2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第三单元 开发手机应用 11 手机指南辨方向》说课稿

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》说课稿教学内容本节课是泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用》中的《11手机指南辨方向》一课。本节课主要教授学生如何使用手机指南针功能来辨别方向，包括指南针的打开和使用方法，以及如何根据指南针调整行进方向。通过本节课的学习，学生能够掌握手机指南针的基本使用方法，提高实际操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等信息技术学科核心素养。学生通过学习手机指南针的使用，将提升对信息技术工具的应用能力，增强解决实际问题的计算思维能力。同时，通过探究和操作，学生将培养自主学习和信息加工的数字化学习能力，以及创新思维在技术应用中的体现。学情分析本节课针对的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备一定的信息技术基础，能够熟练操作手机等移动设备。在知识方面，学生对信息技术的基本概念和操作有一定的了解，但对手机指南针这一特定功能的了解可能较为有限。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和问题解决能力，但在具体操作中可能存在一定的困惑和错误。

从素质角度来看，学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但同时也可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖电子设备、缺乏体育锻炼等不良习惯。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生对手机指南针功能的不了解可能导致学习兴趣不高，影响课程效果。

2.能力层面：学生可能因操作不熟练而影响学习效果，需要教师给予适当的指导和练习。

3.素质层面：培养学生的自主学习能力和问题解决能力是本节课的重要目标，需要教师关注学生的个体差异，因材施教。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解手机指南针的基本原理和使用步骤，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：组织学生进行实地操作，让学生在实践中掌握指南针的使用方法。

3.讨论法：引导学生讨论在使用指南针时可能遇到的问题和解决策略，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示指南针的界面和操作流程，直观展示指南针的使用方法。

2.视频教学：播放相关教学视频，让学生通过观看实际操作过程来加深理解。

3.互动软件：使用教学软件模拟指南针的使用场景，让学生在虚拟环境中练习操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们在户外旅行时，有没有遇到过找不到方向的情况？”来引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课中学习到的手机基本操作知识，为学习本节课的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解手机指南针的基本原理、打开方法和使用步骤，确保学生理解指南针的工作机制。

-举例说明：通过实际案例，如户外探险、旅行导航等，展示指南针在实际生活中的应用，帮助学生理解其重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“如何确保指南针的准确性？”引导学生进行思考和讨论。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实践操作，尝试使用手机指南针在教室或校园内进行定位。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固对指南针使用方法的掌握。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查，解答学生的疑惑。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调指南针的正确使用方法和注意事项。

-学生反馈：请学生分享自己在实践操作中的体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-课后作业：让学生回家后尝试使用手机指南针在熟悉的环境中定位，记录自己的发现和心得。

-下节课内容预告：简要介绍下节课将要学习的内容，让学生有所期待。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：除了手机指南针，还有哪些工具或方法可以帮助我们在户外辨别方向？

-学生讨论：分组讨论，收集各种辨别方向的方法，如地图、指北针等，并分享给全班同学。

8.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，鼓励学生的进步。

-学生自评：学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。

9.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《手机指南针的使用技巧》

本篇阅读材料将详细介绍手机指南针的高级使用技巧，如如何校准指南针、如何使用指南针进行精准定位等，旨在帮助学生更深入地了解和使用手机指南针。

-《户外导航工具的比较与选择》

通过阅读本文，学生可以了解到不同类型的户外导航工具，如GPS定位器、指北针等，以及它们各自的优缺点和适用场景，帮助学生根据实际需求选择合适的导航工具。

-《地理信息系统（GIS）在生活中的应用》

本文将介绍GIS的基本概念和在日常生活、城市规划、环境监测等方面的应用，让学生认识到信息技术在地理信息处理中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-自主学习任务：

1.学生可以尝试使用手机指南针在不同环境下进行定位，如学校操场、公园等，记录定位结果，分析误差原因。

2.学生可以查阅相关资料，了解GPS定位系统的原理和组成，对比手机指南针和GPS定位系统的异同。

3.学生可以尝试使用手机地图软件进行路线规划，结合指南针定位，完成一次小型的户外探险活动。

-探究活动：

1.学生可以分组进行探究，研究如何利用手机指南针辅助户外探险，提高探险活动的安全性。

2.学生可以设计一个简单的户外导航游戏，利用手机指南针和其他工具，引导参与者完成指定任务。

3.学生可以尝试使用手机指南针进行天文观测，如观察星星的位置变化，了解天文学的基本知识。板书设计①本文重点知识点：

-手机指南针的概念

-指南针的打开和使用方法

-指南针的准确性校准

-指南针在户外导航中的应用

②重点词句：

-“指南针”：指示南北方向的工具

-“校准”：调整指南针以获得更准确的读数

-“导航”：在户外或海上确定位置和方向

③板书结构：

-标题：手机指南辨方向

-1.指南针概述

-指南针