25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《王戎不取道旁李》，引导学生理解文言文的基本知识，如字词、句式等，同时培养学生的阅读理解能力和文言文鉴赏能力。本节课与学生在三年级已学过的文言文知识相联系，有助于学生进一步巩固和提升文言文学习水平。核心素养目标1.培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的文言文阅读理解能力，学会从文言文中提取信息，培养良好的阅读习惯。

3.培养学生的思维品质，通过分析《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学会独立思考和辩证思考。

4.增强学生的语言表达能力，通过复述故事、讨论交流等方式，提高学生的口语表达和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解文言文《王戎不取道旁李》的故事内容，把握故事情节的发展。

b.学习并运用文言文的基本词汇和句式，如“王戎七岁，尝与诸小儿游”等。

c.通过故事分析，理解王戎的聪明才智和观察力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解文言文中的古汉语词语，如“道旁”、“李”等，以及它们在文中的含义。

b.把握文言文的节奏和停顿，能够正确朗读文言文。

c.分析故事中王戎的思维过程，理解其不取道旁李的原因，这需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。

d.将文言文与现代语言进行转换，用现代语言复述故事，这要求学生能够将古代文化和现代思维相结合。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、与《王戎不取道旁李》相关的图片资料、古文学习软件

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如李子果实）、板书、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是文言文吗？你们能说出几个你们知道的文言文故事吗？”

展示一些关于古代文化的图片或视频片段，如古代建筑、服饰、器物等，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍文言文《王戎不取道旁李》的基本内容，激发学生对文言文学习的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其历史背景、特点等。

详细介绍文言文的组成部分，如字词、句式、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《王戎不取道旁李》作为案例分析，详细介绍故事背景、人物关系和情节发展。

引导学生分析王戎的思维过程，理解其不取道旁李的原因，培养学生的逻辑思维能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文学习相关的问题进行讨论，如“如何提高文言文阅读理解能力？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生尝试翻译《王戎不取道旁李》中的一段文言文，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习，拓展文言文知识。

过程：

推荐一些与文言文相关的书籍、网站或视频资源，供学生课后自学。

鼓励学生参加学校的文言文社团或活动，与其他同学交流学习心得。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的历史背景和特点

-文言文的语法结构

-文言文的词汇特点

-文言文的句式结构

2.《王戎不取道旁李》故事内容

-故事背景：讲述王戎七岁时与小朋友游玩，遇到道旁的李子树。

-人物形象：王戎的聪明才智和观察力，以及其他小朋友的盲目跟从。

-情节发展：王戎通过观察分析，得出李子树不结果的原因，并劝阻小朋友不要摘李子。

3.文言文词汇学习

-重点词汇：道旁、李、尝、诸、游、树在道边而多子、此必苦李

-词汇解释：道旁（路旁）、李（李子）、尝（曾经）、诸（众多）、游（游玩）、树在道边而多子（树在路边而果实多）、此必苦李（这一定是苦的）

4.文言文句式学习

-常见句式：主谓句、判断句、疑问句、被动句等

-句式分析：例如，“王戎七岁”为判断句，“尝与诸小儿游”为主谓句，“此必苦李”为判断句

5.文言文阅读理解

-理解故事情节：把握故事的发展脉络，理解人物的行为动机。

-分析人物形象：通过故事中的描述，分析王戎和其他小朋友的性格特点。

-推理判断：根据故事中的信息，推断出故事中的人物关系和事件发展。

6.文言文翻译技巧

-理解原文：准确把握原文的意思，避免误解。

-保留古风：在翻译过程中，尽量保留文言文的古风特点。

-简洁明了：翻译时要简洁明了，避免冗长。

7.文言文朗读技巧

-语音语调：注意文言文的声调、节奏和停顿。

-语气表达：根据故事情节和人物性格，调整朗读的语气。

8.文言文学习心得

-学习文言文的方法和技巧

-文言文在现实生活中的应用

-文言文学习的重要性教学反思与改进教学反思是每位教师不可或缺的一部分，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现不足，寻求改进。在本次《王戎不取道旁李》的教学中，我有以下几点反思与改进：

1.学生的参与度

我发现，在课堂上，一些学生的参与度不高，可能是由于对文言文的学习兴趣不足或者对课堂活动的参与不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强、贴近学生生活实际的教学活动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，在互动中提升。

2.文言文教学的深度

在讲解文言文时，我发现有些学生对文言文的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在教学中加入更多的背景知识介绍，帮助学生更好地理解文言文的语境和内涵。同时，我会鼓励学生自主探究，通过查字典、阅读相关资料等方式，加深对文言文的理解。

3.教学节奏的把握

在课堂教学中，我发现有时节奏把握得不够好，导致部分学生跟不上进度。为了改进这一点，我会更加注意课堂节奏的调控，合理分配时间，确保每个环节都能让学生充分吸收知识。

4.作业设计的针对性

在布置作业时，我发现有些作业对学生来说难度过大，或者与学生的实际需求脱节。因此，我将重新审视作业设计，确保作业既能够巩固所学知识，又能够激发学生的学习兴趣。

5.教学评价的多样性

在评价学生时，我发现过于依赖考试成绩，忽略了学生的个性和特长。未来，我会尝试多元化的教学评价方式，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。

6.教学资源的整合

在教学过程中，我发现教学资源的利用还不够充分。为了提高教学效果，我会积极整合校内外资源，如图书馆、网络资源等，为学生提供更丰富的学习材料。

7.教师自身的专业成长

最后，我也意识到作为一名教师，自身的专业成长同样重要。我会通过参加培训、阅读专业书籍、与其他教师交流等方式，不断提升自己的教学能力和专业素养。板书设计①知识点

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