2024年五年级英语上册 Unit 3 A Travel Plan Lesson 14 May I Go to Beijing说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing说课稿冀教版（三起）主备人备课成员教学内容本节课教学内容为冀教版五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing。本节课主要围绕询问和回答是否能够去北京展开，通过对话练习，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。教学内容包括：询问是否能够去北京，表达愿望，以及相关词汇和句型的运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和对话练习，学生能够提高跨文化交际意识，增强运用英语解决问题的能力，发展批判性思维和创造性思维。此外，学生将通过参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提升语言综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的日常用语和句型。他们已经接触过一些关于旅行和地点的词汇，如“travel”、“beach”、“mountain”等，以及询问和回答问题的句型，如“Whereareyougoing?”和“I’mgoingto...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题，如旅行计划。他们具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的交流。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，例如通过图片和音频材料来加强记忆和理解。同时，也有学生偏好通过实践和互动来学习，如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对某些新词汇和句型的理解不够深入，导致在表达时出现错误；在角色扮演中，可能因为紧张而无法流畅地表达；此外，对于不同文化背景下的表达习惯可能不够熟悉，需要教师引导和示范。教师需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或在线资源平台

-信息化资源：与旅行计划相关的图片、视频片段、音频材料

-教学手段：角色扮演道具、卡片、PPT课件、单词卡片、练习册教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们喜欢旅行吗？你们有没有去过北京？”

2.学生自由发言，分享自己的旅行经历。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于旅行计划的英语课文，让我们一起看看别人是如何计划旅行的。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如北京的天安门、长城等，引导学生说出相应的英文单词。

2.老师播放一段关于北京的英文介绍视频，让学生初步了解北京的文化和风景。

3.老师提问：“同学们，你们知道如何用英语表达‘我想去北京’吗？”

4.学生尝试回答，老师给予肯定和纠正。

三、课文学习（25分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“课文中有哪些人？他们在谈论什么？”

-学生回答：“课文中有Tom和Lily两个人，他们在谈论去北京的计划。”

3.老师提问：“Tom和Lily为什么要去北京？”

-学生回答：“因为北京有很多好玩的地方，比如长城、故宫等。”

4.老师提问：“他们是如何表达这个愿望的？”

-学生回答：“他们用‘IwanttogotoBeijing’这句话来表达。”

5.老师引导学生学习课文中的重点词汇和句型，如“goto”、“beinterestedin”、“planto”等。

6.老师让学生跟读课文，巩固所学知识。

四、课文练习（15分钟）

1.老师出示一张图片，如学校附近的公园，让学生用英语描述：“Thisisourschoolpark.Weoftengotheretoplayfootball,basketball,andbadminton.”

2.老师让学生分组，每组选择一个景点，用英语描述该景点的特色。

3.老师邀请每组学生上台展示，其他学生评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了关于旅行计划的英语课文，了解了如何用英语表达‘我想去北京’的愿望，以及一些相关的词汇和句型。”

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。

六、作业布置（3分钟）

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用英语写一篇关于自己梦想的旅行计划的短文，字数不限。”

2.老师强调：“希望大家能够积极参与，发挥自己的想象力，用英语展示自己的梦想。”

七、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《Beijing:ATravelGuide》

学生可以通过这份旅行指南了解北京的历史、文化、旅游景点和美食，进一步拓展对北京的认知。

-阅读材料二：《MyDreamTrip》

这是一篇关于学生梦想旅行的短文，学生可以阅读后尝试模仿，写出自己的梦想旅行计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解中国的其他著名旅游城市，如上海、西安、桂林等。

-学生可以制作一份关于自己理想旅行地的PPT，分享给同学，增进对各国文化和风土人情的了解。

-学生可以尝试用英语写一篇关于旅行体验的文章，记录自己的旅行经历，提高写作能力。

3.知识点拓展：

-中国旅游胜地介绍：介绍中国的著名旅游城市和景点，如故宫、秦始皇兵马俑、黄山、张家界等。

-文化差异：探讨中国与其他国家在旅游习惯、礼仪等方面的差异，提高学生的跨文化交际能力。

-旅行安全知识：教育学生如何注意旅行安全，如如何保管个人物品、如何应对紧急情况等。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行“模拟旅行”活动，让学生分组扮演旅行者，规划旅行路线，分享旅行体验。

-开展“英语角”活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高语言运用能力。

-邀请有旅行经验的学生分享他们的旅行故事，激发学生的旅行兴趣。教学反思教学反思

今天，我上了五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing这节课。回顾整个过程，我想分享一些我的想法和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，当学生们参与到角色扮演和小组讨论中时，他们的参与度和兴趣明显提高了。我尝试通过提问和鼓励学生表达自己的观点来激发他们的思考。例如，在讨论Tom和Lily的旅行计划时，我让学生们思考：“如果你们是Tom或Lily，你们会怎样规划你们的旅行？”这样的问题不仅帮助他们复习了课文内容，还促进了他们的创造性思维。

其次，我发现学生的英语水平参差不齐。有些学生能够流利地回答问题，而有些学生在表达自己的观点时显得有些吃力。为了解决这个问题，我在课堂上采用了分层教学的方法。对于基础较好的学生，我提供了更多的挑战性任务，如让他们设计旅行计划；对于基础较弱的学生，我则给予了更多的个别指导，帮助他们克服发音和语法上的困难。

在词汇教学方面，我注意到学生们对一些新词汇的理解不够深入。为了加强他们的词汇记忆，我使用了多种教学方法，比如通过图片展示词汇的实际意义，让学生在语境中学习词汇。我还制作了单词卡片，让学生在课后进行复习。

课堂互动也是我反思的一个重点。我发现，当学生们在小组活动中能够自由交流时，他们的英语口语能力得到了显著提升。因此，我决定在未来的教学中，更多地利用小组合作的学习方式，让学生在互动中提高语言技能。

此外，我也意识到，对于一些文化背景知识，学生们可能不太熟悉。比如，在讨论北京的旅游景点时，有些学生可能没有去过北京，对那些地方的了解有限。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，引入更多的文化元素，让学生通过视频、图片等形式，增加对目的地的了解。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和调整的过程。今天课堂上的一些小问题，如个别学生的参与度不高，让我意识到需要更加关注每个学生的个体差异，提供个性化的教学支持。同时，我也将反思自己在课堂管理上的不足，努力营造一个更加积极、包容的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-TravelPlan（旅行计划）

-MayIgoto...？（我能去……吗？）

-Iwanttogoto...（我想去……）

-Visitfamousplaces（参观著名景点）

-Trylocalfood（尝试当地美食）

②重点词汇：

-travel（旅行）

-plan（计划）

-visit（参观）

-famous（著名的）

-place（地方）

-local（当地的）

-food（食物）

③重点句型：

-MayIgotoBeijing?

-IwanttogotoBeijing.

-WearegoingtovisittheGreatWallandtheForbiddenCity.

-Iwanttotrysomelocalfood.

板书布局：

1.中心标题：ATravelPlan

2.左侧：TravelPlan

-MayIgoto...?

-Iwanttogoto...

-Visitfamousplaces

-Trylocalfood

3.右侧：KeyVocabulary

-tra