5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《对韵歌》。这是2024-2025学年语文一年级上册统编版教材中的一课，内容围绕韵律和节奏展开，旨在培养学生对语言的感知能力和语言表达的乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生已学拼音知识紧密相关，通过将拼音与韵脚相结合，帮助学生更好地理解和掌握拼音的发音规律。同时，本课的韵律美也将激发学生对语言学习的兴趣，为后续的语文学习打下良好的基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经接触过一些基础的拼音知识，如声母、韵母和简单的拼读。他们对声音有一定的感知能力，能够识别和模仿简单的音节。然而，对于韵律和节奏的把握，以及如何将拼音与自然语言相结合，他们可能还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对语言学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过不断的重复和练习，能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们更倾向于直观和动手操作的学习方式，例如通过歌曲、游戏等形式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《对韵歌》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对韵脚的理解不够深入，难以区分和记忆不同的韵母；二是节奏感的培养需要时间，学生可能难以准确地把握歌曲的节奏；三是将拼音与自然语言结合时，学生可能会遇到发音不准确或理解偏差的问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和策略，如游戏化教学、韵律练习等，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《对韵歌》的教材或学习资料，包括课文、拼音卡片和韵脚图示。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘课文内容的插图，以及与韵母相关的图表，帮助学生在视觉上理解韵母的发音特点。

3.教学工具：准备录音机或MP3播放器，用于播放课文朗读和韵律歌曲，以增强学生的听觉感知。

4.教室布置：设置一个安静的学习区域，用于学生朗读和小组讨论，同时在黑板上绘制韵母的发音图示，便于学生直观学习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首很有趣的诗歌，《对韵歌》。这首诗歌里藏着很多有趣的韵母，让我们一起走进这首诗歌，感受它的美妙吧！”

2.学生们坐直身体，好奇地注视着老师，等待新课的开始。

二、初读课文，感知韵律

1.老师拿出课文卡片，让学生们跟读：“对，对，对，对，来，来，来，来，去，去，去，去……”

2.学生们跟读课文，感受韵母的韵律。

3.老师提问：“同学们，你们听到了什么？”

4.学生们回答：“老师，我听到了‘对’和‘来’，还有‘去’。”

5.老师总结：“是的，这首诗歌里有很多有趣的韵母，它们就像一首美妙的歌曲，让我们一起再来读一遍。”

三、精读课文，探究主旨

1.老师引导学生精读课文，关注课文中的韵母和句子结构。

2.老师提问：“同学们，这首诗歌告诉我们什么？”

3.学生们思考后回答：“老师，这首诗歌告诉我们，我们要对朋友好，要来去有礼。”

4.老师总结：“是的，这首诗歌教育我们要做一个有礼貌的人，我们要对朋友好，要来去有礼。”

四、合作学习，巩固知识

1.老师将学生们分成小组，每组选出一个组长。

2.老师分发拼音卡片，让学生们根据课文内容，将对应的韵母贴在卡片上。

3.学生们合作完成拼音卡片，巩固课文中的韵母知识。

4.老师巡视各个小组，指导学生们的学习。

五、游戏互动，提高兴趣

1.老师组织一个“对韵歌”比赛，让学生们分组进行。

2.每组派一名代表，依次朗读课文，其他组员抢答对应的韵母。

3.获胜的小组获得奖励，激发学生们学习《对韵歌》的兴趣。

六、总结全文，拓展延伸

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文主旨。

2.老师提问：“同学们，你们在日常生活中有没有做到对朋友好，来去有礼呢？”

3.学生们分享自己的经历，老师给予肯定和鼓励。

4.老师总结：“同学们，做一个有礼貌的人，不仅体现在课堂上，还要体现在日常生活中。让我们将《对韵歌》的精神发扬光大。”

七、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们回家后，和家长一起朗读《对韵歌》，并尝试创作一首简单的对韵诗歌。”

2.学生们认真聆听作业要求，表示会认真完成。

3.老师提醒：“同学们，完成作业后，一定要向家长展示你们的学习成果哦！”

八、下课总结

1.老师站在讲台前，对学生们说：“同学们，今天我们学习了《对韵歌》，感受到了诗歌的韵律美。希望大家在日常生活中，做一个有礼貌的人，对朋友好，来去有礼。”

2.学生们起立，向老师行礼，表示对老师的敬意。

3.老师宣布：“下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：选择与《对韵歌》风格相近的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生在欣赏的同时，感受诗歌的韵律美。

-汉字文化：介绍与韵母相关的汉字文化，如“对”、“来”、“去”等字，让学生了解这些字在古代的用法和意义。

-儿歌学习：收集一些与韵母相关的儿歌，如《小白船》、《小燕子》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习韵母。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生在掌握《对韵歌》的基础上，尝试创作自己的对韵诗歌，可以是关于自然、动物、友情等方面的内容。

-韵母游戏：设计一些韵母相关的游戏，如“找朋友”、“韵母接龙”等，让学生在游戏中巩固对韵母的认识。

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起查找与韵母相关的成语或俗语，增进对汉字文化的了解。

-课外阅读：推荐一些关于韵母和诗歌的书籍，如《汉语拼音韵母表》、《中国古代诗歌选》等，拓宽学生的知识面。

-社会实践：组织学生参观图书馆、博物馆等场所，了解与韵母相关的历史文化，增强学生的文化素养。

-家庭互动：鼓励家长参与学生的诗歌创作和韵母学习，共同营造良好的学习氛围。

-课堂展示：在课堂上，设置“诗歌朗诵角”，让学生展示自己的诗歌创作成果，提高学生的自信心和表达能力。

-知识竞赛：定期举办韵母知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-艺术创作：引导学生将韵母与绘画、音乐等艺术形式相结合，培养学生的审美能力和创造力。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，以此来评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对《对韵歌》这一节课的反思与改进计划。

首先，我发现学生在理解韵母的发音和运用上存在一定的困难。有些学生对于韵母的区分不够清晰，容易混淆。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过以下方式来改进：

1.加强韵母的直观教学。我会使用拼音卡片、图片等教学工具，让学生更直观地认识和理解韵母的发音特点。

2.设计韵母游戏。通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习韵母，提高他们的学习兴趣。

3.分层次教学。针对不同学生的学习水平，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。

其次，我发现部分学生在合作学习时，参与度不高，有的学生甚至不愿意参与到小组讨论中。为了提高学生的参与度，我计划采取以下措施：

1.优化小组合作模式。我会重新设计小组合作的学习任务，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中。

2.强化学生责任感。在小组合作前，我会明确每个学生的职责，让他们意识到自己的重要性，从而提高参与度。

3.鼓励学生表达观点。在小组讨论中，我会鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

此外，我还发现课堂氛围不够活跃，部分学生上课注意力不集中。为了改善这一问题，我计划：

1.丰富教学形式。除了传统的讲授法，我还将尝试采用游戏、故事、音乐等多种教学形式，提高课堂的趣味性。

2.加强课堂互动。我会更多地鼓励学生提问、回答问题，提高他们的课堂参与度。

3.营造良好的课堂氛围。我会通过鼓励、表扬等方式，让学生感受到课堂的温暖和尊重，从而提高他们的学习积极性。

最后，我认为在评价方式上还可以进一步改进。在《对韵歌》的教学中，我主要采用口