Unit 2 I'd like a hamburger. (period 1) （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit2I'dlikeahamburger.(period1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2I'dlikeahamburger.(period1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册设计思路本节课围绕“Unit2I'dlikeahamburger.”展开，以湘少版五年级上册英语教材为基础，结合五年级学生的认知特点，以实际生活为情境，通过听说读写等多种教学活动，培养学生运用英语进行简单交际的能力。教学内容与生活紧密相连，注重学生语言运用能力的培养。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，学会在真实情境中运用英语进行简单交际。

2.增强学生的文化意识，了解西方饮食文化，拓宽国际视野。

3.提高学生的思维品质，通过分析、比较和判断，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能认读简单的单词和句子，具备基本的听说能力。在之前的学习中，他们已经接触过食物类词汇和基本句型，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对食物和饮食文化有着浓厚的兴趣，愿意参与相关话题的讨论。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏、角色扮演等活动进行学习，同时也注重实践和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对食物类词汇的记忆存在困难，尤其是对于一些生僻的词汇。在运用英语进行交际时，可能存在语法错误或词汇搭配不当的问题。此外，学生在角色扮演和小组讨论中可能存在表达不流畅、自信心不足等问题。教师需要关注这些困难，提供针对性的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的购物情境，让学生在情境中运用所学知识进行交际。

2.任务型教学法：设计一系列与食物相关的任务，引导学生完成任务，提高语言运用能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，培养学生的团队合作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.实物教具：使用食物模型、图片等实物教具，帮助学生直观理解食物名称和图片。

3.网络资源：利用网络资源拓展教学内容，如在线词典、英语学习网站等，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕食物词汇和日常交际情景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的食物是什么？在餐馆里你会怎么说？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物类词汇和基本交际句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示汉堡图片或讲述购买汉堡的经历，引出"I'dlikeahamburger."的情景，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物类词汇和交际句型，如"hamburger"、"sandwich"、"icecream"等，并结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习点餐的对话；角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如词汇用法或句型结构，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验英语交际的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物类词汇和交际句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置模拟点餐的对话练习，巩固所学句型和词汇。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和食物主题的英语视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握情况

-食物类词汇：hamburger、sandwich、icecream、juice、coffee等。

-交际句型：I'dlikeahamburger./I'dlikesomeicecream,please./CanIhaveaglassofjuice?等。

-常用疑问词：Whatwouldyoulike?/Howwouldyoulikeit?等。

-常用表达：MayIhave...?/Iwouldliketohave...等。

2.语言技能提高情况

-听力理解能力：学生能够听懂关于食物的简单对话，并能从中获取关键信息。

-语音语调：学生在发音方面得到锻炼，能够准确发音食物类词汇和交际句型。

-语法运用：学生能够运用所学的语法知识，如一般现在时、疑问句等，进行简单的交际。

-读写能力：学生能够阅读简单的食物类英文资料，并能书写简单的点餐对话。

3.文化意识培养

-学生了解西方饮食文化，如汉堡、三明治、冰淇淋等食物的起源和特点。

-学生认识到不同文化背景下食物的差异，增强跨文化交际意识。

4.思维品质提升

-学生在课堂活动中积极参与，勇于表达自己的观点，提高思维活跃度。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

5.学习能力增强

-学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率和学习兴趣。

-学生学会利用网络资源、教材等工具进行学习，提高自主学习能力。

6.情感态度价值观

-学生在学习过程中，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。

-学生在课堂活动中，学会尊重他人、团结协作，培养团队精神。

-学生在了解西方饮食文化的同时，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。

具体表现如下：

1.学生在日常生活中，能够运用所学词汇和句型进行简单的交际，如点餐、询问食物等。

2.学生在观看英文电影、阅读英文书籍时，能够识别并理解食物类词汇和交际句型。

3.学生在参加英语角、英语演讲比赛等活动时，能够运用所学知识进行表达，展示自己的英语水平。

4.学生在遇到外国朋友时，能够用英语介绍自己的饮食习惯和喜欢的食物。

5.学生在了解西方饮食文化的基础上，能够对中西方饮食文化进行比较，增强文化意识。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：hamburger、sandwich、icecream、juice、coffee等。

-交际句型：I'dlikeahamburger./I'dlikesomeicecream,please./CanIhaveaglassofjuice?等。

-常用疑问词：Whatwouldyoulike?/Howwouldyoulikeit?等。

-常用表达：MayIhave...?/Iwouldliketohave...等。

②重点词汇：

-hamburger

-sandwich

-icecream

-juice

-coffee

-glass