《Unit 4 What Colour Is It 》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit4WhatColourIsIt》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit4WhatColourIsIt》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

本单元围绕“颜色”这一主题展开，主要内容包括：颜色单词的学习、颜色表达方式的运用以及颜色与日常生活的联系。教材通过丰富多彩的图片、歌曲和游戏活动，帮助学生掌握颜色单词和表达方式，提高学生的英语听说能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升听说技能，发展跨文化交流意识。通过颜色单词的学习，提高学生的语言感知能力和运用能力，增强学生的生活经验和跨文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册之前已经接触过一些基础的英语单词和简单的日常用语，对英语字母和基本的语音规则有一定了解。然而，对于颜色单词的掌握可能较为有限，主要是通过日常生活和简单的英语教学活动接触到的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对颜色有很强的直观感知能力。他们的学习兴趣通常与活动性和互动性强的教学方式相吻合。学生们的学习能力在逐渐提高，能够通过图片、歌曲和游戏等方式进行初步的英语学习。学习风格上，视觉和听觉学习者可能会更适应本单元的教学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和记忆颜色单词时可能会遇到困难，因为颜色单词在英语中与汉语不同，有些颜色在英语中没有对应的词汇。此外，学生的发音能力可能不足，导致在发音时出现错误。此外，学生在运用颜色表达时可能会遇到搭配不当的问题，需要教师引导和纠正。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用图片、实物等帮助学生直观理解颜色单词。

2.设计互动游戏，如“颜色猜猜看”和“颜色接力”，激发学生兴趣，提高参与度。

3.运用多媒体教学，通过动画、歌曲等形式，增强课堂趣味性和学生的语言感知能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一系列多彩的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。

2.提出问题：“Whatdoyousee?Canyoutellmethecolourofthesethings?”

3.学生回答后，教师总结并引入课题：“Today,let’slearnaboutcolours.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书颜色单词，如red,blue,yellow,green等，并教给学生正确的发音。

2.通过图片展示，让学生辨认颜色，并跟随教师一起说颜色单词。

3.引导学生进行颜色排序活动，将颜色图片按顺序排列，加深对颜色单词的记忆。

4.介绍颜色搭配的简单规则，如complementaryandcontrastingcolours。

三、巩固练习（15分钟）

1.进行颜色猜猜看游戏，教师出示一个物品，学生需要猜出其颜色。

2.学生分组进行颜色接力比赛，每组学生依次说出一个颜色单词，速度快且正确的组获胜。

3.分发颜色卡片，让学生根据卡片上的颜色描述，找到对应的物品。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Canyounamesomefruitsindifferentcolours?”

2.学生回答后，教师总结并引入下一部分内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyouknowanyanimalsthatareyourfavouritecolour?”

2.学生回答后，教师邀请几位学生上台，用英语描述他们最喜欢的动物和颜色。

3.学生进行小组讨论，分享他们喜欢的颜色及其原因。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学的颜色单词和颜色搭配规则。

2.提问：“Whatcanyoudowiththesecolours?”

3.学生思考后，教师引导他们讨论如何用颜色装饰房间或衣服。

七、布置作业（3分钟）

1.让学生回家后，用自己的方式（如画画、写作）描述一个场景，并尽量用到本节课学习的颜色单词。

2.鼓励学生在家里寻找不同的颜色物品，并用英语描述。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色故事：收集与颜色相关的寓言故事或童话，如《小红帽》中的红色，通过故事让学生在情境中学习颜色单词。

-颜色歌曲：选择一些英语儿歌，如《ILikeColors》或《MyColors》，让学生在歌曲中学习颜色单词和表达。

-颜色游戏：设计一些与颜色相关的互动游戏，如“颜色匹配”或“颜色记忆”，通过游戏提高学生的颜色识别能力。

-颜色艺术作品：展示一些著名艺术家的作品，如梵高的《星夜》，让学生通过艺术作品感受颜色的运用和情感表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中收集不同颜色的物品，并用英语描述它们，如"Ihavearedapple"或"Thereareblueflowersinmygarden."

-角色扮演：家长可以与孩子一起进行角色扮演，模拟购物场景，让孩子用英语询问颜色。

-家庭阅读：推荐一些关于颜色的儿童读物，如《TheDaytheCrayonsQuit》，鼓励家长陪伴孩子阅读，并讨论书中的颜色和故事。

-颜色日记：鼓励学生每天记录下他们所见到的颜色，并用英语写一段简单的日记。

-颜色艺术创作：提供画纸和颜料，让学生创作一幅以颜色为主题的画作，并在课堂上展示和分享。

-颜色调查：组织学生进行一个小型调查，询问同学们最喜欢的颜色，并制作一个颜色图表，让学生学会用英语表达统计数据。

-颜色主题周：在学校内举办一个以颜色为主题的周活动，让学生通过不同的活动深入学习颜色知识，如颜色科学实验、颜色文化分享等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色单词：red,blue,yellow,green,purple,pink,orange,black,white,brown

-颜色表达：Whatcolourisit?It’sred./Ilikegreen./Mypenisblue.

②本文重点词汇：

-colour（颜色）

-red（红色）

-blue（蓝色）

-yellow（黄色）

-green（绿色）

-purple（紫色）

-pink（粉色）

-orange（橙色）

-black（黑色）

-white（白色）

-brown（棕色）

③本文重点句子：

-Whatcolourisit?

-It’sred/yellow/green/purple...

-Ilikered/yellow/green...

-Mypenisblue.教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尽量采用了直观教学法，通过展示图片和实物来帮助学生理解颜色单词。我发现，这样的方式对于三年级的学生来说很有效，他们能够通过视觉直观地识别和记忆颜色。不过，我也注意到，有些学生对于一些颜色单词的发音还是不太准确，比如"purple"和"pink"。这可能是因为这些单词的发音比较复杂，或者是因为他们还没有完全掌握英语的音标系统。所以，在今后的教学中，我打算花更多的时间来帮助学生练习这些单词的发音。

至于教学策略，我设计了一些互动游戏和角色扮演活动，旨在提高学生的参与度和兴趣。孩子们的反应很积极，他们在游戏中不仅学会了颜色单词，还锻炼了口语表达能力。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不熟悉游戏规则而参与度不高。因此，我需要在未来的课堂上更加注意游戏的公平性和包容性，确保每个学生都有机会参与。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，学生们能够按照要求进行学习和活动。不过，也有个别学生在课堂上显得有些分心。这可能是因为他们对英语学习不够感兴趣，或者是因为他们有其他的学习困扰。对此，我需要在课后与这些学生进行个别交流，了解他们的学习情况，并给予个性化的指导。

从知识层面来看，学生们学会了多个颜色单词，并能将这些单词用于简单的句子表达。在技能方面，他们的听说能力有所提升，尤其是在游戏和角色扮演中。情感态度上，学生们对英语学习表现出了一定的兴趣和积极性。

当然，这节课也存在一些不足。比如，对于一些发音较为复杂的颜色单词，学生的掌握程度还不够理想。此外，课堂上的互动环节虽然增加了学生的参与度，但也有一些学生因为不熟悉游戏规则而显得不太积极。

针对这些问题，我提出