25《灰雀》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

25《灰雀》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《灰雀》为教学内容，结合三年级上册语文统编版教材，通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵，培养学生的阅读兴趣和语文素养。教学设计注重激发学生的想象力和创造力，以培养学生的人文素养为核心，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，增强语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析文本，理解人物情感，发展逻辑思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造，通过欣赏文本中的美，激发学生的审美情感，培养艺术创造力。

4.培养学生的文化自信，通过学习文本中的传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。学情分析本节课针对三年级学生，这一年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，他们对语文学习有了初步的认识，能够进行基本的阅读和表达。然而，由于年龄和经验的限制，他们的理解能力有限，对复杂情感和深层次内涵的把握尚需引导。

在能力方面，学生的朗读能力和表达能力有待提高，他们需要通过实践来增强语感和表达能力。此外，学生的思维能力和创造力需要通过具体的活动来激发和培养。

从素质角度来看，三年级学生在行为习惯上表现不一，有的学生专注力较强，能够跟随课堂节奏；而有的学生则容易分心，需要教师更多的关注和引导。在文化素养方面，学生对文本中的传统文化元素可能缺乏了解，需要教师通过讲解和活动来拓展他们的文化视野。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。教师需要根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时也要注意因材施教，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂中获得成长。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生平板电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：课文音频、图片资料、视频片段，用于辅助教学。

4.教学手段：实物教具、角色扮演道具、互动游戏卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《灰雀》课文，了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《灰雀》的主题，设计问题如“灰雀在故事中扮演了什么角色？”，引导学生思考人物性格和故事情节。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能提前接触文本。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《灰雀》课文，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如分析灰雀的性格特点，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于灰雀的趣事或相关故事，引出《灰雀》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的情感线索，如友情、愧疚等，帮助学生理解人物心理。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物的情感变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己对人物情感的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的情感线索。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感，加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于《灰雀》读后感的作业，要求学生结合自己的感受进行分析。

提供拓展资源：推荐与《灰雀》相关的文学作品或影视作品，供学生课后进一步了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，表达自己对故事的理解和感悟。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关作品的阅读和欣赏。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写读后感和反馈，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《灰雀》中的情感线索和人物心理，并通过实践活动加深体验。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，同时提升他们的阅读理解和情感表达能力。学生学习效果在学习《灰雀》这一课后，学生在多个方面取得了显著的学习效果，以下将从知识、能力、情感态度价值观等方面进行详细阐述。

一、知识方面的效果

1.文本理解能力提升：学生通过自主阅读和课堂讲解，能够理解《灰雀》的故事情节，把握故事的主题和情感线索。他们能够识别故事中的主要人物和他们的性格特点，理解人物之间的关系和情感变化。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触到了一些新的词汇，如“愧疚”、“懊悔”等，能够正确运用这些词汇进行表达。

3.文学常识拓展：学生通过学习《灰雀》，了解了俄国作家高尔基的作品，对俄国文学有了初步的认识。

二、能力方面的效果

1.朗读能力提高：学生在课堂上积极参与朗读，通过反复练习，朗读水平得到了显著提高。

2.表达能力增强：学生在写作《灰雀》读后感时，能够用自己的语言表达对故事的理解和感悟，表达能力得到锻炼。

3.思辨能力培养：在课堂讨论中，学生能够围绕故事主题发表自己的观点，并进行合理的论证，思辨能力得到培养。

4.团队合作能力提升：在角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成角色扮演，这有助于培养他们的团队合作能力。

三、情感态度价值观方面的效果

1.感悟友情：通过学习《灰雀》，学生认识到友情的珍贵，懂得在朋友犯错时，应该给予理解和宽容。

2.培养责任感：学生在学习过程中，体会到承担责任的重要性，意识到自己的行为会对他人产生影响。

3.懂得感恩：学生在故事中感受到灰雀的善良和真诚，学会感恩他人的帮助和关爱。

4.培养道德观念：通过学习《灰雀》，学生认识到道德的重要性，懂得尊重他人、关爱他人。教学反思与总结这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是角色扮演，学生们都非常投入，通过扮演不同的角色，他们更好地理解了人物的性格和情感变化，这对于他们理解文本内容非常有帮助。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的过程中，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是对表演本身缺乏信心。在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，帮助这些学生提高参与度。

在策略上，我尝试了在线平台和班级微信群来发布预习资料和监控预习进度，这样可以及时了解学生的学习情况，也有利于学生之间的互动。不过，我发现有些学生并不习惯使用这些工具，这让我意识到，在技术辅助教学的同时，也要考虑到学生的实际需求和技术水平。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律的维持是一个挑战。有些学生容易分心，影响了整个课堂的氛围。我意识到，除了课堂管理技巧之外，还需要在课前做好充分的准备，让学生对课堂内容有足够的期待和兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对文本的深入理解还不够，对于一些复杂情感的处理还需要进一步引导。此外，课堂活动的组织还需要更加细致，以确保每个学生都能参与其中。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备中，增加对个别学生的辅导，确保他们能够更好地参与到课堂活动中。

2.在教学过程中，更加注重学生的反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.加强课堂纪律管理，通过多种方式激发学生的学习兴趣，减少分心现象。

4.在课后，通过布置拓展作业和推荐相关资源，鼓励学生进行自主学习，加深对文本的理解。内