2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第21课 冷战与国际格局的演变（2）说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第21课冷战与国际格局的演变（2）说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第21课冷战与国际格局的演变（2）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维：通过分析冷战与国际格局的演变，提升学生运用历史唯物主义观点解读历史现象的能力；2.人文素养：引导学生理解不同国家和民族在冷战背景下的互动与冲突，培养尊重多元文化的意识；3.社会责任：使学生认识到国际格局变化对全球政治经济的影响，增强对国际事务的关注和参与意识；4.美学素养：通过学习冷战时期的历史艺术作品，培养学生审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了世界现代史的相关知识，包括第二次世界大战后的国际关系格局、冷战的基本概念等。他们可能对冷战的历史背景、主要参与国家和主要事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对世界历史充满好奇，对冷战这一复杂的历史时期尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，如历史图片、视频资料；而另一部分学生可能更喜欢通过文字材料和讨论来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于冷战时期的历史事件复杂，涉及到的国际关系和地缘政治较为抽象，学生可能难以全面理解不同国家之间的互动和冲突。此外，冷战时期的意识形态对立和冷战思维可能对学生形成正确的历史观造成挑战。因此，教学中需要引导学生正确认识冷战的历史背景和影响，避免简单化的观点。同时，通过小组合作和案例分析等方式，帮助学生克服理解上的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：冷战时期的国际关系地图、冷战时期的新闻图片、冷战相关历史纪录片片段

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示冷战时期的经典图片，如柏林墙、古巴导弹危机等，引导学生回忆已学知识，提出问题：“冷战期间，世界格局发生了怎样的变化？这些变化对全球政治经济产生了哪些影响？”

-学生分享已有知识，教师简要回顾冷战的基本概念和主要特征。

-教师宣布本节课的主题：“冷战与国际格局的演变（2）”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-冷战时期的国际格局演变

-教师通过PPT展示冷战时期的世界地图，讲解美苏两极格局的形成和演变过程。

-学生观察地图，思考两极格局对世界政治经济的影响。

-教师讲解冷战时期的主要事件，如北约和华约的成立、古巴导弹危机等，分析这些事件对国际格局的影响。

-冷战对世界政治经济的影响

-教师分析冷战对世界政治、经济、科技、文化等方面的影响。

-学生讨论冷战对各自国家的影响，分享个人观点。

-教师总结冷战对世界政治经济的影响，强调冷战时期国际关系的复杂性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，内容包括冷战时期的历史事件、冷战对世界政治经济的影响等。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-教师收集学生练习题，进行批改和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调冷战时期国际格局的演变及其对世界政治经济的影响。

-学生分享学习心得，提出疑问。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：阅读课本相关章节，总结冷战时期的主要历史事件及其影响。

-学生明确作业要求，准备下节课的讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的国际条约与协议：介绍《北大西洋公约》、《华沙条约》、《古巴导弹危机协议》等，分析这些条约和协议对冷战时期国际格局的影响。

-冷战时期的科技竞赛：探讨冷战期间美国和苏联在太空竞赛、核武器竞赛中的竞争，以及这些竞赛对科技进步的影响。

-冷战时期的文化交流与冲突：分析冷战时期东西方文化之间的交流与冲突，如“冷战电影”、“冷战文学”等，探讨文化在冷战中的作用。

-冷战时期的经济政策：介绍冷战时期美国和苏联的经济政策，如美国的经济援助计划（马歇尔计划）、苏联的五年计划等，分析这些政策对冷战时期国际经济格局的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：《冷战史》、《冷战时期的美国与苏联》等，深入了解冷战时期的历史背景和事件。

-观看历史纪录片：推荐《冷战》、《古巴导弹危机》等纪录片，通过影像资料感受冷战时期的紧张局势。

-参与历史讨论：组织学生讨论冷战时期的历史事件，鼓励他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。

-撰写历史小论文：要求学生选择冷战时期的一个主题，如“冷战对世界政治经济的影响”、“冷战时期的科技竞赛”等，进行深入研究，撰写小论文。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，获取更多关于冷战时期的历史资料。

-参观历史博物馆：组织学生参观与冷战相关的历史博物馆，如美国国家冷战博物馆、苏联解密档案展等，直观感受冷战时期的历史氛围。

-开展角色扮演活动：设计模拟冷战时期的国际会议或外交谈判，让学生扮演不同国家的外交官，体验冷战时期的国际关系。

-分析冷战时期的艺术作品：引导学生分析冷战时期的电影、音乐、绘画等艺术作品，了解冷战时期的文化特征和意识形态对立。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示冷战时期的经典图片和视频资料，让学生直观感受到历史的生动性。我发现，这种方式挺有效的，学生们对冷战这一时期的历史事件表现出了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，在讲解一些比较复杂的历史事件时，学生的反应似乎有些迟钝，这可能是因为他们对一些概念和背景知识掌握得不够扎实。所以，我在今后的教学中，可能会更加注重对基础知识的教学，帮助学生建立扎实的历史知识体系。

在策略上，我运用了小组讨论和案例分析的方法，鼓励学生积极参与课堂活动。这种互动式的教学方式，让学生们在交流中碰撞出思想的火花，提高了他们的思考能力。不过，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在小组讨论中显得比较被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让他们表达自己，同时也需要培养他们的团队协作能力。

在教学管理方面，我尝试了课堂纪律的自我管理，让学生们自己负责维持课堂秩序。这个方法在一定程度上提高了学生的自律意识，但也出现了一些意外情况，比如课堂讨论中有些学生分心，或者有些小组讨论过于激烈。这让我反思，如何在保证课堂秩序的同时，又能让学生充分参与到讨论中去。

从知识方面来看，学生们对冷战时期的国际格局演变有了更深入的理解，他们能够分析冷战对世界政治经济的影响。在技能上，学生们通过参与讨论和案例分析，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。情感态度方面，学生们对历史事件产生了更深的兴趣，对国际关系有了更多的关注。

当然，教学中也存在一些问题。比如，部分学生对冷战时期的历史背景和概念掌握得不够牢固，这影响了他们对某些事件的深入理解。另外，课堂讨论中有些学生的参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识