Unit 2 Different families（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册一、设计意图

本节课以“Unit2Differentfamilies”为主题，旨在通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过了解不同家庭的特点，培养学生的跨文化意识。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法

重点：1.家庭成员词汇的正确使用和拼写；2.描述不同家庭特征的句型运用。

难点：1.学生对家庭成员词汇的掌握和应用；2.在实际语境中灵活运用句型描述家庭特点。

解决办法：1.通过图片、实物等直观教具展示家庭成员，帮助学生记忆词汇；2.设计情景对话，让学生在具体情境中练习使用句型；3.利用游戏和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高词汇和句型的实际运用能力；4.通过反复练习和小组合作，帮助学生克服语言障碍，提高口语表达能力。四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以激发学生的参与度和积极性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习家庭词汇和句型。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同家庭结构和文化背景，帮助学生理解并记忆相关词汇。

4.通过游戏化学习，如“家庭词汇接龙”和“家庭描述接力”，提高学生运用英语描述家庭的能力。

5.结合课本内容，设计任务型学习活动，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习家庭成员的英语词汇。

设计预习问题：围绕“不同家庭”这一主题，设计问题如“你了解哪些类型的家庭？”和“你能用英语描述你的家庭吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果或在线平台的使用记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读家庭相关词汇和句型的资料，如家庭图片和家庭成员的英语单词列表。

思考预习问题：学生思考并记录自己对家庭类型的理解和对家庭成员词汇的记忆情况。

提交预习成果：学生将预习笔记、家庭描述等成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的家庭图片或视频，引出“Differentfamilies”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语表达和描述家庭特征的句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

组织课堂活动：设计“FamilyTree”小组活动，让学生通过制作家庭树来练习描述家庭成员。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解家庭成员的英语表达和句型结构。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过制作家庭树来展示对家庭成员的掌握。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭成员的英语表达。

实践活动法：通过制作家庭树，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的英语表达和描述家庭特征的句型。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并尝试用新学的句型进行交流。

提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语绘本或视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成描述家庭的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在完成了“Unit2Differentfamilies”这一单元的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别和拼写家庭成员的英语词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。通过课堂活动和课后作业，学生能够将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.句型运用：学生掌握了描述家庭特征的句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”、“Therearethreepeopleinmyfamily.”等。这些句型不仅能够帮助学生描述自己的家庭，还能在交流中询问他人的家庭情况。

3.口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生在模拟不同家庭场景时，能够流利地使用英语进行对话，表达自己的观点和想法。

4.跨文化意识：通过学习不同家庭的特点，学生开始关注和理解不同文化背景下的家庭结构。这种跨文化意识的培养有助于学生形成开放的心态，尊重和理解他人。

5.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节，通过自主阅读、思考和实践，提高了自主学习能力。这种能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

7.学习兴趣和积极性：通过丰富多彩的课堂活动和游戏，学生的学习兴趣和积极性得到了提高。学生对英语学习的热情更加高涨，愿意主动参与课堂活动。

具体表现如下：

1.学生能够用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的数量、关系和各自的特点。

2.学生在日常生活中，能够用英语询问他人的家庭情况，并参与相关话题的讨论。

3.学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成家庭树制作等任务，展现出良好的团队合作能力。

4.学生在课后拓展环节，通过阅读英语绘本或观看相关视频，进一步拓宽了家庭相关的知识面。

5.学生在课堂上，能够积极参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

6.学生在预习和课后拓展环节，能够主动查找资料，解决问题，提高了自主学习能力。

7.学生在课堂活动中，表现出浓厚的兴趣，积极参与，展现出良好的学习态度。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，而不是被动地接受知识。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有更好的体验，提高了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但发现有些学生仍然比较被动，不太愿意参与到课堂活动中来。

2.词汇记忆：在家庭成员词汇的学习上，我发现学生对于一些较难记忆的词汇掌握不够牢固，需要更多的复习和巩固。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多具有挑战性和趣味性的活动，比如家庭主题的英语角，让学生在轻松的环境中练习英语。

2.加强词汇记忆：针对词汇记忆的问题，我打算采用多种记忆方法，如制作词汇卡片、使用记忆软件等，帮助学生更好地记忆和复习家庭成员的词汇。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，让学生在多个维度上展示自己的学习成果。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

5.持续反思教学：我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，确保教学内容的实用性和有效性。八、板书设计

①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达

-描述家庭特征的句型

②关键词汇：

-family,mother,father,sister,brother,uncle,aunt,grandmother,grandfather

③重点句子：

-Thereare...peopleinmyfamily.

-Myfamilyis...

-Welivein...

板书布局建议：

-在黑板中央写下“DifferentFamilies”作为标题。

-在标题下方列出家庭成员的关键词汇，如“father”、“mother”、“sister