2024年九年级语文下册 第五单元 17《屈原（节选）》同步说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》同步说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析屈原的诗歌，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达；二是增强学生的文化理解能力，让学生了解屈原的生平和楚辞的文化背景；三是培养批判性思维，鼓励学生对文本进行个性化解读，形成自己的见解。通过这些活动，促进学生语言运用、思维品质和文化意识的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古文的基本句式、修辞手法有所了解。在之前的学习中，他们对《离骚》等楚辞作品也有所接触，对屈原的生平事迹有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文的学习兴趣普遍较高，尤其对屈原这样具有传奇色彩的历史人物和其作品《屈原（节选）》表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读理解文本内容，但在深入分析诗歌内涵和情感表达方面，部分学生可能存在困难。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过查阅资料来拓展知识面，有的学生则更注重个人感悟和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古文语言的理解和把握：部分学生对古文中的生僻字、古汉语句式理解困难，难以准确把握诗句的意思。

（2）对诗歌情感的理解：学生可能难以深入体会屈原诗歌中的忧国忧民情怀，对诗歌情感表达的理解不够深入。

（3）个性化解读能力：在分析诗歌时，学生可能缺乏独到的见解，难以形成自己的观点。

（4）时间管理：由于《屈原（节选）》篇幅较长，学生在有限的时间内可能难以全面把握课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版九年级语文下册教材，包括《屈原（节选）》相关篇章。

2.辅助材料：准备与屈原生平、楚辞文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等基本教学工具，以及可能用到的投影仪、电脑等电子设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组讨论和课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放《离骚》中的经典诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激发学生对屈原及其作品的兴趣。

（2）简要介绍屈原的生平事迹，引出本节课的主题《屈原（节选）》。

（3）提出问题：“同学们，你们认为屈原在《离骚》中表达了怎样的情感？他又是如何运用修辞手法来表现这种情感的？”引发学生思考。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读《屈原（节选）》全文，注意诗句的韵律美和情感表达。

（2）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生体会屈原如何运用这些手法来增强诗歌的表现力。

（3）讲解屈原在诗中表达的情感，如忧国忧民、忠诚正直、不屈不挠等，引导学生深入理解屈原的内心世界。

（4）组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，鼓励学生提出自己的见解。

（5）教师总结小组讨论结果，强调屈原诗歌中的主题和情感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）布置一道阅读理解题，要求学生根据课文内容回答问题，如“请简述屈原在《离骚》中的主要情感是什么？”

（2）进行诗句默写，让学生在规定时间内默写《屈原（节选）》中的经典诗句。

（3）教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调屈原诗歌中的主题和情感。

（2）回顾学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

（3）提出课后思考题，如“屈原的诗歌对我们今天有什么启示？”引导学生进行思考。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后阅读任务，要求学生阅读《离骚》全文，并撰写一篇读后感。

（2）要求学生收集屈原的相关资料，了解他的生平事迹和作品背景。

（3）提醒学生在课后进行诗句默写，巩固课堂所学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和鉴赏古诗词，特别是对屈原的《屈原（节选）》中的诗句有了更深入的理解。他们能够识别并欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，以及诗句的韵律美和节奏感。

2.文化素养的提高：学生在学习屈原生平和楚辞文化的基础上，对先秦时期的历史背景、文学特点有了更全面的了解，增强了文化自信和文化认同感。

3.思维能力的锻炼：通过小组讨论和课堂提问，学生学会了如何从不同角度分析文本，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们在对屈原诗歌的个性化解读中，能够提出自己的观点，并能够支撑自己的论点。

4.语言表达能力的增强：学生在课堂上的发言和写作练习中，运用了丰富的词汇和恰当的句式，提高了语言表达的准确性和流畅性。

5.情感共鸣的深化：通过学习屈原的诗歌，学生能够感受到屈原的忧国忧民情怀和忠诚正直的品质，激发了对正义和道德的思考，增强了情感共鸣。

6.合作学习能力的培养：在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作和沟通能力。

7.自主学习能力的发展：学生在课后阅读《离骚》全文和收集相关资料的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何独立获取信息、整理资料和进行深入研究。

8.道德情操的陶冶：屈原的诗歌中蕴含的爱国情怀、忠诚精神和高尚情操，对学生产生了积极的影响，有助于塑造学生的良好道德情操。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授《屈原（节选）》时，我可以尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受屈原的悲愤与坚守，从而更好地理解诗歌的内涵。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也提高了他们的表达能力和思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：有时候在讲解诗歌的修辞手法时，可能会占用过多的时间，导致对情感表达的分析不够深入。

2.学生参与度有待提高：部分学生在课堂上比较被动，不善于表达自己的观点，这可能会影响课堂的整体氛围和教学效果。

3.课后作业的反馈不及时：由于课时有限，我有时不能及时对学生的课后作业进行批改和反馈，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的分配，确保在讲解诗歌技巧的同时，给予学生足够的时间去感受诗歌的情感。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.加强课后作业的反馈：我会尽量在课后及时批改作业，并对学生的错误进行详细讲