2023三年级数学上册 六 采摘节- 混合运算 信息窗3 带有小括号的混合运算计算方法说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算信息窗3带有小括号的混合运算计算方法说课稿青岛版六三制一、教学内容

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算信息窗3带有小括号的混合运算计算方法。本节课主要讲解小括号在混合运算中的计算方法，包括先算小括号里面的运算，再算括号外的运算，以及运用四则运算顺序进行计算。通过本节课的学习，学生能够掌握带小括号的混合运算的计算方法，提高计算能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在本节课前已具备基本的加减法、乘除法运算能力，了解四则运算的基本顺序，但尚未深入学习带有小括号的混合运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习有一定的兴趣，好奇心强，喜欢通过操作活动来理解新知识。他们的计算能力和逻辑思维能力逐渐增强，但个体差异较大，部分学生可能对复杂运算感到困惑，需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对带小括号的混合运算时，可能会遇到以下困难：理解小括号的作用和计算顺序；在多步骤运算中容易出错，如忘记加括号、混淆运算顺序等；缺乏有效的解题策略，难以将已掌握的知识灵活运用到实际问题中。此外，部分学生可能对数学计算有抵触情绪，需要教师给予耐心和鼓励。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解带小括号的混合运算规则，帮助学生理解运算顺序和计算方法。

2.案例分析法：选取典型例题，引导学生分析解题步骤，培养学生的逻辑思维能力。

3.实践操作法：设计互动练习，让学生通过实际操作，巩固计算技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算过程，直观展示小括号的作用和运算顺序。

2.互动软件：运用数学教育软件，提供即时反馈，帮助学生自我检测和纠正错误。

3.操作材料：准备计算工具和学具，让学生在动手操作中加深对运算规则的理解。五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：“同学们，你们知道采摘节吗？你们在采摘节上都做了些什么？”

学生回答：“我们摘水果、玩游戏、唱歌跳舞。”

2.老师继续提问：“在采摘节中，你们有没有遇到过需要计算的情况？比如，我们要买5个苹果，每个苹果3元，总共需要多少钱？”

3.老师总结：“今天，我们就来学习带小括号的混合运算，这样我们就能更快、更准确地解决这类问题。”

二、新课讲授

1.老师讲解带小括号的混合运算的计算方法，强调小括号的作用和运算顺序。

老师说：“首先，我们要明确小括号的作用，它是用来改变运算顺序的。当我们遇到带有小括号的混合运算时，要先算括号里面的运算，再算括号外的运算。”

2.老师通过例题展示计算过程，引导学生观察和分析。

老师说：“比如，计算（3+2）×4，我们先算括号里面的3+2，得到5，然后再乘以4，得到20。”

3.老师引导学生总结带小括号的混合运算的计算步骤：

-确定小括号的位置和作用；

-先计算括号里面的运算；

-再计算括号外的运算。

4.老师通过小组讨论，让学生分享自己在解决实际问题中遇到的问题和解决方法。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

老师说：“请大家尝试计算以下题目，注意运用我们刚才学习的计算方法。”

2.学生完成练习题，老师巡视指导，解答学生的疑问。

3.老师请部分学生展示解题过程，其他学生认真聆听并评价。

四、巩固提高

1.老师出示难度更高的练习题，让学生尝试解决。

老师说：“现在，我们来挑战一些更有难度的题目，看看你们能不能运用所学知识解决。”

2.学生完成练习题，老师点评并总结。

五、总结与反思

1.老师请学生回顾本节课所学内容，强调小括号在混合运算中的作用和计算顺序。

老师说：“今天，我们学习了带小括号的混合运算，希望大家能够熟练掌握计算方法，并在实际生活中灵活运用。”

2.老师引导学生反思：“在计算过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

3.老师总结本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生在家长的帮助下完成。

老师说：“请大家完成课后作业，巩固今天所学内容。”

2.老师提醒学生注意作业中的易错点，如忘记加括号、混淆运算顺序等。

3.老师强调作业的提交时间和方式。

七、课堂评价

1.老师评价本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足。

老师说：“这节课，我们通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握了带小括号的混合运算。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果。”

2.老师鼓励学生积极参与课堂，提出自己的疑问和建议。

老师说：“希望大家在今后的学习中，能够勇于提问，积极参与，共同进步。”

3.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励。

老师说：“同学们，你们的表现都很棒，希望你们在课后继续努力，不断提高自己的数学能力。”六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关教材章节：在教材中，可以进一步查阅关于运算律的应用、整数四则混合运算的章节，了解更多关于四则运算的规则和技巧。

-实际生活案例：收集生活中的实际问题，如购物、烹饪、运动等，这些案例可以让学生更好地理解数学在生活中的应用。

-数学游戏：探索一些与数学计算相关的游戏，如24点游戏、数独等，这些游戏可以激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的计算能力。

2.拓展建议：

-运算律的应用：引导学生探索和运用交换律、结合律和分配律，以简化带有小括号的混合运算。例如，通过游戏或竞赛的形式，让学生尝试找到不同的计算方式来得出相同的结果。

-数学故事：通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学在历史发展中的作用。

-实际案例分析：让学生分析生活中的实际问题，如设计一个节日庆典的预算，计算购物时的总价等，通过实际案例来应用所学知识。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生在家中寻找或创造类似的混合运算问题，并尝试解决。

-小组合作学习：鼓励学生组成学习小组，共同探讨和解决复杂的混合运算问题，通过小组合作来提高解决问题的能力。

-数学角活动：在学校或班级中设立数学角，让学生在那里展示自己的数学作品，如解题技巧、数学游戏等，以此激发更多学生的兴趣。

-数学竞赛准备：鼓励学生参加数学竞赛，通过竞赛的形式来提高他们的计算速度和准确性，同时增强他们的竞争意识和团队合作精神。

-数学软件使用：介绍一些适合小学生使用的数学软件，如几何画板、数学游戏软件等，让学生通过软件来直观地理解和学习数学概念。七、板书设计

①本文重点知识点：

-带有小括号的混合运算

-先算括号里面的运算

-再算括号外的运算

-四则运算顺序

②关键词汇：

-括号

-先

-再

-混合运算

-顺序

③句子设计：

①“带小括号的混合运算，首先要明确小括号的作用，它是用来改变运算顺序的。”

②“计算时，先算括号里面的运算，再算括号外的运算。”

③“四则运算顺序是：先乘除，后加减，有括号先算括号里的。”

④“通过运用运算律，我们可以简化计算过程。”

⑤“举例说明小括号在混合运算中的应用。”八、教学反思与总结

这节课，我带学生们学习了带小括号的混合运算，通过一系列的教学活动，我觉得孩子们在计算能力和思维逻辑方面都有所提升。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，我想说的是教学过程中的得与失。

得：在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们回忆起采摘节的快乐时光，这样的引入方式让他们更容易接受新的知识。在讲解带小括号的混合运算时，我采用了例题讲解、小组讨论、学生展示等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度。

失：在教学过程中，我发现部分学生对小括号的理解还不够深入，对运算顺序的掌握也不够熟练。在课堂练习环节，有些学生对于复杂的题目还是显得有些迷茫，这说明我在教学过程中对于学生个别差异的关注还不够，需要进一步改进。

效果：总体来说，学生对带小括号的混合运算有了基本的理解和掌握。他们在课堂练习中能够按照正确的顺序进行计算，并且能够运用所学知识解决一些实际问题。在情感态度方面，学生们对数学学习有了更浓厚的兴趣，愿意参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在计算过程中容易出错，这说明我在教学过程中对于计算技巧的讲解还不够细致，需要加强这方面的教学。此外，对于学生的个别差异，我在课堂上的关注还不够，需要更好地因材施教。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建