2023七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第3课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3课时说课稿（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast进行设计，旨在帮助学生通过听说练习和情景模拟，巩固对“can”句型及其疑问句的运用，提高实际运用英语进行日常交流的能力。同时，通过课堂活动激发学生对运动项目的兴趣，培养学生的团队合作精神和英语学习热情。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说活动，使学生能够熟练运用“can”句型及其疑问句进行日常交流。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同运动项目的描述，拓宽学生的视野，了解不同文化背景下的体育活动。

3.提升学生的思维品质，通过小组讨论和合作学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和参与体育活动，激发学生对健康生活的热爱和对美的追求。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握“can”句型及其疑问句的构成和用法，能够正确表达自己的能力；

②能够运用所学词汇描述不同的运动项目，如run,swim,jump等，并能够进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①在真实的语境中灵活运用“can”句型，特别是在询问和回答对方能力时，能够准确表达；

②理解并运用表示比较级的词汇，如“fastest”，并能将其与“can”句型结合使用，进行适当的比较；

③在小组活动中，能够有效地进行沟通和合作，共同完成任务，同时提高学生的团队协作能力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、互动英语教学软件

-教学手段：PPT课件、图片卡片、运动项目视频片段、实物教具（如跳绳、篮球等）教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.教师播放一段关于运动项目的视频，引导学生观察并思考视频中的人物在做什么运动。

2.提出问题：“Whatcantheydo?”激发学生思考，并引出本节课的主题。

3.学生分享自己会做的运动，教师板书相关词汇，如run,jump,swim等。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解“can”句型的构成和用法，通过例句让学生理解其含义。

2.引导学生观察并模仿教师演示“can”句型的询问和回答方式。

3.学生练习跟读，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.学生两人一组，互相询问对方会做什么运动，并使用“can”句型进行回答。

2.教师提供一些运动项目的图片，学生根据图片内容，用“can”句型描述运动项目。

3.学生展示自己的练习成果，教师给予点评和指导。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatcanyoudo?”引导学生用“can”句型进行自我介绍。

2.学生回答问题，教师注意观察学生的语言运用能力。

（五）师生互动环节（用时15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，每组选择一个运动项目，用“can”句型描述该项目的特点。

2.每组派代表向全班展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师针对学生的展示，提出问题，引导学生进一步思考和讨论。

（六）解决问题（用时5分钟）

1.教师提出一个与运动项目相关的问题，如：“Howdoyourunfast?”

2.学生分组讨论，寻找答案，并展示自己的成果。

3.教师总结学生的答案，强调“can”句型在解决问题中的重要性。

（七）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：运动对我们的生活有什么意义？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调运动对身心健康的积极作用。

（八）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调“can”句型的运用。

2.布置作业：学生用“can”句型描述自己会做的运动，并尝试用英语进行简单的对话交流。

教学过程设计总计用时45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练掌握“can”句型及其疑问句的构成和用法，能够在日常交流中正确运用。

-学生能够描述不同运动项目，如run,swim,jump等，并能够进行简单的对话交流。

-学生能够理解并运用表示比较级的词汇，如“fastest”，并能将其与“can”句型结合使用，进行适当的比较。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、情景模拟等，提高了英语口语表达能力。

-学生在小组活动中学会了合作和沟通，培养了团队协作精神。

-学生通过听、说、读、写的综合训练，提高了英语学习策略的运用能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生通过学习不同运动项目的描述，拓宽了视野，了解了不同文化背景下的体育活动。

-学生认识到运动对身心健康的积极作用，增强了参与体育活动的意愿。

-学生在课堂互动中培养了自信，提高了面对挑战和解决问题的能力。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如向他人介绍自己的运动爱好，询问他人的运动能力等。

-学生在日常生活中能够运用英语进行简单的交际，提高了跨文化沟通的能力。

-学生在小组活动中学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了良好的社交素养。板书设计①知识点

-“can”句型：candosth.（能够做某事）

-疑问句：Canyoudosth.?（你会做某事吗？）

-比较级：fastest（最快的）

②词汇

-run（跑）

-swim（游泳）

-jump（跳）

-fast（快）

③句子

-Icanrunreallyfast.

-Canyouswim?

-Heisthefastestrunnerinourclass.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：通过播放运动视频、设置实际运动场景，让学生在真实语境中学习“can”句型，提高语言的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用PPT课件、图片卡片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不流利：部分学生在课堂口语表达时，存在词汇量不足、语法错误等问题，影响了交流效果。

2.课堂参与度不均衡：部分学生参与课堂活动的积极性较高，而部分学生则较为被动，课堂互动不够均衡。

3.教学评价单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：针对学生口语表达不流利的问题，可以在课堂上设置更多的口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生多开口说英语。

2.提高课堂参与度：通过分组合作、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与课堂活动，提高课堂互动性。

3.丰富教学评价方式：结合形成性评价和总结性评价