4《光的传播方向会发生改变吗》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册教科版

4《光的传播方向会发生改变吗》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《光的传播方向会发生改变吗》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验探究光的折射现象，培养学生的观察、推理和实验操作技能。

2.培养科学思维，引导学生运用科学方法分析问题，理解光的传播路径变化。

3.增强科学态度与责任，使学生认识到科学知识在生活中的应用，激发对科学的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点1.教学重点：

-光的折射现象：通过实验，让学生观察并理解当光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向会发生改变的现象。

-折射定律：引导学生掌握折射定律的基本内容，即入射角和折射角的关系，以及折射率的概念。

-实验操作：确保学生能够正确进行光的折射实验，包括光束的调整、入射角的测量等。

2.教学难点：

-折射现象的理解：学生可能难以直观理解光在不同介质中的传播路径变化，需要通过多次实验和教师的引导来逐步建立这一概念。

-折射定律的应用：学生在应用折射定律时，可能会遇到如何确定入射角和折射角、如何计算折射率等具体问题。

-实验误差的控制：学生在实验过程中可能会遇到误差，需要引导学生分析误差来源，并学会如何减小误差的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《科学》五年级上册教科书。

2.辅助材料：准备光的折射现象相关图片、折射定律图表和光的传播视频。

3.实验器材：准备激光笔、透明玻璃板、水槽、透明液体、量角器等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的实验操作台，便于学生进行光的折射实验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列光在不同介质中传播的图片，提问学生：“你们有没有注意到光在传播过程中有时会改变方向？”

-回顾旧知：引导学生回顾光的直线传播知识，讨论光在同种均匀介质中传播的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍光的折射现象，解释光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的原因。

-举例说明：通过实验演示，展示光从空气进入水中时的折射现象，让学生观察并记录入射角和折射角。

-互动探究：分组讨论，让学生根据实验结果，尝试解释折射现象的原因，并总结折射定律。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行光的折射实验，使用激光笔和透明玻璃板，观察并记录不同入射角下的折射角。

-教师指导：巡回指导学生进行实验，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，计算不同情况下的折射率，并分析折射率与入射角、折射角的关系。

-教师指导：提供计算公式和步骤，帮助学生完成计算，并解答学生在计算过程中遇到的问题。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调光的折射现象及其规律。

-回顾实验过程，引导学生思考实验结果对实际应用的意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.阅读相关资料，了解光的折射在生活中的应用。

3.设计一个简单的实验，验证光的折射定律。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，鼓励学生积极提问和表达自己的观点。在实验环节，确保每位学生都能参与其中，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。通过课堂讨论和作业布置，巩固学生对光的折射现象的理解，提高学生的科学素养。六、知识点梳理1.光的传播基本概念

-光的直线传播：在同种均匀介质中，光沿直线传播。

-光速：光在不同介质中的传播速度不同，真空中光速最快。

2.光的折射现象

-折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-折射定律（斯涅尔定律）：入射角和折射角之间的关系，即$n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2$，其中$n_1$和$n_2$分别为两种介质的折射率，$\theta_1$和$\theta_2$分别为入射角和折射角。

3.折射率的计算

-折射率：表示介质对光传播速度影响的物理量，通常用$n$表示。

-折射率计算公式：$n=\frac{c}{v}$，其中$c$为光在真空中的速度，$v$为光在介质中的速度。

4.光的折射现象在生活中的应用

-水中的物体看起来变浅：由于水的折射率大于空气，光从水中进入空气时发生折射，导致水中的物体看起来比实际位置浅。

-眼镜的矫正：利用透镜的折射原理，调整光的传播路径，帮助近视或远视患者看清物体。

-潜望镜：利用透镜的折射原理，将水面上的物体反射到潜望镜内部，让潜水员看到水面上的情况。

5.光的折射实验

-实验目的：观察光的折射现象，验证折射定律。

-实验器材：激光笔、透明玻璃板、水槽、透明液体、量角器等。

-实验步骤：

1.将激光笔放置在实验桌上，调整激光束使其垂直照射到透明玻璃板上。

2.将透明玻璃板放入水槽中，观察激光束在水中的传播路径。

3.改变激光束的入射角度，记录相应的折射角度。

4.根据实验数据，验证折射定律。

6.光的折射与实际应用

-折射现象在光学仪器中的应用：如显微镜、望远镜、放大镜等。

-折射现象在光学材料中的应用：如光纤通信、光学纤维等。

-折射现象在生活中的应用：如眼镜、透镜、潜望镜等。七、教学反思今天这节课，我带同学们一起探索了光的折射现象，虽然时间不长，但我觉得收获颇丰。下面，我想就这节课的教学情况进行一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示光在不同介质中传播的图片，成功地激发了学生的兴趣。我发现，当孩子们看到光在水中弯曲的现象时，他们的眼睛都亮了起来，这让我感到很欣慰。我知道，只有学生对所学内容感兴趣，他们才会更加主动地去学习。

接着，在讲解新知的过程中，我详细介绍了光的折射现象和折射定律。我尽量用简单易懂的语言来解释这些概念，同时结合了实验演示，让学生直观地看到光的折射现象。我发现，学生们对于折射定律的理解比较困难，尤其是在应用这个定律进行计算时。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生对概念的理解，而不仅仅是知识的灌输。

在实验操作环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们分组进行实验，认真记录数据，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。有些学生在进行实验时，对于如何调整激光笔的角度、如何测量折射角等操作不够熟练。这说明，在今后的教学中，我需要加强对学生实验技能的培养，确保他们能够独立完成实验。

在巩固练习环节，我让学生们根据实验数据计算折射率，并分析折射率与入射角、折射角的关系。这一环节，我看到了学生们对知识的运用能力。有些学生能够迅速计算出折射率，并解释其背后的原因，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同层次的学生进行差异化教学，帮助他们更好地理解和掌握知识。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要知识点，并强调了光的折射现象在实际生活中的应用。我发现，学生们对于这些应用实例很感兴趣，这让我觉得这节课的教学效果不错。

最后，在布置作业环节，我要求学生们回顾本节课所学内容，整理笔记，并设计一个简单的实验来验证光的折射定律。我希望通过这样的作业，能够巩固学生们对知识的理解，并激发他们进一步探索科学的兴趣。八、板书设计①光的传播方向改变

-折射现象：光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变。

-折射定律：$n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2$

②折射率

-定义：介质对光传播速度影响的物理量。

-计算：