17 记金华的双龙洞（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

17记金华的双龙洞（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以统编版语文四年级下册“17记金华的双龙洞”为载体，紧扣课本，围绕“游览顺序”这一核心问题，通过引导学生在阅读中感受作者游览双龙洞的所见所感，培养学生的阅读理解能力和写作能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，通过小组合作探究、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标1.培养学生阅读理解和表达能力，提升文学鉴赏能力。

2.培养学生观察和想象能力，增强对自然景观的感知。

3.培养学生合作学习和探究精神，提升团队协作能力。

4.培养学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，能够识别文章的基本结构，如记叙文的时间顺序、空间顺序等。

2.学生对自然景观和神话传说有一定的兴趣，能够通过图片、视频等方式获取相关信息，具备一定的想象力和表达能力。

3.学习风格方面，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过文字理解内容，有的则更倾向于通过图像和声音来感知信息。

4.学生在阅读过程中可能遇到的困难包括对生僻字词的理解、对复杂句子结构的分析以及对于作者写作意图的把握。此外，学生在写作时可能面临如何将观察所得转化为生动文字的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文四年级下册教材，以便阅读课文《记金华的双龙洞》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学情境，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备绘图工具，如彩色粉笔或白板，用于展示课文中的空间布局和游览路线。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在讲台上布置黑板或电子屏幕，用于展示教学内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生想象自己置身于这个神秘的山洞之中，激发学生对课文内容的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于记叙文结构的知识，如时间顺序、空间顺序等，帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解课文《记金华的双龙洞》的写作手法、游览顺序、描写方法等。

2.举例说明：选取课文中的典型段落，分析作者的写作技巧，如比喻、拟人等，帮助学生理解。

3.互动探究：引导学生分组讨论，分析课文中作者对双龙洞的描写，如何通过细节描写表现洞内景观的美丽和神秘。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，自行设计一段对双龙洞的描写，注意运用学到的写作手法。

2.教师指导：对学生的描写进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调记叙文写作手法和游览顺序的重要性。

2.引导学生思考，如何将所学知识运用到实际写作中。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生阅读课文《记金华的双龙洞》，思考以下问题：

a.作者游览双龙洞的顺序是怎样的？

b.作者在描写洞内景观时，运用了哪些写作手法？

c.从作者的描写中，你感受到了怎样的情感？

2.根据阅读感受，写一篇短文，描述一次你游览过的景点，注意运用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国名胜古迹》：介绍金华双龙洞的历史背景、文化内涵和旅游价值，拓宽学生对地理、历史和文化的认识。

-《洞穴探秘》：介绍洞穴的形成、种类以及洞穴探险的相关知识，激发学生对自然科学的兴趣。

-《游记选集》：选取古今中外的游记佳作，如徐霞客的《徐霞客游记》、马克·吐温的《密西西比河上的生活》等，让学生了解不同文化背景下游记的特点和风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关资料，了解金华双龙洞的地理位置、地质特征、生物多样性等知识。

-引导学生关注洞穴探险的相关新闻，了解洞穴探险的最新进展和研究成果。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对洞穴探险的理解和看法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-鼓励学生撰写一篇关于洞穴探险的短文，结合所学知识，展示自己的想象力和创造力。

3.知识点拓展：

-地理知识：学习地理信息系统（GIS）的基本概念，了解如何利用GIS技术进行洞穴探险的规划和管理。

-历史知识：探究洞穴作为古代人类活动遗址的历史价值，了解洞穴文化在人类文明发展中的作用。

-科学知识：学习洞穴生态学的基本原理，了解洞穴生物的生存环境和适应机制。

-文学知识：通过阅读不同风格的游记，了解游记写作的特点和技巧，提高学生的文学素养。

4.实践活动：

-组织学生参观当地的洞穴或自然景观，亲身体验洞穴探险的乐趣，将所学知识应用于实践。

-开展洞穴探险主题的绘画、摄影比赛，培养学生的审美能力和创造力。

-邀请洞穴探险专家或地质学家来校讲座，让学生了解洞穴探险的艰辛与乐趣，激发学生的探索精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金华双龙洞的地理位置和特点

-作者游览双龙洞的顺序和时间

-双龙洞内景物的描写和特点

②重点词：

-神秘、壮观、幽深、曲折、奇特

③重点句：

-“洞口朝南，像一座巨大的宫殿。”

-“洞内宽敞明亮，石笋林立，形态各异。”

-“沿着曲折的山路，我们来到了洞口。”

-“洞内空气清新，仿佛置身于仙境。”教学反思与总结这节课，我带着激动的心情走进了教室，因为我知道，《记金华的双龙洞》这篇课文对学生来说是一次很好的语文学习体验。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的感受和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示金华双龙洞的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。孩子们的眼神中充满了好奇和期待，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到，在今后的教学中，我可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己曾经游览过的景点，或者通过讲述一个与洞穴相关的传说故事，来引发他们的兴趣。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了课文的主要内容，包括作者的游览顺序、描写手法等。我发现，学生们对于作者如何通过文字描绘出双龙洞的景象非常感兴趣。他们在听到“洞口朝南，像一座巨大的宫殿”这样的描述时，眼神中闪烁着兴奋。但是，我也注意到，有些学生对一些生僻的字词理解起来比较吃力，这让我意识到在今后的教学中，我应该更加注重字词的讲解，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手，根据课文内容设计一段对双龙洞的描写。这个环节我看到了学生们的积极参与和创造性思维。他们有的用细腻的笔触描绘了洞内的钟乳石，有的则通过生动的比喻让读者仿佛身临其境。不过，我也发现，有些学生在写作时对句子的结构和用词不够自信，这让我想到，我需要在今后的教学中，更加注重学生写作能力的培养。

课堂总结环节，我让学生们谈谈自己的收获和感受。他们纷纷表示，通过这节课，他们对双龙洞有了更深的了解，也学会了如何欣赏自然美景。这让我感到很欣慰，但也意识到，我应该在总结时，更加引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

当然，在教学过程中，我也发现了不少问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，有的学生对于课文的理解不够深入，这些都是我需要改进的地方。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：