25 王戎不取道旁李（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：25王戎不取道旁李

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够感受文言文的魅力，提高语言文字运用能力；同时，通过分析王戎的思维过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。此外，引导学生体会古代儿童的聪明才智，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文学习已有一定的积累，能够阅读简单的文言文，对汉字的认读和基本词义有一定的理解。在之前的课程中，他们已经接触过一些古代文学常识，对古代人物和故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代故事和人物有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，喜欢直观的图片和生动的讲解；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读文言文时，学生可能会遇到生字词、句式理解困难等问题。此外，由于文言文与现代汉语存在差异，学生可能在理解文意和把握人物形象上存在挑战。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们自主学习和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，帮助学生相互学习，共同进步。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如古代生活场景模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

3.信息化资源：古代故事视频、文言文朗读音频、相关文化背景资料。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、游戏教学等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《王戎不取道旁李》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“王戎为什么不去摘李子？”“从王戎的行为中我们可以学到什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《王戎不取道旁李》的故事，理解故事背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如断句、理解实词虚词等，结合故事中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王戎的行为背后的智慧，并尝试用自己的话复述故事。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“王戎的智慧体现在哪里？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读技巧。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文阅读技巧，掌握阅读方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《王戎不取道旁李》的故事，布置阅读其他古代寓言故事的作业，如《守株待兔》、《亡羊补牢》等，要求学生分析故事中的道理。

提供拓展资源：提供与古代寓言故事相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读其他古代寓言故事，并尝试分析其中的道理。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文阅读技巧和故事分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《王戎不取道旁李》是一则蕴含着深刻哲理的古代寓言故事，它不仅反映了古代儿童的智慧，还体现了古人对自然和人生的深刻思考。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）古代寓言故事集：《中国古代寓言故事》

（2）王戎生平事迹：《晋书·王戎传》

（3）古代农业知识：《农政全书》

（4）古代儿童教育观念：《颜氏家训》

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

鼓励学生阅读《中国古代寓言故事》集，了解更多古代寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，通过对比分析，发现不同寓言故事中的相似主题和哲理。

（2）研究拓展：

引导学生研究王戎的生平事迹，了解他的为人和成就，思考他在故事中所展现的智慧是如何在现实生活中体现的。

（3）知识拓展：

结合《农政全书》中的内容，让学生了解古代农业知识，如农作物的种植、农具的使用等，从而更好地理解故事中王戎对自然界的观察和认识。

（4）教育观念拓展：

阅读《颜氏家训》，了解古代儿童教育的观念和方法，思考古代教育与现代教育的异同，以及如何将古代教育智慧应用于现代教育。

（5）写作拓展：

要求学生以《王戎不取道旁李》为素材，写一篇短文，讲述自己在生活中遇到的类似情况，以及如何运用智慧解决问题。

（6）艺术拓展：

鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，将《王戎不取道旁李》的故事表现出来，培养学生的审美能力和创造力。

（7）讨论拓展：

组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-王戎的智慧对我们有什么启示？

-在现代社会，我们如何运用智慧去面对生活中的问题？

-我们应该如何培养自己的观察能力和分析能力？七、教学反思

今天这节课，我们学习了《王戎不取道旁李》这篇寓言故事。这节课让我深感收获颇丰，同时也让我意识到在教学过程中还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过多媒体展示和故事讲解，学生们对王戎这个角色有了更深刻的认识，对故事中的道理也有了更深入的理解。在课堂上，学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。

但是，在教学中我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文时，我发现部分学生对于生字词的掌握还不够扎实，导致他们对故事的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对生字词的教学，让学生能够在阅读文言文时更加顺畅。

此外，在课堂活动中，我发现部分学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。这让我反思，如何更好地激发学生的参与积极性，让他们在课堂上更加自信地表达自己的观点。或许，我可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我尝试运用了一些新的手段，比如让学生通过制作思维导图来梳理故事脉络，这收到了良好的效果。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生对于思维导图的应用还不够熟练，需要我在今后的教学中给予更多的指导和帮助。

同时，我在课后反思中发现，对于一些拓展资源的运用还不够充分。比如，我可以在课堂上引入一些与故事相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解故事；也可以让学生课后去查阅相关资料，拓宽他们的知识面。

1.加强生字词教学，确保学生在阅读文言文时能够顺利理解故事内容。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

3.优化教学方法，充分运用多媒体、思维导图等工具，提高教学效果。

4.充分利用拓展资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。

5.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

我相信，通过不断地反思和改进，我在今后的教学中会取得更好的成绩。同时，我也希望学生们能够在课堂上发挥出更大的潜力，成为一个有智慧、有担当的人。八、板书设计

①知识点：

-文言文阅读技巧：断句、理解实词虚词

-王戎的人物形象：善于观察、思考、分析

-寓言故事的主题：智慧、勤于思考、不盲目跟从

②词：

-王戎：古代儿童代表，智慧人物

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