25 少年闰土 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本节课旨在通过阅读《少年闰土》一文，引导学生深入理解鲁迅先生对农村生活的描绘，感受闰土的形象，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，通过讨论和分析，提高学生的思辨能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品人物形象和情感内涵的把握。

2.增强学生的审美鉴赏能力，感受作品中的艺术魅力和乡土气息。

3.培养学生的思辨能力和语言表达能力，通过讨论和写作提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解闰土这一人物形象，分析其性格特点和成长背景。

②掌握文章中的描写手法，如对比、衬托等，分析其作用和效果。

③领悟鲁迅先生对农村生活的描绘，体会作品所蕴含的思想感情。

2.教学难点，

①深入挖掘闰土这一人物形象背后的社会意义，引导学生思考作品的时代背景。

②帮助学生理解文章中的象征手法，如闰土与“阿Q”的对比，探讨其深层含义。

③引导学生通过讨论和写作，提升对文学作品的理解和表达能力，形成自己的见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、统编版语文教材配套资源库。

3.信息化资源：鲁迅生平及作品相关纪录片、图片资料、网络文章。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《少年闰土》全文，了解鲁迅及其作品背景。

设计预习问题：围绕《少年闰土》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“闰土的人物形象有哪些特点？”“文章中哪些细节揭示了闰土的性格？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《少年闰土》全文，理解闰土的形象和作品主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对闰土与“我”的关系进行初步分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《少年闰土》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅生平或展示与《少年闰土》相关的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解闰土的形象塑造，分析鲁迅在作品中的写作手法，如对比、象征等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析闰土的性格特点和成长环境，以及这些特点对人物命运的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如闰土的性格是如何在作品中体现的。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如对闰土与“我”关系的不同理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨鲁迅为何选择以“我”的视角来讲述故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解闰土的形象和鲁迅的写作手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《少年闰土》的内容，掌握分析人物形象的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《少年闰土》相关的阅读作业，如阅读鲁迅的其他作品，或撰写关于闰土形象的读后感。

提供拓展资源：提供与鲁迅作品相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的读后感进行点评。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读鲁迅的其他作品，了解其创作风格。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何更好地分析人物形象。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《少年闰土》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：

学生能够独立阅读《少年闰土》全文，理解文章的基本内容，把握闰土这一人物形象的特点和性格。

2.**人物形象分析能力增强**：

学生能够运用文学分析的方法，如心理描写、环境描写等，对闰土的人物形象进行深入分析，理解其成长背景和性格形成的原因。

3.**文学鉴赏能力提高**：

学生能够欣赏鲁迅的写作风格，体会作品中的象征意义和时代背景，提升对文学作品的整体鉴赏能力。

4.**思辨能力培养**：

学生在讨论和分析过程中，能够提出自己的见解，对作品的主题和人物行为进行思辨，培养批判性思维。

5.**语言表达能力增强**：

学生能够通过口头表达和书面表达，清晰地阐述自己的观点，提高语言组织和表达能力。

6.**文化素养拓展**：

学生通过学习鲁迅的作品，了解中国近现代的历史和文化，增强民族自豪感，拓展文化视野。

7.**情感态度价值观形成**：

学生能够从闰土的故事中感受到乡土情怀，理解劳动人民的艰辛和伟大，形成正确的价值观。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够识别并解释文章中的关键信息，如闰土的外貌、行为、语言等，并能将这些信息与闰土的性格特征相联系。

-学生能够分析鲁迅通过对比手法展现的闰土与“我”的不同，以及这种对比对理解人物形象的作用。

-学生能够理解作品中的一些象征性元素，如闰土的狗和“我”的狗，以及它们在故事中的作用。

-学生能够在讨论中表达对不同观点的看法，并能够支持自己的观点，这有助于提高他们的思辨能力。

-学生在写作练习中，能够运用在课堂上学到的语言技巧，创作出具有个人特色的文章。

-学生通过阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，能够进一步了解鲁迅的创作风格和文学成就。

-学生能够将闰土的故事与现实生活联系起来，思考乡土文化和现代社会的互动。板书设计①

-《少年闰土》

-鲁迅

-人物形象：闰土

-性格特点：机智勇敢、聪明能干