5-1《阿Q正传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-1《阿Q正传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计意图

本节课以《阿Q正传》为载体，旨在通过分析鲁迅先生的经典作品，引导学生深入理解作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过结合课本内容，引导学生探究阿Q这一典型人物形象，使学生更好地理解作品的时代背景和鲁迅先生的思想内涵。二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《阿Q正传》的艺术特色，提升学生对文学作品的美学感知。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解作品所反映的社会历史背景，培养对传统文化的尊重。

3.提高学生的思维品质，通过人物分析和情节解读，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的文学风格和人物塑造有所了解。他们对小说的基本结构、人物形象和主题思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品具有较高的兴趣，他们善于通过阅读和讨论来学习。学生在学习过程中表现出较强的探究能力和独立思考能力，同时，他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读原著来深入理解，有的则偏好通过教师讲解和同学讨论来获得知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《阿Q正传》时，学生可能会遇到对某些历史背景和人物心理描写理解困难的情况。此外，对于小说中讽刺手法的把握，学生可能需要更多的时间和指导。此外，学生在分析人物形象和主题思想时，可能会因为缺乏批判性思维能力而难以深入。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以及《阿Q正传》原文文本。

2.辅助材料：准备与《阿Q正传》相关的时代背景资料、鲁迅生平介绍、人物关系图等图片和视频，以及相关评论文章，以丰富教学内容。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，播放《阿Q正传》相关视频片段，增强学生对作品的理解。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论人物形象和主题思想，同时准备足够的书写工具，以备学生记录笔记。五、教学过程

一、导入

（教师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的著名小说《阿Q正传》。这部作品以其独特的讽刺手法和深刻的社会意义，成为中国现代文学的典范。那么，我们先来简单回顾一下，鲁迅先生的作品通常关注哪些方面的问题？（学生）……（教师）很好，鲁迅先生的作品常常揭示社会现实，批判封建思想，反映民众的苦难。今天，我们就来深入探讨《阿Q正传》中阿Q这一人物形象，以及作品所反映的时代背景和主题思想。

二、阅读指导

（教师）请同学们先阅读《阿Q正传》的第一至第三章，注意以下几点：

1.阿Q的形象特点有哪些？

2.作品中使用了哪些讽刺手法？

3.阿Q的行为背后反映了哪些社会问题？

（学生阅读，教师巡视指导）

三、课堂讨论

（教师）现在请大家放下书本，我们进行课堂讨论。首先，请一位同学分享一下阿Q的形象特点。

（学生1）阿Q的形象特点有：自大、虚荣、麻木、自私、无赖、懦弱等。

（教师）很好，阿Q的这些特点构成了他的独特性格。接下来，有哪位同学能谈谈作品中使用的讽刺手法？

（学生2）作品中使用了夸张、对比、讽刺性对话等手法。

（教师）分析得很到位。那么，阿Q的行为背后反映了哪些社会问题呢？

（学生3）阿Q的行为反映了当时社会的贫富差距、封建残余、民众的愚昧无知等问题。

（教师）非常准确。现在，请同学们结合以上讨论，谈谈你对作品主题思想的理解。

（学生4）我认为，《阿Q正传》通过阿Q这一人物形象，揭示了封建社会的腐朽和民众的悲剧命运，批判了当时社会的种种弊端。

四、课文主旨内容探究

（教师）同学们，接下来我们来深入探究课文的主旨内容。首先，阿Q这一人物形象具有怎样的典型意义？

（学生5）阿Q是封建社会的典型代表，他的形象具有普遍性，反映了当时广大民众的精神面貌。

（教师）很好。那么，鲁迅先生为什么要塑造阿Q这一人物形象？

（学生6）鲁迅先生塑造阿Q这一人物形象，是为了揭示封建社会的黑暗，批判封建思想，唤醒民众的觉醒。

（教师）非常正确。接下来，我们分析一下作品中的讽刺手法。这些手法在哪些地方得到了体现？

（学生7）在阿Q的言行举止、与他人的对话、以及与其他人物形象的对比中，都体现了讽刺手法。

（教师）很好。那么，这些讽刺手法有什么作用？

（学生8）讽刺手法使作品更加生动有趣，增强了作品的艺术感染力，同时也使读者更容易理解作品的主题思想。

（教师）非常到位。最后，我们来谈谈作品的主题思想。这部作品反映了哪些社会问题？

（学生9）作品反映了封建社会的腐朽、民众的愚昧无知、贫富差距等问题。

（教师）很好。那么，鲁迅先生通过《阿Q正传》想要表达怎样的思想？

（学生10）鲁迅先生想要表达的思想是，唤醒民众的觉醒，推动社会的进步。

（教师）非常准确。通过以上讨论，我们对《阿Q正传》的主旨内容有了更深入的理解。

五、总结与作业

（教师）同学们，今天我们学习了《阿Q正传》这一课，通过分析阿Q这一人物形象和作品的主题思想，我们对鲁迅先生的文学成就有了更深的认识。接下来，请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于《阿Q正传》的人物分析文章。

2.结合时代背景，谈谈你对作品主题思想的理解。

3.选择一个你感兴趣的社会问题，尝试运用讽刺手法进行创作。

（学生）……（教师）很好，希望大家通过今天的课堂学习，能够有所收获。下课。六、知识点梳理

1.**鲁迅及其作品背景**

-鲁迅，原名周树人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-《阿Q正传》是鲁迅的代表作之一，发表于1921年，是中国现代文学史上的经典小说。

2.**小说背景与主题**

-背景：小说以辛亥革命前后的中国农村为背景，展现了封建社会的腐朽和民众的愚昧。

-主题：通过阿Q这一人物形象，揭示封建社会的黑暗面，批判封建思想，反映民众的悲剧命运。

3.**人物形象分析**

-阿Q：自大、虚荣、麻木、自私、无赖、懦弱等复杂性格的集合体，是封建社会的典型代表。

-王胡、假洋鬼子、赵太爷等：通过对比阿Q，突显不同人物的性格特点和社会地位。

4.**讽刺手法**

-夸张：通过对阿Q行为的夸张描述，增强讽刺效果。

-对比：通过阿Q与其他人物的对比，突出其性格特点和社会地位。

-讽刺性对话：通过人物之间的对话，揭示社会现象和人物心理。

5.**社会问题**

-贫富差距：阿Q的生活境遇反映了当时社会的贫富悬殊。

-封建残余：阿Q的思想和行为体现了封建社会的残余影响。

-民众的愚昧无知：阿Q的麻木不仁揭示了民众的愚昧无知。

6.**艺术特色**

-多层次的人物塑造：阿Q的性格具有复杂性，反映了社会的多元面貌。

-深刻的社会批判：通过阿Q的形象，对封建社会进行了深刻的批判。

-独特的讽刺风格：鲁迅以独特的讽刺手法，使作品具有强烈的艺术感染力。

7.**学习与思考**

-通过阅读《阿Q正传》，了解鲁迅的文学成就和社会思想。

-分析人物形象，理解小说的主题思想。

-思考如何运用讽刺手法表达对社会现象的批判。

8.**作业与拓展**

-完成关于阿Q的人物分析文章。

-结合时代背景，撰写对作品主题思想的理解。

-创作以讽刺手法表达对社会现象的短文。七、板书设计

①《阿Q正传》人物形象分析

-阿Q的性格特点：自大、虚荣、麻木、自私、无赖、懦弱

-阿Q的社会地位：小人物、被压迫者

-阿Q的命运：悲剧性

②《阿Q正传》讽刺手法解析

-夸张：阿Q的言行举止

-对比：阿Q与其他人物的对比

-讽刺性对话：人物之间的对话

③《阿Q正传》主题思想探讨

-封建社会的