Unit 1 School Subjects Let's Spell（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit1SchoolSubjectsLet'sSpell（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课为2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册“Unit1SchoolSubjectsLet'sSpell”。本课围绕学校科目展开，通过学习“school”和“subject”等单词，让学生掌握以“-oal”结尾的单词拼写规则，并能运用到实际情境中。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习学校科目相关的词汇，学生能够提高英语听说读写能力，增强对英语国家的文化理解，同时发展逻辑思维和创造性思维，为今后学习英语打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和书写一些简单的单词和句子。在词汇方面，他们可能已经接触过一些与日常生活相关的词汇，如颜色、家庭成员、动物等。在语法方面，他们了解基本的句子结构，能够进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和游戏来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过故事和角色扮演来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能会遇到以下困难和挑战：

-语音语调：由于年龄和语言环境的原因，学生在发音上可能存在不准确的问题，需要教师耐心纠正。

-词汇记忆：对于一些较长的单词，学生可能难以记忆，需要通过反复练习和游戏化的方式帮助记忆。

-语法理解：学生在理解英语语法规则时可能会感到困惑，需要教师通过具体的例子和实际情境来讲解。

-自信心不足：部分学生可能因为害怕出错而不敢开口说英语，需要教师创造轻松、包容的学习氛围，增强他们的自信心。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、电子白板、英语学习软件、学生平板电脑或智能手机。

-课程平台：人教新起点英语三年级下册配套电子教材或在线学习平台。

-信息化资源：学校图书馆的英语学习书籍、网络上的英语教学视频、英语歌曲和动画。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、单词卡片）、彩色粉笔和黑板、教鞭、PPT课件、英语单词卡片游戏、角色扮演道具。五、教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示学校场景的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生用英语描述。

2.提出问题：教师提问：“Whatareyoudoingintheschool?Canyoutellmeaboutyourschoolsubjects?”

3.学生回答：学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出本课主题“SchoolSubjects”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握“school”和“subject”等单词，了解以“-oal”结尾的单词拼写规则。

2.教学重点：正确拼读和书写单词，运用到实际情境中。

3.教学步骤：

-教师展示单词卡片，引导学生认读和拼写。

-教师讲解以“-oal”结尾的单词拼写规则，并举例说明。

-学生跟读和拼写单词，教师巡视指导。

-教师带领学生进行单词接龙游戏，巩固拼写。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习方式：听写、填空、匹配。

2.练习内容：

-听写：教师播放录音，学生听音填写缺失的单词。

-填空：教师提供句子，学生根据所学单词填空。

-匹配：将单词与对应的图片或句子匹配。

3.学生练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyourfavoriteschoolsubjects?Why?”

2.学生回答，教师给予鼓励和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourschoolsubjects?”

2.学生用英语回答，教师给予鼓励和纠正。

3.教师引导学生用所学单词描述自己的学校科目。

4.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习经验和感受。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howcanweusewhatwe’velearnedtodayinourdailylife?”

2.学生思考并回答，教师总结并强调英语学习的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生用所学单词描述自己的学校科目，并尝试用英语询问他人的学校科目。

教学过程中，教师要注意以下几点：

-注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。

-创设轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

-及时纠正学生的发音和语法错误，帮助学生提高英语水平。

-关注学生的个体差异，因材施教。

-结合核心素养，培养学生的英语实际应用能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练认读和书写“school”、“subject”、“math”、“music”、“art”等单词。

-学生能够理解并运用以“-oal”结尾的单词，如“table”、“book”、“ball”等。

2.语法运用：

-学生能够理解并运用名词，能够将名词用于句子中，描述学校科目。

-学生能够运用一般现在时态，描述自己喜欢或擅长的科目。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同学关于学校科目的简单描述。

-学生能够从录音中获取信息，回答关于学校科目的相关问题。

4.说话能力：

-学生能够用英语描述自己的学校科目，如“Ilikemathbecauseit’sinteresting”。

-学生能够在小组讨论中分享自己对不同科目的看法和经验。

5.阅读理解：

-学生能够阅读包含学校科目的简单故事或文章，理解大意。

-学生能够从阅读材料中找出与学校科目相关的信息。

6.写作能力：

-学生能够用英语写一段关于自己喜欢科目的短文。

-学生能够尝试用英语写一封关于学校科目的信件或日记。

7.文化意识：

-学生能够认识到不同国家和地区对学校科目的不同看法。

-学生能够理解英语国家学校科目的设置和特点。

8.思维品质：

-学生能够通过英语学习，提高逻辑思维和创造性思维。

-学生能够在英语学习中，培养批判性思维和解决问题的能力。

9.自主学习能力：

-学生能够自主学习与学校科目相关的英语资料。

-学生能够在教师指导下，独立完成学习任务。

10.合作学习能力：

-学生能够在小组活动中，与同学合作完成学习任务。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.融入情境：我利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的词汇和语法规则融入具体的情境中，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生对于某些单词的发音和拼写掌握得不够扎实，这可能是因为他们的学习基础和接受能力不同。

2.课堂管理：有时候课堂纪律比较难控制，尤其是在小组讨论环节，个别学生可能会因为注意力不集中而影响整体的学习氛围。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的持续性和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，帮助基础薄弱的学生巩固知识点。同时，根据学生的学习进度和兴趣，设计不同难度的学习任务。

2.课堂纪律管理：为了更好地管理课堂纪律，我将加强与学生的沟通，建立班级规则，并适时进行提醒。同时，利用积极的反馈和奖励机制，鼓励学生保持良好的学习态度。

3.多样化评价：为了更全面地评