Unit 1 How do we feel 第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

Unit1Howdowefeel第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit1Howdowefeel第一课时”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过情景模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何表达自己的情感。课程内容与课本紧密相连，以词汇教学为基础，注重口语表达能力的培养，旨在提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级英语学习前，已初步接触了英语字母、简单的问候语和基本词汇。他们对英语有初步的兴趣，但词汇量和语法知识较为有限，对如何表达情感的理解和运用尚不成熟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的好奇和兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过视觉和听觉刺激来记忆和掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和互动学习，而另一部分学生可能更习惯于安静阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达情感时可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，由于缺乏实际语境，学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入日常交流中。同时，对于一些较为抽象的情感表达，学生可能难以理解和记忆。四、教学资源-教材：沪教版三年级英语上册

-学生用书

-教师用书

-多媒体设备：电脑、投影仪、白板

-教学课件：包含图片、视频和音频资源

-户外场景布置：模拟生活场景的图片或实物

-教学卡片：情感表达相关词汇卡片

-教学游戏道具：用于互动学习的玩具或教具

-互动平台：网络教学平台，用于课后练习和反馈五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的情感表情图片，如开心、生气、害怕等，引导学生思考并说出这些表情对应的情感。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的问候语和基本词汇，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的主要知识点，包括情感表达词汇和基本句型。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如玩具、食物等，让学生说出相应的情感表达。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述图片或实物的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个情感主题，用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟实际情境。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己一天中的不同情感体验，如快乐、伤心、愤怒等，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

具体教学过程如下：

1.导入（约5分钟）

-教师展示情感表情图片，如“开心”、“生气”、“害怕”等，引导学生用英语说出这些表情对应的情感。

-学生回答后，教师简要回顾之前学过的问候语和基本词汇，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-教师用英语讲解情感表达词汇和基本句型，如“Iamhappy”/“Iamsad”/“Iamangry”等。

-教师展示图片或实物，如玩具、食物等，让学生用新学的词汇和句型描述。

-教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述图片或实物的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生分成小组，每组选择一个情感主题，如“快乐的一天”、“伤心的一天”等，用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己一天中的不同情感体验，如快乐、伤心、愤怒等，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的情感表达词汇，如happy,sad,angry,excited,scared等，并能够在实际情境中运用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够正确运用“Iam...”句型来表达自己的情感，例如“IamhappybecauseIgotanewtoy.”（我很高兴因为我得到了一个新的玩具。）这种句型的掌握有助于学生更好地表达自己的内心感受。

3.口语表达能力：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的观点，这有助于提高他们的口语表达能力。

4.语境理解能力：通过模拟实际生活场景，学生能够更好地理解情感表达在不同情境下的应用，从而提高他们在真实语境中的理解和表达能力。

5.情感共鸣：学生在学习过程中，不仅学会了如何用英语表达自己的情感，还学会了如何理解和尊重他人的情感，这有助于培养学生的同理心和社交能力。

6.学习兴趣：通过游戏、角色扮演等多种教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到课堂活动中，这对于提高学习效果至关重要。

7.语法意识：学生在学习情感表达词汇和句型的同时，也对英语语法有了更深入的了解，尤其是对情态动词和现在进行时的运用有了更清晰的认识。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识，这有助于培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。七、板书设计①情感表达词汇：

-happy

-sad

-angry

-excited

-scared

-surprised

②情感表达句型：

-Iamhappy.

-Iamsad.

-Iamangry.

-Iamexcited.

-Iamscared.

-Iamsurprised.

③情境模拟提示：

-Whenyouseearainbow,youfeel...

-Whenyouwinagame,youfeel...

-Whenyougethurt,youfeel...八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习情感表达，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示丰富的图片、视频和音频资源，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在部分教学环节，我发现学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者教学方式不够吸引人。

2.语法讲解过于简单：在讲解情感表达句型时，我可能过于注重词汇的教授，而忽视了语法结构的深入讲解，这可能导致学生在实际运用中遇到困难。

3.课后反馈不及时：在作业布置和批改方面，我可能没有及时给予学生反馈，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论