Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定语从句说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定语从句说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定语从句说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为非限制性定语从句。教材章节为人教版选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的定语从句知识基础上，进一步学习非限制性定语从句。通过本节课的学习，学生能够掌握非限制性定语从句的用法，提高英语表达能力和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过学习非限制性定语从句，提高对英语句式的敏感度和理解力。

2.强化学生的思维品质，通过分析非限制性定语从句的结构和功能，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.促进学生的文化理解，通过了解杰出人物的成就，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的认识。教学难点与重点1.教学重点：

①理解非限制性定语从句的概念和作用，能够识别并正确使用非限制性定语从句。

②掌握非限制性定语从句的引导词和关系词的用法，包括关系代词和关系副词的选择。

③练习使用非限制性定语从句来修饰名词，使句子结构更加丰富和复杂。

2.教学难点：

①非限制性定语从句与限制性定语从句的区别，特别是在理解上下文关系时如何准确判断。

②非限制性定语从句中关系词的选择和使用，特别是在关系词指代不清或存在歧义时如何处理。

③非限制性定语从句在复杂句子中的嵌入和整体句子结构的理解，避免在理解上出现混乱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杰出人物的图片、相关事件的视频片段等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放与课程相关的音频材料，帮助学生更好地理解非限制性定语从句的实际应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些杰出人物的照片或视频片段，提问学生：“你们知道这些人物是如何取得他们的成就的吗？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾定语从句的基本概念和用法，帮助学生复习相关知识，为学习非限制性定语从句打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解非限制性定语从句的概念、引导词、关系词的用法以及与限制性定语从句的区别。

-举例说明：通过具体例子，如：“Thisisthehouse,whichmygrandparentslivedin.”，展示非限制性定语从句在实际句子中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们找出句子中的非限制性定语从句，并讨论其作用和与限制性定语从句的不同。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置练习题，包括填空、改错和翻译等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调非限制性定语从句的重要性及其在英语表达中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题、收集杰出人物的英文资料并撰写简短介绍、尝试使用非限制性定语从句进行写作等。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入环节

-展示杰出人物图片或视频，引导学生思考成就背后的原因。

-回顾定语从句的基础知识，为非限制性定语从句的学习做准备。

2.新课呈现环节

-讲解非限制性定语从句的定义和结构。

-通过实际例句展示非限制性定语从句的用法。

-组织小组讨论，让学生在实践中学习非限制性定语从句。

3.巩固练习环节

-布置练习题，包括填空、改错和翻译等。

-教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握知识。

4.课堂总结环节

-总结本节课的重点内容，强调非限制性定语从句的重要性。

-鼓励学生课后继续练习，提高自己的英语水平。

5.作业布置环节

-布置课后作业，包括完成教材练习、收集资料和写作练习等。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和区分非限制性定语从句与限制性定语从句。

-学生掌握了非限制性定语从句的引导词和关系词的用法，能够准确运用关系代词和关系副词。

-学生能够识别并正确使用非限制性定语从句来修饰名词，使句子结构更加丰富和复杂。

2.能力提升：

-学生的英语阅读理解能力得到提升，能够更好地理解包含非限制性定语从句的复杂句子。

-学生的英语写作能力得到锻炼，能够运用非限制性定语从句来丰富和表达自己的观点。

-学生的逻辑思维能力得到增强，能够通过分析非限制性定语从句的结构和功能，培养批判性思维。

3.文化意识：

-学生通过学习杰出人物的成就，拓宽了国际视野，增强了对外国文化的了解和认识。

-学生能够从不同文化背景中汲取营养，提高自己的文化素养。

4.交际能力：

-学生在日常生活中能够运用非限制性定语从句进行交流，提高口语表达能力。

-学生在与外国人的交流中，能够更好地理解对方的话语，提高跨文化交际能力。

5.学习习惯和自主学习能力：

-学生养成了良好的学习习惯，能够主动查阅资料，自主学习非限制性定语从句的相关知识。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，提高自主学习能力。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习效果进行评价，发现自身不足，制定改进计划。

-学生能够反思学习过程，总结经验，为今后的学习奠定基础。板书设计1.非限制性定语从句概念

①非限制性定语从句的定义

②非限制性定语从句的作用

2.引导词和关系词

①关系代词：who,whom,whose,which,that

②关系副词：where,when,why

3.非限制性定语从句结构

①主语+关系词+谓语+宾语

②主语+关系词+谓语+状语

4.非限制性定语从句与限制性定语从句的区别

①非限制性定语从句用逗号隔开，限制性定语从句不用逗号。

②非限制性定语从句提供额外信息，限制性定语从句限定先行词。

5.举例说明

①Thisisthehouse,whichmygrandparentslivedin.

②Sheisateacher,whoteachesEnglishatourschool.

6.练习提示

①填空练习：选择合适的关系词填空。

②改错练习：找出并改正句子中的错误非限制性定语从句。

③翻译练习：将中文句子翻译成含有非限制性定语从句的英文句子。教学反思与总结今天这节课，我们学习了非限制性定语从句，这个知识点对于学生来说是一个挑战，但我发现他们在学习的过程中也收获了很多。接下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采取了一些有效的教学方法。比如，我通过展示杰出人物的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中开始了今天的学习。我还回顾了定语从句的基础知识，帮助学生复习旧知，为新知识的学习打下了坚实的基础。

在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，让学生能够直观地理解非限制性定语从句的用法。我发现，这种方法对于理解较为复杂的知识点很有帮助。同时，我也鼓励学生通过小组讨论来探究知识，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中加深对知识的理解。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对非限制性定语从句的结构和引导词的理解还不够到位，我在巡视课堂时发现他们在练习中出现了错误。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加强对这些知识点的讲解和练习，同时也要关注学生的个别差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

当然，也存在一些不足之处。首先，部分学生在理解和运用非限制性定语从句时还存在困难，这需要我在今后的教学中