8《灯光》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8《灯光》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《灯光》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《灯光》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《灯光》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，体会作者对革命先烈的崇敬之情，培养爱国主义精神。同时，通过合作探究和语言表达练习，增强学生的沟通协作能力和语言表达能力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够理解常见的修辞手法，对人物形象和故事情节有基本的分析能力。然而，对于《灯光》这样一篇充满象征意义的文学作品，学生可能对其中蕴含的深层含义和作者的情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受不同的情感和世界。在学习能力上，学生的个体差异较大，有的学生擅长分析人物心理，有的则更擅长把握整体故事结构。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《灯光》时，学生可能遇到的困难包括对文中象征手法的理解、对作者情感表达的分析以及将文本与现实生活相结合的能力。此外，学生可能难以把握作品的时代背景和革命精神，这需要教师通过适当的教学策略和引导，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级学习管理系统、网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料电子文档

-教学手段：视频片段、图片资料、朗读音频、讨论卡片教学过程一、导入新课

1.老师角色：以故事引入，激发学生兴趣。

2.学生角色：认真聆听，积极参与。

-老师说：同学们，今天我们要学习一篇充满爱国情怀和革命精神的课文——《灯光》。在上课之前，我们先来听一个关于灯光的故事。

-学生说：好的，老师。

（播放一段关于灯光的感人故事）

二、整体感知

1.老师角色：引导学生整体感知课文内容。

2.学生角色：认真阅读课文，把握文章主旨。

-老师说：同学们，现在请你们打开课本，大声朗读课文，感受一下这篇文章所传递的情感。

-学生说：好的，老师。

（学生朗读课文）

-老师说：请大家谈谈对这篇课文的第一印象。

-学生说：我觉得这篇文章讲述了革命先烈为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的故事。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生深入分析课文主旨内容。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

-老师说：同学们，接下来我们来探究一下这篇文章的主旨内容。请大家找出文中体现革命先烈精神的句子，并谈谈你的理解。

-学生说：我觉得“灯光照亮了前进的道路”这句话体现了革命先烈为我们指明方向，让我们勇往直前的精神。

-老师说：非常好，还有其他同学有不同的看法吗？

-学生说：我认为“他们用生命和鲜血换来了今天的幸福生活”这句话表达了革命先烈为了人民的幸福生活所付出的巨大牺牲。

（教师引导学生分析课文中的其他关键句子，如“灯光照亮了我们的心”等）

四、全文侧重点

1.老师角色：明确全文侧重点，帮助学生把握文章脉络。

2.学生角色：认真聆听，理解全文侧重点。

-老师说：同学们，通过刚才的分析，我们可以发现，《灯光》这篇文章的侧重点是赞美革命先烈的英勇事迹，表达对他们的崇敬之情。

-学生说：明白了，老师。

五、实际性教学内容

1.老师角色：结合实际，引导学生思考。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的看法。

-老师说：同学们，革命先烈为了我们的幸福生活付出了巨大的代价。那么，我们应该如何珍惜今天的幸福生活，传承革命精神呢？

-学生说：我们应该努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

-老师说：很好，同学们的观点都非常正确。让我们一起努力，为实现梦想而奋斗！

六、总结与作业布置

1.老师角色：总结本节课所学内容，布置作业。

2.学生角色：认真回顾，完成作业。

-老师说：今天我们学习了《灯光》，了解了革命先烈的英勇事迹，感受到了他们的爱国情怀。希望大家在课后继续阅读相关书籍，深入了解革命历史，传承革命精神。

-学生说：好的，老师。

-老师说：课后请同学们完成以下作业：

1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

2.撰写一篇关于革命先烈的作文；

3.观看一部红色电影，与家人分享观影感受。

-学生说：好的，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过分析课文中的修辞手法、人物形象和故事情节，培养了文学鉴赏的能力。他们能够从不同角度欣赏文学作品，体会到作者的文学功底和情感表达。

3.爱国主义情感培养：

《灯光》一文通过讲述革命先烈的英勇事迹，激发了学生的爱国情感。学生在学习过程中，对革命先烈的无私奉献和牺牲精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

4.语言表达能力提高：

在课堂上，学生通过朗读、讨论和写作等活动，锻炼了口头和书面表达能力。他们学会了如何用恰当的语言表达自己的观点，提高了语言的组织能力和逻辑性。

5.合作学习能力增强：

在小组讨论和合作探究的过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.思维品质得到锻炼：

7.价值观和人生观得到升华：

学习《灯光》一文，使学生认识到幸福生活的来之不易，懂得珍惜当下，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。他们在思想上得到了升华，树立了正确的人生观和价值观。

8.实践能力得到提升：

课后，学生通过观看红色电影、撰写作文等活动，将所学知识应用于实际生活中。他们在实践中不断巩固所学，提高了自己的实践能力。板书设计①知识点：

-《灯光》

-革命先烈

-爱国主义

-象征手法

-文学鉴赏

②词句：

-“灯光照亮了前进的道路”

-“他们用生命和鲜血换来了今天的幸福生活”

-“灯光照亮了我们的心”

-“照亮了我们的未来”

③教学步骤：

①课文标题：《灯光