15 浮和沉 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

15浮和沉说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15浮和沉说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版教学内容本章节为2023-2024学年科学三年级下册青岛版中的“15浮和沉”。主要内容包括：了解浮力和重力的概念，学习物体的浮沉条件，探究物体在水中的浮沉现象，并通过实验活动验证浮沉条件。核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学思维能力，通过探究浮沉现象，提升学生运用科学方法解决问题的能力。同时，激发学生对自然现象的好奇心和探索精神，培养科学探究的兴趣和合作意识，增强学生的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的科学探究能力和初步的物理现象认识，如物体的运动、力的作用等。他们对水的性质有一定的了解，如水可以流动、可以倒映等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，对动手实验活动有较高的兴趣。他们的观察能力、操作能力和初步的推理能力在科学课程中已有一定的基础。学生的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生更倾向于动手操作，有的学生则喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解浮力和重力的概念时可能存在困难，因为这两个概念较为抽象。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验器材使用不当、实验现象不明显等问题。此外，学生在分析浮沉现象时，可能难以准确判断影响浮沉的主要因素，需要教师引导他们逐步深入理解。教学资源-硬件资源：透明塑料容器、水、石块、木块、橡皮泥、弹簧秤、细线

-软件资源：科学探究记录表、浮沉现象图片

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：科学实验视频、浮沉现象动画

-教学手段：实验演示、小组合作探究、讨论交流教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对浮和沉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察到有些物体能浮在水面上，而有些则沉下去？这是为什么呢？”

展示一些关于浮和沉现象的图片或视频片段，如船浮在水面上、石头沉入水底等，让学生初步感受浮和沉的魅力或特点。

简短介绍浮和沉的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.浮和沉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浮和沉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解浮和沉的定义，包括其主要组成元素或结构，如物体的密度、水的浮力等。

详细介绍浮和沉的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如物体的沉浮与体积、形状和密度之间的关系。

3.浮和沉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解浮和沉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的浮和沉案例进行分析，如不同形状的物体在水中的沉浮情况。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浮和沉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用浮和沉原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与浮和沉相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个能浮起来的物体”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对浮和沉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调浮和沉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括浮和沉的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调浮和沉在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用浮和沉原理。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个实验，探究不同物体在水中的浮沉情况，并记录实验结果。

要求学生撰写实验报告，总结实验过程和发现，思考浮和沉现象背后的科学原理。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水中的秘密》：这本书以图文并茂的方式介绍了水的性质，包括浮力和重力的相关知识，适合三年级学生阅读。

-《阿基米德原理的故事》：通过讲述阿基米德发现浮力原理的故事，激发学生对浮和沉现象的兴趣，并了解科学家的探索精神。

-《生活中的浮力》：收集日常生活中与浮力相关的实例，如潜水艇、热气球、游泳圈等，让学生了解浮力在我们生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计实验：让学生设计一个简单的实验，验证不同形状、密度和体积的物体在水中的浮沉情况。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录与浮和沉相关的现象，如不同物体的沉浮、水的表面张力等。

-科学小论文：引导学生撰写一篇关于浮和沉现象的小论文，探讨浮力产生的原因和影响因素。

-创意设计：让学生发挥想象力，设计一个利用浮力原理的创意装置或玩具，如自制潜水艇、浮力船等。

3.知识点拓展：

-浮力的计算：介绍浮力的计算公式，让学生了解如何计算物体在液体中的浮力。

-浮力的应用：探讨浮力在工程、医疗、日常生活等领域的应用，如潜水艇、呼吸器、救生衣等。

-液体的密度：介绍液体密度的概念，以及如何测量液体的密度。

-液体的表面张力：解释液体表面张力的成因，以及表面张力在生活中的应用，如肥皂泡、水滴的形状等。

4.实践活动建议：

-组织学生参观水族馆或科技馆，了解浮力在自然界和科技领域的应用。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解浮力在现代科技中的重要性。

-开展科学小发明比赛，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个能浮起来的装置。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到教学反思的重要性。以下是我对本次“浮和沉”教学的一些反思和改进措施：

1.教学方法的多样性

我发现，在讲解浮和沉的概念时，仅仅依靠讲解和演示可能不足以让学生完全理解。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能提高他们的学习兴趣，还能促进他们的思维发展。

2.实验活动的优化

在实验环节，我发现有些学生对于实验器材的使用不够熟练，导致实验效果不明显。为了改进这一点，我打算在课前准备好详细的实验步骤和注意事项，并在实验前进行简单的操作培训。同时，我还会根据学生的反馈调整实验设计，确保每个学生都能顺利完成实验。

3.课堂提问的深度

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，不能激发学生的思考。今后，我会在设计问题时，注重问题的深度和广度，鼓励学生提出自己的观点，并通过讨论来加深对知识的理解。

4.个别学生的关注

在教学过程中，我注意到有些学生对于浮和沉现象不太感兴趣，参与度不高。为了提高他们的学习积极性，我计划在课后与他们进行一对一的交流，了解他们的兴趣点和学习困难，并针对性地提供帮助。

5.教学评价的多元化

在评价学生的表现时，我意识到单一的成绩评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。因此，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，这样能更全面地了解学生的学习成果。

6.教学资源的整合

在教学资源的利用上，我发现有些资源并未得到充分利用。为了提高教学效果，我计划在课前对教学资源进行整合，确保每个资源都能为教学目标服务。

7.教学反思的常态化

最后，我认识到教学反思是一个持续的过程。因此，我决定在每节课结束后，及时进行教学反思，记录下教学中的亮点和不足，以便在未来的教学中不断改进。板书设计①浮和沉的概念

-重点知识点：浮力、重力、物体密度

-重点词句：物体在液体中受到的向上推力称为浮力，物体由于地球吸引而受到的力称为重力，物体的质量与体积的比值称为密度。

②浮沉条件

-重点知识点：浮沉与物体密度