目；设计的都是标语，解答时应注意标语的基本要求，注意内容语言的得体和针对性．本题对选项逐一分析，C项，用在医院标语不得体，此标语应该用在高墙内的标语．

故选C7、A【分析】A．表述正确；

B．介词使用错误；将“关于”改成“对”；

C．偷换主语；“发挥”的主语应该是“这种做法”，在“充分”前加上“这种做法”；

D．语序不当；“每年”应在“正以”的后面。

故选：A。

辨析病句一般有两个角度；意思语法结构，包括语序不当；搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；二是内容，包括表意不明、不合逻辑。

结构混乱主要有四类：

（1）举棋不定此类语病的特点是；作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

（2）藕断丝连此类语病的特点是；把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

（3）中途易辙一句话说了一半；忽然另起炉灶，重来一句。

（4）反客为主此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。【解析】A二、填空题(共7题，共14分)8、陆虞侯火烧草料场【分析】【分析】此题考查了对联，考查形式为情景式．这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联．考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境．【解析】【解答】完成此题有较大难度；学生首先要知晓故事内容，其次还要根据故事概括出情节，然后拟写下联．要注意采用主谓宾结构，主语用三个字，代主要人物，后面是主要情节．

《水浒》第十回后半段故事情节：陆迁本来是林冲的朋友；但是为了依附权势，他背叛了林冲，林冲被配沧州，本打算让董超，薛霸于中途害死林冲，不想为鲁智深所救．到了沧州以后，林冲被安排看守草料场，陆迁于大雪之夜赶到，连夜放火，想烧死林冲，当时林冲刚好出去买酒，并没有被烧死，最后将陆迁杀死，连夜上梁山．

答案示例：

陆虞侯火烧草料场．9、AE【分析】【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（3）此题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力．【解析】【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强；既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．B．“已经明白了”程度过深，原文只是说“当时他已经有了一种感觉”．D．对“他们在他之先”与“致力于他的第二人格研究没有逻辑关系”，且“当时世界的精神领袖”的说法不当．C．记述交往过程，并非借以表达荣格对弗洛伊德的感激，而且也不是“与弗洛伊德的交往让他的第二人格成为独立个体”．

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．抓住第2段“但是；正是在这些时候，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所”，第3段“当他的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬．故此，他后来付上一生去追求生命的完善”，第4段“而是他的第二人格已经成为独立个体．与弗洛伊德分道扬镳，这是荣格生命中的一次最大打击，把他抛入他以前从未体会过的黑暗之中，但当他摆脱了黑暗之后，他的全部事业始露端倪”，第5段“从那时起，荣格就完全致力于他的第二人格．许多来自世界各地的人们去拜访他，鼓励他，像他鼓励他们一样”这些关键句子加以提炼即可．解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文结合语境理解．

（3）此题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力．此题要从原文中；找出第二人格对荣格有影响的语段，进行概括也可以用原文具有概括性的句子回答．如文中第二段“当受到不公正的待遇时，容易发怒--比如，当他的老师指责他撒谎时．但是，正是在这些时候，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所”，可以概括为受到不公正的待遇时，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所．文中第三段“当他的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬．故此，他后来付上一生去追求生命的完善．”文章第四段“只是在后来荣格才意识到：并不是他们的友谊减弱，而是他的第二人格已经成为独立个体．与弗洛伊德分道扬镳，这是荣格生命中的一次最大打击，把他抛入他以前从未体会过的黑暗之中，但当他摆脱了黑暗之后，他的全部事业始露端倪．”可以概括为与弗洛伊德的决裂，表明他的第二人格已经成为独立个体，他的全部事业始露端倪．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题；提出自己的见解的能力．探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力．回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的．其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的；文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等．回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理．规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因．这是一道开放性的题目，在答题时要明确观点是否赞同，然后结合着文章第四、五、六段对于“与弗洛伊德的决裂”后对他的影响来分析，概括，结合着自己对现实生活的理解，阐释自己的理由．如认同这一说法，就要把他们二人决裂后，带给荣格人生在心理和事业上的巨大影响概括出来，加以对现实人生的感悟进行阐释即可．

答案：

（1）AE

（2）①小时候荣格就隐约感知到第二人格的存在；在受到不公正待遇时，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所．

②当他的第一人格辉煌灿烂时；他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬，这使他后来付上一生来追求生命的完善．

③与弗洛伊德的决裂；表明他的第二人格已经成为独立个体，他的全部事业始露端倪．（或答“与弗洛伊德的决裂，成为他生命道路上至关重要而最富创造性的关口．”）

（每点2分；共6分．意思对即可．）

（3）①旁人期待荣格所走的道路就是按照第一人格的需要去发展的道路．（2分）

②a．荣格凭借他的第一人格，已经在他的人生之路上获得了一次次成功；但是他内心的混乱一直困扰着他，刺激着他，把他从旁人期待他走的道路上引导出来．（2分）b．他的第一人格辉煌灿烂时；他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬．（2分）所以他没有走旁人期待他走的道路．

（4）观点一：认同这一说法．二人的决裂的确成就了荣格的事业．

①他们之间的决裂让他意识到；他的第二人格已经成为独立的个体．

②决裂虽然让他陷入以前从未体会过的黑暗之中；但当他摆脱黑暗之后，他为之付出一生的全部事业始露端倪．

③决裂使他的一些创新观念随之产生；这成为他生命道路上至关重要也是最富创造性的关口．

观点二：不认同这一说法．并非二人的决裂成就了荣格的事业．

①二人的决裂只能说是促进荣格事业发展的一个因素；并没有起决定作用．

②是长期坚持不懈的追求；才让荣格终于等到了开花结果的时候，完成了对第二人格的认知．

③即使没有这一决裂；凭借荣格的执着；专注的精神，他一样可以达到事业的巅峰．

观点三：辩证理解．

①决裂本身不能成就荣格的事业；决裂可能只是一个契机．

②因为荣格的执着；专注；才让这一契机成就了荣格的事业，所谓机遇只垂青于有准备的人．

③如果没有为机遇到来而做的充分准备，再令人震撼的决裂也不可能成就某个人的事业．10、BC【分析】【分析】（1）本题考查文章思想内容的分析概括；

（2）本题考查描写对人物形象；情节发展的作用；

（3）本题考查人物形象的塑造；

（4）本题考查联系现实的开放性探究性观点表达；【解析】【解答】试题解析：

（1）A．错误；“当一个画家也一定会很出色”推断错误；会评价不一定会画画；

B．正确；

C．正确；

D．错误；“不失华丽”评价错误；

E．不完全正确；表现画家率性脾气；但旷达超脱有点夸大其词；另外，本句是细节描写，并非闲笔，正因他爱吃水果，才会与果贩子叶三成为至交；

（2）作者描写叶三卖果子；所选的果子“个个都是好的”，“鸡蛋大的香白杏”；“白得一团雪，只嘴儿以下有一根红线的‘一线红’蜜桃”、“樱桃红的像珊瑚，白的像玛瑙”等，可看出他对果品的“鉴赏”，并不仅仅限于“好吃”，还要“好看”，能在生活中发现这些美，可见他富有生活情趣；而他对果子的鉴赏能力也正是他能对季陶民的画作出精确评价的基础；此外，正因为他卖果子，才会与季陶民相交，成为知己；而他对季陶民的画只欣赏纯粹的美，不涉及功利心，才让季陶民倾心相交，也是他在卖果子生活中养成的美好品质的反应；

（3）“凡是叶三吸气；惊呼的地方；也正是季陶民的得意之笔”，可见他是真懂作画的精妙；叶三看出“紫藤里有风”“花是乱的”；“红花莲子白花藕”，指出季陶民画中的错误；季陶民去世后，他的画出名且值钱，叶三始终不卖，将画带进棺材；这些都可看出叶三鉴赏家的形象；

（4）此题是开放式探究性表达；认为值得称赞或欠妥都可以，但要有足够的理由，如说值得称赞的，强调他爱画不为名利，只为纯粹的美与和季陶民知己之情；认为做法欠妥的，可以从文化流传等方面着手；

答案示例：

（1）（5分）选B给3分；选C给2分；选E给1分；

（2）（6分）①体现叶三有一种脱俗的生活情趣（用本真的眼睛和心灵去体验生活；感悟生活中的美；有生活见闻积累和高超的审美能力）；

②叶三赏画的见识和鉴赏力；正是在卖果子生活中逐渐获得和养成的，为下文品评季陶民之画，能一语中的做铺垫（为他是个懂艺术的鉴赏家做出铺垫）；

③新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带；借此也可传达出他对季陶民的知己之情；

④他作为“鉴赏家”的对美纯粹深沉；不涉功利的爱的品质；正是卖果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映；（每点2分，答出三点给满分．）

（3）（6分）①叶三看画时；惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔；

②叶三能看出季陶民紫藤画里有风；

③叶三能指出荷花画中的错误；

④叶三与画共存亡；（每点2分；答出三点给满分．）

（4）（8分）答案要点一：他的做法值得称赞．这是他重友谊；重知己的表现；是全文的升华．是他们懂得对方，珍惜对方的表现．正如俞伯牙摔琴谢知音，这里的精神是和先人一脉相承的，体现的是中国文化的传统精神．（8分）；

答案要点二：他的做法欠妥．这是叶三自私的做法；会让季陶民作品永远不见天日，不再有被欣赏；认可的机会．这不过是中国传统文化的痼疾之一，相传唐太宗李世民就是这样，将《兰亭序》带进坟墓，却让作品永远不见天日．（8分）

（其他观点，言之成理即可．）（提出观点1分．联系文本分析3分，举出恰当拓展事例2分，联系拓展事例的分析2分．）11、BD【分析】【分析】小说的三个基本要素是：人物；情节、环境．小说中的人物形象要求具有典型性；即所刻划的人物应能代表社会中的一类人；小说的故事情节要求完整，即由开端、发展、高潮、结局四部分构成（有的小说情节还有序幕和尾声）；小说的环境包括自然环境和社会环境，它也要求具有典型性，故有小说是“再现典型环境中的典型人物”之说．

扣紧三要素进行分析，把握小说的主旨是解答题目的关键．【解析】【解答】（1）考查对小说内容的分析概括；能力层级C．

A“惊讶恐惧的心理”不合理；霍夫曼的心情应该是复杂的，有对执行“押解任务”的后悔，有对大使计策巧妙的佩服，有对伯朗身份的讶异等．

C“说明霍夫曼已经察觉大使在怀疑自己了”错；有怀疑但并未“察觉”．

E“不使用修辞手法”表述不当；开篇的心理描写；伯朗像变魔术般地出现等就使用了修辞手法．

（2）考查鉴赏人物形象；能力层级D．筛选描写霍夫曼的内容，分析概括即可．

开头介绍他的身份及他的“娶妻”表明的是他背信弃义；唯利是图、阴险狡诈；大使交代任务及“押解”伯朗时他的表现表明了他的狡猾、敏感、老练．

（3）考查分析小说的情节；能力层级C．解答时主要是抓住主要的矛盾冲突分析：大使的召见，伯朗的突然消失，发现伯朗的身份．

（4）考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读；能力层级F．首先要明确，小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：1；交代主要的人物形象；2、交代故事发生的环境；3、概括小说主要事件；4、设悬念，引起阅读的兴趣；5、贯穿全文起线索作用；6、具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛；7、使人物形象更加鲜明突出．

解答本题主要从情节设计；人物设置、主题表现等方面的作用分析作答．

参考答案：

（1）（5分）D（3分）B（2分）E（1分）

（2）（6分）背信弃义；唯利是图．为了获取利益，他背叛祖国，但又不完全忠于“敌国”，甚至还娶了一位无辜的姑娘为妻作为掩护，为保全自己而牺牲“战友”．

经验丰富；做事谨慎．在大使面前故作镇静，押解伯朗的路上不敢合眼．

感觉敏锐；警惕性高．下意识摸枪，暗暗捏紧拳头等．

（每点2分；共6分）

（3）（6分）

①小说开篇霍夫曼敏锐地感觉到了异样；然而部长交付他任务，化解了这个悬念；②在转机时，伯朗突然消失，霍夫曼极为紧张，伯朗又突然出现，冲突化解；③结尾霍夫曼被押赴刑场，忽然发现伯朗也被押赴刑场，又出现了新的波折．（每点2分）

（4）（8分）

“秘密押解”好．（2分）①“秘密押解”未交待押送着和押送对象；为小说设置悬念，可以激发读者的阅读兴趣；（2分）②“秘密押送”是对小说事件的概括，是小说冲突集中展现的情节；（2分）③用“秘密押解”为题，表现了部长计策的巧妙，突出了正义的一方，彰显了小说主题．（2分）

“谍影重重”好．（2分）①“谍影重重”制造一种神秘氛围；为小说设置了悬念，可以激发读者的阅读兴趣；（2分）②交代了主要人物的身份，揭示了情节的复杂；（2分）③暗示了押解任务的艰巨，侧面表现出正义力量的智慧，有助于突出主题．（2分）

（有其它题目，分析合理即可．赋分应侧重题目对情节设计、人物设置、主题表现等方面的作用上）12、考据学对作者生平也很重视．BCB【分析】【分析】（1）理解文中重要概念的含义．能力层级为理解B．

（2）分析文章结构；把握文章思路，能力层级为分析综合C．

（3）筛选并整合文中的信息．能力层级为分析综合C．

（4）归纳内容要点；概括中心意思．能力层级为分析综合C．

（5）归纳内容要点；概括中心意思．能力层级为分析综合C．

（6）筛选并整合文中的信息．能力层级为分析综合C．【解析】【解答】试题解析：

（1）本题考查对关键词句的理解．题目明确要求：“现身说法”在文中是指什么？本题考查对文章分析理解的能力．此题会出现的干扰项有以下类型：曲解文意；以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等．学生要善于对文章内容进行辩证分析；比较、推断．本题根据上下文可以得出答案．

（2）B项“证明考据学者只做这种无意义的功夫．”其中“无意义”理解有误；从后文可以看出考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏．

（3）做这道题；首先要找准范围，挑选出相关段落，即（7）（9）两段．由第（7）段最后“但文艺是创造的，谁能拿死纪律来限制活作品？”一句可以概括出一点，第（9）段主要列举“法官”式和印象派的区别，挑选出其中有关“法官”式的即可．

（4）此题要在整体感知文章内容的基础上；将选项带回原文进行比较，辨识细微差别之处，再做取舍．C项：第⑨⑩段不是分别对第⑦⑧段进行了深入分析．

（5）本题考查对文章分析理解的能力．此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全；张冠李戴，胡乱猜测等等．学生要善于对文章内容进行辩证分析；比较、推断．ACD说法错误．

（6）本题考查理解文章重要词语；归纳和筛选信息的能力．这类题目首先要速读题干；明确对象及要求，然后浏览选项，找准范围，挑选出相关段落，即⑤⑧⑨⑩四段．然后概括即可．

答案：

（1）考据学对作者生平也很重视．

（2）B

（3）①用死纪律来限制活作品．

②所持的是“批评的态度”；这种态度是冷静的，不杂情感的；是一种反省的理解；预存美丑的标准，把自己放在作品之外去评判它的美丑．

（4）C

（5）B

（6）相同点：注重自我的情感和物的姿态的交流．欣赏的态度忌杂有任何城建；把自我放在作品里面去分享它的生命．

不同点：印象派主张文学批评应当是艺术的、主体的，各人应以自己的嗜好为标准．欣赏的态度全凭直觉．作者认为内行与外行的印象得出的价值未必相同，除直觉外，还要能说出觉得好的道理．13、不要沉迷手机（网络）疏淡亲情【分析】【分析】解答本题首先要明确题目内容，要求是“用简练的语言概括漫画内容（不超过50字），这则漫画意在提醒人们什么？”，其次就是认真观察漫画内容，根据画面内容和题目要求回答问题．【解析】【解答】本图是一幅亲人过生日的漫画图；漫画内容主要描述一些人围在圆桌前，圆桌上有一个蛋糕，圆桌前每两个人在一起正看手机，发出“哈哈”的笑声，而一位老人神情沮丧正拄着拐杖离开，发出“唉”的感叹声，根据画面内容可以概括漫画内容，根据漫画内容可以推测这则漫画告诫人们的问题：

参考答案：

（1）围坐在一起的家人；各自嘻嘻哈哈玩着手机，却无人顾及孤独愤怒的老人；

（2）不要沉迷手机（网络）疏淡亲情．14、以高老太爷为代表的封建家长制是横亘在鸣风与觉慧之间的鸣凤的丫环地位与觉慧的少爷地位也是阻隔他们思想、情感交流的一堵墙（2）加西莫多对克洛德，由原先的感恩到认清他丑恶的灵魂，并他掾下钟塔．这声呜咽表现了加西莫多分清善恶之后由爱转恨的复杂情感．而对爱斯梅拉达，这声呜咽则包含着加西莫多深深的爱和对她死去的悲恸之情．【分析】【分析】两题重点考查考生阅读和理解并鉴赏中外文学名著的能力．文学名著选段部分的考查，突破了以往的单纯叙述，原来文学名著考题只要求情节叙述，这两题要求阅读名著后理解原文的“心理活动”，谈谈名