2024-2025学年高中语文 名著导读《高老头》说课稿 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文名著导读《高老头》说课稿新人教版必修3一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为新人教版必修3《高老头》的阅读与鉴赏。具体包括对小说的情节、人物形象、主题思想等方面的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的文学常识和阅读理解能力紧密相关。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展对小说这一文学体裁的认识，提升阅读理解能力和鉴赏水平。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《高老头》的人物形象和情节，引导学生深入理解小说的艺术特色；二是增强学生的审美感知，引导学生从不同角度欣赏文学作品的美；三是培养批判性思维，鼓励学生对小说中的社会现象和人物命运进行独立思考；四是强化文化理解，让学生认识到文学作品所反映的社会文化和时代精神。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一定的文学作品，对小说这一文学体裁有一定的了解。然而，由于高中阶段学习内容的深入和知识体系的拓展，学生对名著的阅读和理解能力有了更高的要求。

知识方面，学生已经具备一定的文学常识和阅读理解能力，但面对《高老头》这样一部经典文学作品，他们在人物分析、情节把握和主题理解上可能存在一定的困难。学生在初中阶段可能已经接触过一些名著，但《高老头》作为一部较为复杂的社会小说，其深刻的社会背景和人物心理描写可能超出了他们的认知范围。

能力方面，学生在分析人物形象、把握情节发展和理解主题思想等方面需要进一步提高。他们在阅读过程中可能存在概括能力不足、分析能力有限的问题，这在一定程度上影响了他们对作品的整体把握。

素质方面，高中一年级的学生正处于青春期，他们的独立思考能力和批判性思维逐渐形成，但自我控制能力和合作意识还有待加强。在课堂讨论和小组活动中，他们可能表现出积极参与的态度，但也可能出现注意力不集中、交流不畅等问题。

行为习惯方面，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的习惯。此外，学生在阅读过程中可能存在时间管理不当、阅读效率不高等问题。四、教学方法与策略

1.教学方法：针对《高老头》的教学，将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。讲授法用于介绍小说的背景、人物和主题，讨论法则鼓励学生在小组内分享阅读感受，探讨人物心理和情节发展。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，通过角色体验来深入理解人物性格和故事背景。此外，组织学生进行小组讨论，分析小说中的社会问题，提高他们的批判性思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示小说的背景资料、人物关系图和关键情节，帮助学生直观地理解文本内容。同时，结合网络资源，提供相关的文学评论和背景资料，拓宽学生的知识视野。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《高老头》的封面和作者简介，引导学生对这部作品产生好奇心，提出问题：“这部小说为何被称为法国社会的百科全书？”

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学习的小说阅读方法，如人物分析、情节梳理、主题探讨等，为学习《高老头》做好准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《高老头》的背景、人物和主题，包括故事发生的时代背景、主要人物的性格特点和社会地位，以及小说所反映的社会矛盾和主题思想。

-举例说明：选取小说中的典型情节，如高老头的爱情悲剧、女儿们的自私冷漠等，通过具体例子帮助学生理解人物心理和情节发展。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的社会问题，如金钱与爱情、家庭与个人价值等，引导学生从不同角度思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置阅读任务，要求学生阅读小说的特定章节，并完成以下练习：

a.人物分析：分析高老头、女儿们等主要人物的性格特点，以及他们之间的关系。

b.情节梳理：梳理小说的主要情节，总结故事发展脉络。

c.主题探讨：探讨小说所反映的社会问题，如金钱观、家庭伦理等。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，引导学生深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《高老头》所反映的社会矛盾和主题思想。

-鼓励学生在课后继续阅读小说，深入思考作品所提出的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.完成阅读笔记，总结《高老头》的主要人物、情节和主题。

b.撰写一篇关于《高老头》的读书心得，结合自身经历和感悟，探讨小说所反映的社会问题。

c.准备下节课的课堂讨论，分享自己对小说的理解和看法。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《高老头》作者巴尔扎克的生平简介，了解作者的创作背景和文学成就。

-巴尔扎克的其他作品，如《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》等，通过阅读这些作品，进一步理解巴尔扎克的社会批判精神。

-相关的文学评论和学术研究，如《高老头》的主题分析、人物形象研究等，帮助学生从学术角度深入理解小说。

-19世纪法国社会的背景资料，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地把握小说的社会意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于《高老头》中人物形象分析的论文，选择其中一个或几个主要人物，结合文本和背景资料，进行深入分析。

-组织学生进行小组讨论，探讨小说中的社会问题，如金钱观、家庭伦理等，并撰写讨论报告。

-鼓励学生观看与《高老头》相关的电影或电视剧改编作品，对比原著和改编作品，分析改编的得失。

-学生可以尝试创作自己的短篇小说，以《高老头》为灵感，结合自己的理解和感悟，创作一个具有时代特色的故事。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文学讲座、读书会等，拓宽自己的文学视野。七、板书设计

①本文重点知识点：

-《高老头》概述：巴尔扎克作品，法国现实主义文学代表作。

-人物形象：高老头、拉斯蒂涅、鲍赛昂夫人等。

-情节概述：高老头的爱情悲剧，拉斯蒂涅的社会爬升。

②重点词句：

-高老头：“我亲爱的女儿，你把我的心都挖去了。”

-拉斯蒂涅：“我什么都可以牺牲，只要能爬上社会的顶峰。”

-鲍赛昂夫人：“你是我唯一的亲人，你是我的一切。”

③板书结