22《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的课文。本课选取了三首经典古诗，分别是《咏鹅》、《春晓》和《鹿柴》。通过学习这三首诗，学生将领略到古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《咏鹅》、《春晓》和《鹿柴》这三首古诗，学生将提升对古诗韵律的感知能力，增强对自然景物和情感表达的感悟，培养审美情趣，同时加深对中国传统文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和意境。

②感受古诗的韵律美和语言特色，能够背诵并正确朗读古诗。

③通过对古诗的品读，体会诗人表达的思想感情，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的深层次文化内涵，如古人的自然观、人生观等。

②把握古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

③培养学生独立思考和创造性表达的能力，能够用自己的语言解读古诗。教学方法与策略1.采用讲授法结合吟诵法，引导学生理解古诗的基本内容，并通过吟诵感受古诗的韵律。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对古诗意象和情感的理解，培养合作学习和交流能力。

3.利用多媒体展示古诗的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

4.组织角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作古诗的过程，激发学生的创造力和想象力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解古诗的背景、作者生平及初步感知诗歌的韵律和意境。

设计预习问题：围绕《古诗三首》，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗朗诵的视频，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律特点、修辞手法及情感表达，结合诗例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中感受古诗的韵律和意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘春眠不觉晓’中的‘不觉晓’是什么意思？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“古诗接龙”游戏，体验古诗的韵律美。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“‘空山不见人’中的‘空山’是什么样子？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的文学特点。

游戏活动法：设计“古诗接龙”游戏，让学生在实践中感受古诗的韵律和意境。

合作学习法：通过讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“选择一首你喜欢的古诗，用现代语言进行翻译”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成翻译作业，提升语言表达和文学鉴赏能力。

拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读更多古诗，丰富自己的知识储备。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《咏鹅》、《春晓》和《鹿柴》这三首古诗，并理解其基本内容。

-学生能够识别和运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够分析古诗的韵律特点，包括平仄、对仗等。

-学生能够通过诗歌的意象和情感，体会诗人的思想感情。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习，学会了如何利用在线平台和班级微信群获取学习资源。

-学生通过小组讨论，提高了合作学习和交流的能力。

-学生通过角色扮演，锻炼了创造性思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和学习更多古诗。

-学生对自然景物和情感表达有了更深的感悟，增强了审美情趣。

-学生对中国传统文化有了更深的理解和尊重，增强了文化自信。

4.综合素养：

-学生在理解古诗的过程中，提升了文学鉴赏能力。

-学生在参与课堂活动时，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在完成作业和拓展学习时，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

具体表现如下：

1.朗读与理解：

-学生能够流利地朗读《咏鹅》、《春晓》和《鹿柴》，并能够用自己的话概括诗歌的内容。

-学生能够分析诗歌中的意象，如“春眠不觉晓”中的“春眠”和“晓”分别代表了什么。

-学生能够理解诗人的情感，如《春晓》中诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

2.韵律与修辞：

-学生能够识别古诗中的平仄、对仗等韵律特点，如《咏鹅》中的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”。

-学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，如《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”。

3.审美与鉴赏：

-学生能够欣赏古诗的韵律美和意境美，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

-学生能够通过诗歌的意象和情感，体会到诗人的审美情趣。

4.文化与自信：

-学生对中国传统文化有了更深的理解和尊重，如《鹿柴》中诗人对自然景物的赞美。

-学生在学习和欣赏古诗的过程中，增强了文化自信。

5.综合素养：

-学生在参与课堂活动时，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生在完成作业和拓展学习时，提高了自主学习能力和解决问题的能力。教学反思与总结哎，今天这节课上下来，心里确实是有点感触。咱们先说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法和吟诵法相结合的方式，这样的确让学生在理解诗歌内容的同时，也能感受到古诗的韵律美。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解古诗的背景和作者生平时，可能因为时间关系，我没有深入挖掘，导致学生对这些内容的理解还不够透彻。再比如，在引导学生分析诗句时，我可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的自主思考和发现。

管理方面，我觉得自己做得还不错。课堂纪律保持得比较好，学生们都比较投入。不过，在课堂提问时，我发现有些学生回答问题不够积极，可能是对古诗的理解还不够深入，或者是自信心不足。

现在说说教学总结吧。总体来说，这节课的效果还是不错的。学生们对古诗的兴趣明显提高了，朗读和背诵的积极性也很高。在知识方面，他们对古诗的内容和形式有了更深的理解；在技能上，他们学会了如何鉴赏古诗；在情感态度上，他们对古诗的韵律和意境有了更深的感悟。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在理解古诗意象和情感时，还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中，对学生的个别差异关注不够，需要更细致地因材施教。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.