2023三年级语文下册 第七单元 语文园地七（新学习单）说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第七单元语文园地七（新学习单）说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023三年级语文下册第七单元语文园地七（新学习单）以“春天”为主题，通过描绘春天的景色、表达对春天的喜爱之情，引导学生感受春天的美好，培养他们的审美情趣。本单元课文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标培养学生对自然景物的观察力和感受力，提升他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习春天的描绘，引导学生体会作者的情感，学会用恰当的语言表达自己的感受，增强文化自信，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，能够通过阅读描绘春天的景色，感受春天的美好。

②学习并运用文中生动形象的语言，尝试用类似的词汇和句式表达自己的观察和感受。

2.教学难点，

①把握文章的写作手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

②培养学生独立思考的能力，引导学生从不同的角度去欣赏和评价课文中的自然景物描写。

③指导学生运用联想和想象，丰富自己的语言表达，提高写作能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物教具（如春天的花朵、树叶等）。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：网络图片库、在线教育平台提供的春天相关教学视频、课文朗读音频。

-教学手段：板书、互动式讨论、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“春天”的描绘，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的春天景色是什么？为什么？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春天的自然景象和文中表达的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“作者是如何通过文字让春天生动起来的？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解春天的描绘，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的自然风光视频，引出“春天”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解春天景物的描写方法，如“拟人化”、“排比”等修辞手法。

组织课堂活动：设计“春天描绘接龙”活动，让学生轮流用学到的修辞手法描绘春天。

解答疑问：针对学生在活动中提出的“为什么春天可以用拟人化来描述？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何运用修辞手法让描写更生动？”。

参与课堂活动：积极参与“春天描绘接龙”活动，体验运用修辞手法表达情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春天景物的描写方法。

实践活动法：设计“春天描绘接龙”活动，让学生在实践中掌握修辞手法的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解春天景物的描写方法，掌握修辞手法的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“以春天为主题的小作文”作业，要求学生运用所学修辞手法进行创作。

提供拓展资源：推荐与春天相关的文学作品、图片库等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的描写很生动，但可以尝试加入更多的感官细节”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试运用多种修辞手法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关文学作品，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“下次可以尝试更多的词汇来丰富我的作文”。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的春天描绘的方法和修辞手法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一，以下将从多个方面详细阐述本节课后学生在学习“2023三年级语文下册第七单元语文园地七”这一章节后取得的效果。

1.知识掌握方面

（1）学生能够熟练地识别并运用描绘春天的修辞手法，如拟人、排比、夸张等。

（2）学生能够理解并运用文中描绘春天的词汇和句式，如“翠绿”、“盛开”、“生机勃勃”等。

（3）学生能够分析课文中的自然景象描写，把握作者的情感表达。

2.能力提升方面

（1）学生的观察能力得到提高，能够从生活中发现春天的美好，并用文字表达出来。

（2）学生的想象力和创造力得到激发，能够运用丰富的想象力描绘春天的景色。

（3）学生的语言表达能力得到增强，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。

3.情感态度价值观方面

（1）学生更加热爱大自然，珍惜春天的美好时光。

（2）学生培养了积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。

（3）学生的审美情趣得到提高，能够从文学作品中感受到美的力量。

4.学习方法与习惯方面

（1）学生学会了自主学习，能够通过预习、课堂学习、课后复习等环节掌握知识。

（2）学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读与课文相关的拓展资料。

（3）学生学会了合作学习，能够在小组讨论中分享自己的观点，倾听他人的意见。

5.创新与实践能力方面

（1）学生在课后作业中，能够运用所学知识进行创作，如写一篇以春天为主题的作文。

（2）学生在课外活动中，能够运用所学修辞手法进行表演，如编排一段春天的情景剧。

（3）学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中用所学词汇描述春天的美景。

6.评价与反思方面

（1）学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，发现自己的不足并提出改进措施。

（2）学生能够从教师的反馈中汲取经验，不断提高自己的学习能力。

（3）学生学会了反思，能够从自己的学习中总结经验，为今后的学习打下坚实基础。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我心里真的是五味杂陈。先说说反思吧，我这节课在教学方法上，我觉得还是有一些小收获的。

首先，我尝试了小组合作学习，让孩子们分成几个小组，一起讨论课文中的描写，这个方法我觉得挺不错的。孩子们在小组里互相启发，提出了很多有创意的观点，比如有的小组用画画的方式来描述春天的景色，有的小组则尝试用动作来表现课文中的情感。不过，我也发现了一个问题，就是部分学生可能在小组讨论中不太敢发言，可能是因为不太自信或者不太善于表达，这个问题我需要在今后的教学中更加关注。

然后，我在课堂管理上也有些体会。比如，在组织小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得很热烈，有的小组却比较安静。我就得在中间适当引导，让每个孩子都有机会参与到讨论中来。不过，有时候我也会有点急躁，比如看到某个小组讨论不积极，我就想直接介入，这样可能反而打消了他们的积极性。

再说说教学总结吧。我觉得这节课在知识上，孩子们对春天的描绘有了更深的理解，他们能从课文中找到很多生动的词汇和句式，这对我来说是个好消息。在技能上，他们学会了运用修辞手法，比如拟人、排比等，这在他们的写作中会有所体现。

情感态度方面，孩子们对春天有了更深的喜爱，他们能从课文中感受到作者的情感，这对我也是个鼓舞。不过，我也发现，有些孩子对春天的描写还是停留在表面，没有真正去感受和体会。

至于改进措施，我想首先是要加强课堂管理，让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来。其次，我需要在小组合作学习时，更加细致地引导，确保每个孩子都能在小组中发挥作用。另外，我打算在课后增加一些阅读材料，让孩子们有更多的机会接触春天的描写，从而提高他们的感受力和表达能力。内容逻辑关系①春天的描绘

①描绘春天的自然景象：春天的花朵、树木、天空等。

②描绘春天的气候变化：温暖的阳光、和煦的春风等。

③描绘春天的生物活动：鸟儿歌唱、动物嬉戏等。

②春天的情感表达

①作者对春天的喜爱之情：赞美春天的美丽、生机勃勃