Unit 2 Face Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册主备人备课成员教材分析Unit2FaceStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册。本单元以“脸部表情”为主题，通过图片和故事，让学生学习常见的脸部表情单词，如happy,sad,angry等，并能够运用这些词汇进行简单的描述。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本单元的学习，学生能够培养英语学习的兴趣，提高跨文化意识，学会用英语描述不同情绪，增强表达能力和人际交往能力。同时，培养学生观察生活、表达情感的能力，促进学生全面发展。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图片和故事特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过图片和实际操作能够较好地掌握新词汇。学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉学习，对互动和游戏化的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习脸部表情词汇时可能会遇到以下困难：（1）词汇记忆困难，尤其是形近词的区分；（2）对于描述情绪的句子结构理解不够，难以将词汇串联成句；（3）缺乏实际情境的运用机会，导致词汇无法自然地融入日常交流中。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示脸部表情图片和视频，帮助学生直观地理解新词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿不同情绪的表情，提高学生的实际运用能力。

3.使用游戏化教学，如“表情猜猜看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固词汇。

4.利用多媒体教学工具，如PPT和互动白板，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列脸部表情图片，引导学生观察并说出相应的表情名称。

2.提问：“你们知道这些表情代表什么情绪吗？”激发学生的思考。

3.学生自由发言，教师总结并引出本课主题：FaceStoryTime。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师通过PPT展示不同情绪的脸部表情，讲解每个表情的单词和发音。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和口型。

3.教师讲解如何用英语描述不同情绪，如：“Iamhappy/sad/angry...”

4.学生分组练习，用所学词汇描述自己的情绪。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织“表情猜猜看”游戏，每组学生轮流描述一个情绪，其他组猜表情。

2.学生进行角色扮演，模拟对话，运用所学词汇描述情绪。

3.教师巡视指导，纠正发音和句子结构。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得哪个表情最难模仿？”

2.学生自由发言，教师总结并强调模仿技巧。

3.教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情绪？”

4.学生分享自己的经历，教师引导学生用英语表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己模仿的表情，其他学生猜表情。

2.教师提问：“你们觉得模仿表情有什么好处？”

3.学生自由发言，教师总结并强调模仿表情可以锻炼表达能力。

4.教师提问：“你们还知道哪些表达情绪的词汇？”

5.学生分享，教师补充并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调脸部表情单词和描述情绪的句型。

2.学生自由练习，用所学词汇描述自己的情绪。

3.教师提问：“你们觉得如何将所学知识运用到生活中？”

4.学生分享自己的想法，教师总结并强调学以致用的重要性。

教学时间：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。知识点梳理1.单词学习：

-happy：快乐的，高兴的

-sad：悲伤的，难过的

-angry：生气的，愤怒的

-smile：微笑，笑容

-cry：哭泣，流泪

-frown：皱眉，不高兴

-laugh：笑，大笑

2.语法点：

-be动词的用法：am,is,are

-系表结构：主语+be动词+表语

-描述情绪的句型：Iam+形容词

3.日常用语：

-Howareyou?你好吗？

-Iamhappy/sad/angry...我很高兴/很难过/很生气...

-What'syourfeeling?你的感觉如何？

-Ifeelhappy/sad/angry...我感觉很高兴/很难过/很生气...

4.表情识别：

-识别并描述常见脸部表情，如微笑、哭泣、皱眉、大笑等。

-通过表情判断他人的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

5.情绪表达：

-学生能够用英语表达自己的情绪。

-学生能够用英语询问他人的情绪。

6.词汇扩展：

-有关情绪的形容词：excited,nervous,tired,excited,bored,surprised等。

-有关情绪的动词：smile,laugh,cry,frown,scowl,glare等。

7.交际策略：

-学生能够在实际生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流。

-学生能够通过表情识别和情绪表达，更好地理解他人，增进人际关系。

8.文化意识：

-了解不同文化背景下人们表达情绪的方式。

-培养学生尊重和理解不同文化的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-脸部表情的英文单词及其对应的基本含义。

-常见的情绪表达方式，如快乐、悲伤、愤怒等。

②关键词汇：

-happy,sad,angry,smile,cry,frown,laugh

③关键句型：

-Iamhappy/sad/angry...

-Howareyou?

-What'syourfeeling?

①教学活动逻辑：

-导入环节：通过展示脸部表情图片，引导学生观察和说出表情的英文单词。

-讲授新课：讲解每个表情单词的发音和含义，以及如何用这些词汇表达情绪。

-巩固练习：通过角色扮演和游戏活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

-课堂提问：通过提问引导学生思考情绪表达的重要性，以及如何更好地理解和表达自己的情绪。

②教学方法逻辑：

-观察法：通过图片和视频展示，帮助学生直观地学习脸部表情和情绪表达。

-模仿法：通过模仿教师的发音和表情，帮助学生正确发音和表达。

-游戏法：通过“表情猜猜看”等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-互动法：通过课堂提问和小组讨论，增强师生互动和学生之间的交流。

③教学评价逻辑：

-学生对脸部表情单词的掌握程度。

-学生运用所学词汇和句型进行情绪表达的能力。

-学生在课堂活动中的参与度和表现。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是顺利，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先啊，我觉得这节课在教学方法上，我还是挺满意的。我用了图片和视频来导入，孩子们都很感兴趣，他们能很快地跟上节奏。尤其是那个“表情猜猜看”的游戏，孩子们都特别喜欢，他们通过游戏不仅记住了单词，还学会了如何在不同的情境下使用这些单词。

不过呢，我在课堂上也发现了一些小问题。比如说，有些孩子在回答问题时，虽然知道答案，但表达起来还是有些困难。这让我意识到，我们在词汇积累的同时，也要注重提高孩子们的口语表达能力。我会在接下来的教学中，更多地鼓励孩子们开口说，多给他们一些练习的机会。

再说说策略方面，我发现今天的教学活动设计得比较合理，孩子们的参与度很高。但是，我在管理课堂纪律上做得还不够。有些孩子上课时注意力不太集中，我需要在这方面加强管理，比如设置一些小规则，或者用一些小奖励来吸引他们的注意力。

至于学生的收获和进步，我觉得还是不错的。他们能正确地识别和描述几种基本的情绪，这在以前是没接触过的。而且，他们的积极性也很高，愿意参与到课堂活动中来。这让我觉得，我们的教学目标基本上达到了。

当然，也有不足之处。比如说，有些孩子的发音还不够准确，这需要我在课后进行个别辅导。另外，我发现有些孩子在表达情绪时，词汇量还是有限的，这需要我们在今后的教学中，更