Module 5（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module5（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册一、设计思路

本节课围绕Module5内容，以“Animals”为主题，通过丰富多彩的图片和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物单词，提高学生的英语听说能力。课程设计注重培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化意识，通过观察、模仿和表达，发展学生的语言运用能力。学生能够识别和描述常见动物，运用所学词汇进行简单的交流，同时培养良好的学习习惯和合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对英语的学习处于初步阶段，他们已经掌握了基础的字母知识和简单的单词，如颜色、家庭成员等。在Module5之前，学生可能已经接触过一些动物名称的单词，但掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观的图片和动作可以快速学习。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉学习，对游戏和互动活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是他们第二语言，一年级学生在发音和词汇量上可能存在困难。此外，理解英语句子结构和语法规则对他们来说也是一个挑战。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能造成疲劳。针对这些情况，教学中需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服困难。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语一年级下册配套教学平台

-信息化资源：动物主题的英语歌曲、动画视频、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（动物模型、图片卡片）、教学挂图、肢体语言、游戏道具五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢哪些动物？为什么？”

2.展示一些关于动物的图片或视频片段，如可爱的小猫、聪明的狗狗、高大的长颈鹿等，让学生初步感受动物的魅力或特点。

3.简短介绍动物的基本概念和重要性，如动物是人类的朋友，它们在自然界中扮演着重要的角色。

二、动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解动物的定义，包括其主要组成元素或结构，如身体结构、生理特点等。

2.详细介绍动物的组成部分或功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如蝴蝶的生命周期、企鹅的生存环境等，让学生更好地理解动物的实际应用或作用。

三、动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的动物案例进行分析，如熊猫、老虎、海豚等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护动物和它们的栖息地。

4.小组讨论：让学生分组讨论动物的未来发展或保护策略，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个动物主题进行深入讨论，如“为什么熊猫是国宝？”、“如何保护海洋生物？”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括动物的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调动物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动物知识。

3.布置课后作业：让学生观察家中或小区中的动物，并记录它们的特征和行为，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况调整。）

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生的创造力，提高英语表达能力。

过程：

1.教师提供一些与动物相关的词汇卡片，让学生进行配对游戏，加强词汇记忆。

2.学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特征和喜好。

3.每组派代表上台进行展示，其他学生和教师进行评价和鼓励。

八、课后作业

目标：巩固课堂所学知识，培养学生的观察力和写作能力。

过程：

1.让学生选择一种自己最喜欢的动物，收集相关信息，如外观特征、生活习性等。

2.指导学生用英语撰写一篇简短的介绍，包括动物的名字、外貌、习性等。

3.学生互相交换作业，进行评价和修改，教师进行个别指导。

九、教学反思

目标：总结教学经验，为今后的教学提供参考。

过程：

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。

2.教师思考如何改进教学方法，提高教学效果，如调整教学节奏、丰富教学资源等。

3.教师记录教学反思，为今后的教学提供借鉴。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

2.语法运用：

学生在学习过程中，通过观察、模仿和练习，能够初步理解并运用英语句型，如Whatisthis?Thisisa...；Ilike...；Thisismy...等。在描述动物特征和表达喜好时，学生能够正确运用这些句型。

3.听力理解：

4.读写能力：

学生在课后作业中，能够运用所学知识，用英语撰写简单的句子和短文。通过写作，学生能够提高英语表达能力和逻辑思维能力。

5.观察力与想象力：

在本节课的学习过程中，学生通过观察动物图片、视频和实物，提高了观察力。同时，通过想象力，学生能够想象自己与动物互动的场景，增强学习兴趣。

6.跨文化意识：

7.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，学生能够运用英语表达自己的观点，提高沟通能力。

8.自主学习能力：

学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据教师布置的课后作业，自主查找资料，提高学习效果。

9.情感态度与价值观：

10.综合运用能力：

学生在本节课的学习过程中，将所学知识运用到实际生活场景中。例如，在家庭聚会、朋友聚会等场合，学生能够运用英语描述自己见过的动物，展示自己的学习成果。七、板书设计

①动物名称与图片

-Dog（狗）

-Cat（猫）

-Fish（鱼）

-Bird（鸟）

-Tiger（老虎）

②动物特征描述

-Bigandstrong

-Smallandcute

-Fastandagile

-Colorfulplumage

-Sharpteethandclaws

③动词短语

-Like(Ilikedogs.)

-Have(Ihaveacat.)

-Run(Dogsrunfast.)

④疑问句

-Whatisthis?

-Isthisadog?

-Howmanybirdsarethere?

⑤基本句型

-Thisis...

-Ihave...

-Ilike...because...

⑥课堂互动句型

-Canyousay...?

-What'sthis?

-Whereis...?

⑦动物保护意识

-Protectanimals

-Lovenature

-Savetheearth八、教学反思与总结

今天上了关于动物的一节课，我觉得整体来说还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们很快就对动物产生了兴趣。他们的小脸上都露出了兴奋的表情，这让我感到很高兴。不过，我也注意到有些学生对于动物的认知还比较有限，所以我可能在接下来教学中需要更加注重基础知识的铺垫。

在教学过程中，我尽量使用了丰富的教学资源，比如动物图片、视频和游戏，以此来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生通过观看动画或者听歌曲时，他们学习新单词和句型的速度明显加快。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在参与游戏时过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。这让我意识到，在教学活动中，我需要更好地控制课堂氛围，确保所有学生都能专注于学习。

在讲解动物基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解动物的身体结构和生理特点。我觉得这种方法挺有效的，因为一年级学生的认知水平有限，直观的图片和图表能帮助他们更好地记忆和理解。不过，我也注意到有些学生对于复杂的图表有些迷茫，这可能需要我在今后的教学中更加注重图表的设计和讲解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的动物案例，让学生通过小组讨论来深入理解动物的特点和保护意义。我发现，学生们在讨论中表现出了很高的热情，他们能够积极地提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我感到欣慰，因为这说明我引导学生合作学习的方法是有效的。但是，我也发现，有些学生对于案例的分析不够深入，这可能是因为他们对动物的了解不够全面。因此，我需要在今后的教学中加强动物知识的普及。

在课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们能够自信地站在台上，用英语描述自己小组的讨论成果。这让我看到了他们的进步，也让我意识到，通过这样的活动，学生们不仅提高了英语表达能力，还增强了自信心。不过，我也发现，在点评环节，有些学生不太