2023九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》 古典小说的阅读说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过《水浒传》这部古典小说的阅读，让学生了解古典小说的特点，提升阅读鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，引导学生通过分析人物形象、情节结构等，深入理解作品主题，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升学生的审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过阅读《水浒传》，学生能够理解古典小说的艺术特色，增强对传统文化的认同感，同时锻炼分析人物形象、提炼情节主题的能力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对古典小说的基本特点有所了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别小说中的典型人物和情节，但对中国古典小说《水浒传》的阅读经验可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《水浒传》这类古典小说通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事情节了解历史背景和人物性格。他们在阅读过程中可能倾向于通过视觉和听觉来辅助理解，如通过观看影视作品或听他人解读。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对复杂的人物关系和丰富的历史背景感到困惑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《水浒传》时可能遇到的困难包括：理解古代汉语词汇、把握人物性格的复杂性、梳理复杂的情节线索以及理解作品所蕴含的深层文化意义。此外，由于《水浒传》的篇幅较长，学生可能面临阅读时间不足或阅读效率不高的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《水浒传》的背景和人物，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验人物心理，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示《水浒传》中的经典画面和场景，帮助学生直观感受作品的艺术魅力。

4.引导学生进行小组讨论，分析人物关系和情节发展，培养学生的合作能力和批判性思维。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《水浒传》的主题曲或相关影视片段，激发学生对小说的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“《水浒传》为何能成为中国古典小说的巅峰之作？”

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍《水浒传》的作者、背景和主要内容。

2.分析小说的人物形象，如宋江、武松等，引导学生理解人物性格特点。

3.讲解小说的情节结构，如“梁山好汉聚义”、“三打祝家庄”等，让学生了解小说的叙事技巧。

4.讨论小说的主题思想，如“官逼民反”、“忠义”等，引导学生思考作品对现实的意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论小说中的人物关系和情节发展，每组派代表分享讨论成果。

2.课堂提问：教师针对小说中的重点内容进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

3.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对小说中的重点内容，如人物性格、情节发展等，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

3.总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点内容。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对小说中的难点内容，如人物关系、情节发展等，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点内容。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将《水浒传》中的忠义、反抗等价值观运用到现实生活中？

2.学生分享：学生分享自己的看法，教师给予评价和指导。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生反馈学习心得，教师给予评价和指导。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练识别《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松等，并理解其性格特点和行为动机。

-学生掌握了古典小说的叙事技巧，能够分析小说的情节结构和主题思想。

-学生通过学习，提升了阅读古典文学作品的能力，能够独立阅读并理解较长的文学作品。

2.思维能力提升：

-学生在分析人物关系和情节发展过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过讨论和分享，学生学会了从不同角度看待问题，增强了多元思维的能力。

3.语言表达能力：

-学生在课堂讨论和提问环节中，提高了口头表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生通过写作练习，如写作读书笔记或小说分析，提升了书面表达能力。

4.文化理解与传承：

-学生对《水浒传》所蕴含的中国传统文化有了更深入的理解，增强了文化自信。

-学生通过学习古典小说，对中国的历史背景和社会状况有了更全面的了解。

5.情感态度与价值观：

-学生在阅读《水浒传》的过程中，体验了人物的情感波动，培养了同理心。

-学生对小说中的忠义、反抗等价值观产生了共鸣，有助于形成正确的道德观念。

6.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了与他人沟通和协作，提升了团队协作能力。

-学生通过课堂提问和回答，锻炼了公开表达自己观点的勇气，增强了自信心。

7.学习兴趣与自主学习能力：

-学生对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和阅读相关作品。

-学生通过本节课的学习，掌握了学习古典文学作品的方法，培养了自主学习的能力。板书设计①《水浒传》简介

-作者：施耐庵、罗贯中

-背景：元末明初

-主题：官逼民反、忠义

②人物形象分析

-宋江：智勇双全、仁义、领袖

-武松：勇猛、正义、英雄

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