7 不甘屈辱 奋勇抗争-《圆明园的诉说》（说课稿）统编版道德与法治五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争——《圆明园的诉说》（说课稿）统编版道德与法治五年级下册一、教学内容

《圆明园的诉说》是人教版道德与法治五年级下册第六单元第三课的内容。本课主要讲述了圆明园的历史背景、遭受的破坏以及中国民众的不屈抗争，旨在让学生了解历史，认识到爱国的重要性，培养他们的民族自豪感和责任感。通过学习，学生将了解圆明园的辉煌历史和英法联军火烧圆明园的残酷事实，深刻体会到我国人民的英勇抗争精神。二、核心素养目标

本课的核心素养目标包括：1）培养学生的人文素养，通过了解圆明园的历史，增强对中华文化的认同感；2）提升学生的法治意识，引导学生认识到国家主权的重要性，培养维护国家利益的意识；3）增强学生的道德素养，通过学习圆明园遭受破坏的历史，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。通过本课学习，学生能够树立正确的历史观、民族观和国家观。三、重点难点及解决办法

重点：

1.圆明园的历史背景及其在中国历史上的地位。

2.圆明园被毁的原因及其对中华民族精神的冲击。

难点：

1.如何让学生理解圆明园被毁的历史事件对现代中国人的影响。

2.如何引导学生在了解历史的基础上，培养爱国情感和民族自豪感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示圆明园的历史风貌，增强学生的视觉体验。

2.设计互动环节，让学生分组讨论圆明园被毁的原因和影响，引导学生深入思考。

3.结合历史事实，通过案例分析和角色扮演，让学生感受历史人物的情感，激发爱国情怀。

4.在教学过程中，注重情感教育，引导学生将历史学习与个人情感体验相结合，增强学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》五年级下册，特别是《圆明园的诉说》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的圆明园历史图片、英法联军火烧圆明园的视频片段以及相关历史资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，设置分组讨论区，提供足够的桌面和空间，便于学生分组讨论和合作学习。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过圆明园吗？知道它有哪些故事？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的历史魅力。

简短介绍圆明园的历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解圆明园的定义，介绍其作为清代皇家园林的历史地位。

详细介绍圆明园的组成部分，如万寿山、大水法、圆明园十二景等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择圆明园的建立、兴盛、被毁等关键历史时期进行分析。

详细介绍每个时期的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的历史变迁。

引导学生思考圆明园在历史上的作用，以及它对后世的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的历史问题或社会现象进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在历史和文化上的重要价值，鼓励学生关注和了解更多的历史文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的综合素质，培养他们的历史意识和责任感。

过程：

组织学生参观圆明园遗址或相关博物馆，实地感受历史文化的魅力。

开展“我为圆明园代言”的活动，让学生通过绘画、写作、演讲等形式表达对圆明园的热爱和保护意识。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学策略。

过程：

反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

分析教学过程中存在的问题，如时间控制、学生互动等，并提出改进措施。

记录教学过程中的成功经验，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《圆明园的诉说》后，能够掌握以下知识点：

-了解圆明园的历史背景，包括其建立、兴盛、被毁等关键时期。

-理解圆明园作为清代皇家园林的历史地位和文化价值。

-认识到圆明园被毁的原因，包括外敌入侵和内部管理不善等因素。

-掌握圆明园的主要组成部分，如万寿山、大水法、圆明园十二景等。

2.思维能力：

-培养了学生的历史思维能力，能够从历史的角度分析问题。

-增强了学生的批判性思维能力，能够对历史事件进行多角度思考。

-提高了学生的逻辑思维能力，能够通过案例分析和小组讨论，形成合理的结论。

3.情感态度：

学生在学习过程中，情感态度得到以下变化：

-增强了学生的民族自豪感和爱国主义情感，认识到保护文化遗产的重要性。

-培养了学生的同情心和责任感，对于历史事件中的受害者表示同情。

-提高了学生的环保意识，认识到保护自然环境和文化遗产的紧迫性。

4.合作能力：

-学会了与他人合作，共同完成任务。

-培养了沟通和协调能力，能够在小组内有效表达自己的观点。

-学会了倾听他人意见，尊重不同观点，形成共识。

5.实践能力：

学生在课后作业中，实践能力得到以下锻炼：

-通过撰写关于圆明园的短文或报告，提高了学生的写作能力。

-在拓展活动中，通过参观圆明园遗址或博物馆，增强了学生的实践操作能力。

-在“我为圆明园代言”活动中，提高了学生的创新能力和表达能力。

6.综合素质：

本节课的学习有助于学生综合素质的提升：

-培养了学生的历史意识，使学生更加关注国家历史和文化。

-提高了学生的文化素养，使学生能够更好地理解和欣赏中华优秀传统文化。

-增强了学生的社会责任感，使学生更加关注社会发展和国家命运。七、教学反思与总结

这节课，我们通过《圆明园的诉说》这一主题，带领学生们走进了一段波澜壮阔的历史。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和不足。

首先，我觉得在教学过程中，我做得比较好的是，通过图片、视频等多媒体手段，让学生们直观地感受到了圆明园的辉煌和被毁的惨状。这样的教学方式，让孩子们更容易被吸引，也更容易理解历史事件。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解圆明园的历史背景时，我发现有些学生对于历史事件的细节把握不够，对于圆明园的地理位置和文化内涵理解不够深入。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重对历史知识的深入讲解，让学生们能够更加全面地了解圆明园。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生表现得比较沉默，可能是因为他们对历史知识不够熟悉，或者是不太善于表达自己的观点。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，尤其是那些不太活跃的学生，要创造更多机会让他们表达自己。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和案例分析，让学生们更加生动地体验历史。这种教学方式收到了不错的效果，学生们在扮演历史人物的过程中，不仅加深了对历史事件的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。

情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对圆明园的历史事件有了更深的认识，他们的爱国情感和民族自豪感得到了提升。这让我感到非常高兴，因为这是我们教