Unit 4 Shopping Day（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit4ShoppingDay（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4ShoppingDay

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年10月12日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过购物场景的对话练习，提高学生的口语交际能力。

2.培养学生的文化意识，引导学生了解不同国家的购物习惯，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析购物过程中的问题，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏购物场景中的物品和广告，提高学生的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在购物场景中，他们可能已经接触过一些与购物相关的词汇，如“shop”、“buy”、“sell”等，以及一些简单的购物用语。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对购物这一生活场景有较强的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在购物场景的学习中，学生可能会遇到以下困难：（1）词汇量不足，难以表达复杂的购物需求；（2）语法结构复杂，导致句子组织困难；（3）缺乏真实的购物语境，难以将所学知识应用于实际交流中。此外，对于一些内向的学生来说，可能在课堂上参与互动时感到不自在。针对这些挑战，教师需要提供充足的词汇和语法练习，创造真实的语境，并鼓励学生积极参与课堂互动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如购物袋、商品图片）。

2.课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和互动。

3.信息化资源：网络上的英语购物场景视频、图片和音频材料。

4.教学手段：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔、英语学习卡片、购物游戏道具。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并回答。

2.学生分享自己的周末活动，如购物、看电影等。

3.老师总结：“Today,wewilllearnaboutshoppingandhowtoexpressourneedsinEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示购物场景图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用英语描述图片，老师给予评价和纠正。

3.老师板书购物场景相关词汇，如：shop,buy,sell,clothes,shoes,etc.

4.学生跟读词汇，老师检查发音和语调。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并模仿发音。

2.学生分角色朗读课文，老师检查学生的语音和语调。

3.老师提问：“Whatarethemainideasofthispassage?”引导学生概括课文内容。

4.学生回答后，老师总结：“ThispassageisaboutshoppingandhowtoexpressourneedsinEnglish.”

四、课文探究（15分钟）

1.老师提问：“Howdoweexpressourneedsinashoppingscene?”引导学生思考。

2.学生举例说明，如：“Iwanttobuyapairofshoes.”或“CanItrythisdresson?”

3.老师板书购物场景常用句型，如：Iwanttobuy...;CanItry...on?;Howmuchisthis?

4.学生跟读句型，老师检查发音和语调。

五、练习巩固（15分钟）

1.老师展示购物场景图片，学生用所学句型进行对话练习。

2.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回顾所学内容。

2.学生回答后，老师总结：“Today,wehavelearnedhowtoexpressourneedsinashoppingscene.Remembertopracticemoreinreal-lifesituations.”

七、作业布置（3分钟）

1.老师布置作业：“请同学们回家后，与家人用英语进行购物场景的对话练习。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

八、课后反思

1.教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.针对不足之处，教师制定改进措施，以提高今后的教学质量。学生学习效果学生学习效果

在学习了“Unit4ShoppingDay”这一单元后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与购物相关的词汇，如shop,buy,sell,clothes,shoes,hat,bag,price,discount等。这些词汇的掌握有助于学生在实际购物场景中表达自己的需求。

2.句型运用：学生学会了如何使用基本的购物句型，如“Iwanttobuy...”,“CanItry...on?”,“Howmuchisthis?”,“It'stooexpensive.”等。这些句型的运用使学生能够在购物时进行简单的对话交流。

3.语法运用：学生在本单元中学习了现在进行时态的用法，能够描述正在进行的购物行为，如“Iamlookingfor...”,“Iamtryingon...”。此外，学生还学会了如何询问价格和讨价还价。

4.听力理解：通过听力练习，学生能够理解购物场景中的对话内容，提高听力理解能力。学生能够从对话中获取信息，如商品名称、价格、颜色等。

5.口语表达：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了口语表达能力。通过实际对话练习，学生能够更加自信地用英语进行购物场景的交流。

6.文化意识：通过学习不同国家的购物习惯，学生拓宽了国际视野，增强了文化意识。学生了解到不同国家在购物过程中的礼仪和习俗，有助于他们在未来跨文化交流中更加得体。

7.思维品质：学生在分析购物过程中的问题，如如何选择商品、如何进行讨价还价等，提高了逻辑思维和解决问题的能力。

8.实践能力：学生在课后进行购物场景的对话练习，将所学知识应用于实际生活中。这种实践能力的提高有助于学生将英语学习与日常生活相结合。

9.学习兴趣：通过本单元的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动进行复习和巩固，为今后的英语学习奠定了基础。

10.自主学习能力：学生在本单元学习中，学会了如何自主学习。他们能够通过查阅词典、观看视频等方式，自主获取所需知识，提高学习效率。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景的基本词汇：shop,buy,sell,clothes,shoes,hat,bag,price,discount,etc.

-购物场景的常用句型：Iwanttobuy...;CanItry...on?;Howmuchisthis?;It'stooexpensive.

-现在进行时的用法：Iamlookingfor...;Iamtryingon...

②本文重点词汇：

-shop：商店，店铺

-buy：购买

-sell：出售

-clothes：衣服

-shoes：鞋子

-hat：帽子

-bag：包

-price：价格

-discount：折扣

③本文重点句子：

-Iwanttobuyapairofshoes.（我想买一双鞋。）

-CanItrythisdresson?（我可以试穿这件裙子吗？）

-Howmuchisthisdress?（这件裙子多少钱？）

-It'stooexpensive.（这个太贵了。）

-Iamlookingforahat.（我在找一顶帽子。）

-Iamtryingonapairofjeans.（我正在试穿一条牛仔裤。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试创设真实的购物情境，让学生通过角色扮演来练习对话，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地掌握语言。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示购物场景，通过图片、视频和音频等多媒体资源，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，部分学生在发音和语法上存在困难，这导致他们在课堂上参与度不高。

2.互动不足：在课堂互动环节，我发现自己的提问方式可能过于简单，没有充分调动学生的思考，使得课堂互动不够深入。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现来评价学生的英语学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异：我将根据学生的实际水平，设计分层教学活动，为不同层次的学生提供相应的学习材料和练习机会。

2.提高课堂互动质量：我将设计更多有挑战性的问题，鼓励学生进行深