Unit 4 Lesson 2 Who is he（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit4Lesson2Whoishe（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Lesson2Whoishe

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生将提升听力和口语表达能力，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，学生将学会合作交流，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何正确使用一般现在时态描述人物的外貌和特征。

-具体细节：通过单词“who”和“is”的用法，以及形容词的比较级和最高级来描述人物，如“Whoishe?Heistall.”和“Whoisthetallest?It’sme.”

-举例解释：教师将通过实物或图片展示不同人物的特征，如“Whoishe?Hehasshorthair.”，引导学生正确使用形容词。

2.教学难点

-难点内容：学生在使用形容词描述人物时，容易混淆形容词的比较级和最高级，以及它们与冠词的搭配。

-具体细节：学生在选择正确的形容词和冠词时可能会遇到困难，例如，“Whoisthetallest?Isitherorhim?”

-举例解释：教师可以通过游戏和练习来帮助学生理解，如“Whoisthetallest?Isittheboyorthegirl?”，同时强调使用“the”来特指。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、多媒体教学软件

-课程平台：闽教版英语三年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学课件、在线听力材料、互动学习网站链接

-教学手段：实物教具（如不同高度的玩偶）、图片卡、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能描述一下你们的好朋友吗？你们是怎么描述他们的外貌和特征的？”

展示一些关于不同人物特征的图片或视频片段，让学生初步感受描述人物的魅力或特点。

简短介绍人物描述在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解人物描述的定义，包括外貌、性格、爱好等方面的描述。

详细介绍常用词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,happy,sad,likes,dislikes”等。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析，如名人、虚构角色等。

详细介绍每个案例的描述方法，包括如何使用形容词、副词和疑问词。

引导学生思考这些案例在文学、影视作品中的角色和作用，以及如何在日常生活中应用人物描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行描述。

小组内讨论如何用英语描述这个人物的外貌、性格和爱好等特征。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物描述的词汇、句型和描述内容。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课学习的人物描述的基本概念、常用词汇和句型。

强调人物描述在英语学习中的实用性和趣味性，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己或家人的英语描述，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习，提高英语水平。

过程：

提供一些人物描述的练习题，让学生课后练习。

推荐一些关于人物描述的英语学习资源，如书籍、网站等。

鼓励学生在家庭或社交场合尝试用英语进行人物描述，提高实际应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用一般现在时态描述人物的外貌和特征，如“Whoishe?Heistallandhasshorthair.”

-学生能够使用形容词的比较级和最高级来描述人物，如“Whoisthetallest?It’sme.I’mtallerthanmybrother.”

-学生能够运用疑问词引导的疑问句进行询问，如“Whoisshe?Whatisshedoing?”

-学生能够听懂并模仿教师的语音语调，提高口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同人物的特征，了解不同文化背景下的人物描述方式，如英美国家与中国的描述习惯。

-学生能够认识到人物描述在英语国家文化中的重要性，如文学作品、影视作品中对人物的刻画。

3.思维品质发展

-学生在描述人物时，能够运用逻辑思维，合理组织语言，提高语言表达的准确性。

-学生在案例分析中，能够分析人物描述的技巧，培养批判性思维。

4.学习能力提高

-学生通过小组讨论，学会合作学习，提高团队协作能力。

-学生在课堂展示与点评环节，学会倾听他人意见，提高自我表达能力。

-学生通过课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

5.实际应用能力增强

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如描述同学、家人或朋友的外貌和特征。

-学生能够将人物描述应用于写作，如写日记、作文等。

-学生在社交场合，能够用英语进行人物描述，提高实际交流能力。

6.学习兴趣和自信心提升

-学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。

-学生通过不断练习，提高英语水平，增强自信心。

-学生在课后拓展环节，主动探索英语知识，培养学习热情。板书设计①本文重点知识点：

-人物描述的基本句型：Whoishe/she?He/Sheis…/She/Heis…。

-形容词的比较级和最高级：taller,shortest,happier,mosthappy。

-冠词的用法：the(特指)，a(泛指)。

②重点词汇：

-Who：谁

-is：是

-he：他

-she：她

-heis：他是

-sheis：她是

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-likes：喜欢

-dislikes：不喜欢

③重点句型：

-Whoishe?Heistallandhasshortha