2024-2025学年高中化学 第2章 本章重难点专题突破五 配合物的结构说课稿 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第2章本章重难点专题突破五配合物的结构说课稿鲁科版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中化学第2章本章重难点专题突破五配合物的结构

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和理论分析，引导学生主动探究配合物的结构特征。

2.强化学生的化学符号理解和应用能力，使学生能够准确书写配合物的化学式。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对配合物的成键理论提出质疑，并学会从多角度分析问题。

4.提升学生的科学表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生将化学知识转化为清晰表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学键、分子结构、原子结构等基础知识。他们能够理解共价键、离子键等基本概念，并具备一定的分子结构分析能力。此外，他们可能已经接触过一些简单的配合物，如过渡金属的简单配合物，对配位键有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对实验和实际应用感兴趣的学生。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和实验操作来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解化学原理，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习配合物的结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是配合物中中心原子与配体之间的成键方式复杂，学生可能难以理解配位键的形成过程；二是配合物的空间构型多样，学生需要通过空间想象来理解配合物的立体结构；三是配合物的命名规则较为繁琐，学生可能难以记忆和应用。针对这些挑战，教师需要通过直观的实验演示、生动的教学语言和有效的教学方法来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解配合物的结构理论，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对配合物的成键理论、空间构型等问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维。

3.实验法：通过配合物的制备实验，让学生亲身体验配合物的形成过程，加深对理论知识的应用理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示配合物的立体结构、成键模式等，直观辅助教学。

2.3D模型：利用3D打印技术制作配合物的模型，帮助学生直观感受配合物的空间结构。

3.在线资源：利用网络平台提供相关的视频、动画等资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中常见的配合物图片，如血液中的血红蛋白、植物的叶绿素等，引发学生对配合物结构的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么这些物质能够呈现出特定的颜色和功能？它们的结构特点是什么？

3.学生回答：邀请学生分享他们对配合物结构的已有知识，为后续新课学习做好铺垫。

4.引入新课：总结学生的回答，引出本节课的学习内容——配合物的结构。

二、讲授新课（20分钟）

1.配合物的定义：介绍配合物的定义和基本组成，包括中心原子、配体和配位键。

2.配位键的形成：讲解配位键的形成过程，包括配体提供孤对电子、中心原子提供空轨道等。

3.配合物的空间构型：分析配合物的空间构型，如八面体、四面体等，并解释其形成原因。

4.配合物的命名：讲解配合物的命名规则，包括配体名称、中心原子名称和配位数等。

5.配合物的性质：讨论配合物的性质，如颜色、磁性、溶解性等，并举例说明。

6.重点讲解：针对配合物结构中的重难点，如配位键的形成、空间构型等，进行详细讲解和演示。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与配合物结构相关的练习题，如判断配合物的空间构型、命名配合物等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生解答：邀请学生上台解答练习题，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对配合物结构中的关键问题，如配位键的形成、配合物的性质等，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对配合物结构中的问题进行讨论，如配位键的形成、配合物的性质等。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明：通过实际案例，如药物分子与受体的相互作用，引导学生思考配合物结构在实际生活中的应用。

2.总结：总结本节课所学内容，强调配合物结构的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-配合物的定义（2分钟）

-配位键的形成（5分钟）

-配合物的空间构型（5分钟）

-配合物的命名（3分钟）

-配合物的性质（5分钟）

-重点讲解（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解并解释配合物的定义、组成、成键特点等基本概念。

-学生能够识别并描述常见的配合物，如血红蛋白、叶绿素等，并了解它们在自然界中的作用。

-学生能够运用配位键的形成原理来分析配合物的稳定性。

-学生能够根据配合物的空间构型预测其性质，如颜色、磁性等。

2.能力提升：

-学生通过实验和理论分析，提升了科学探究能力，能够主动提出问题并寻找答案。

-学生在小组讨论中，提高了合作学习和交流沟通的能力。

-学生通过练习和课堂展示，增强了自信心，提升了自我表达能力。

3.思维发展：

-学生在面对配合物结构复杂性的问题时，能够运用批判性思维，提出合理的假设并验证。

-学生通过学习配合物的命名规则，培养了逻辑思维和系统思维能力。

-学生在分析配合物性质时，能够将理论知识与实际应用相结合，提升了问题解决能力。

4.实践应用：

-学生能够将配合物的知识应用于解释实际生活中的化学现象，如药物作用机制、催化剂设计等。

-学生在了解配合物在生物、材料、环境等领域的应用后，增强了学习化学的兴趣和责任感。

-学生通过参与配合物实验，学会了实验操作技能，为未来的科学研究奠定了基础。

5.核心素养：

-学生在学习配合物结构的过程中，培养了科学精神，包括求真务实、勇于探索等。

-学生通过分析配合物的成键理论，提升了创新意识，能够尝试新的思维方式和解决问题的方法。

-学生在课堂互动和讨论中，学会了尊重他人意见，增强了团队合作和人际交往能力。

总体来说，学生在学习配合物结构后，不仅在知识层面上有了显著的提升，而且在能力、思维和实践应用等方面都取得了显著的进步，这些效果将有助于学生未来在化学及相关领域的学习和发展。教学反思与总结今天这节课，我们学习了配合物的结构，感觉整体来说，课堂氛围还不错，学生们也积极参与。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示一些自然界中常见的配合物图片，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对配合物的实际应用很感兴趣，这让我意识到，教学过程中结合实际案例的重要性。学生们通过这些案例，能够更好地理解配合物的结构和性质。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解配合物的成键、空间构型等知识点。我发现，学生们对配位键的形成理解起来有些困难，于是我在讲解时，特别强调了配体提供孤对电子和中心原子提供空轨道这两个关键点。通过这种方式，学生们对配位键的形成有了更清晰的认识。

在巩固练习环节，我设计了几个与配合物结构相关的练习题，让学生们通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在解答练习题时，对配合物的命名和空间构型掌握得还不错，但在分析配合物的性质时，有些学生还是有些吃力。这说明，我在教学过程中需要更加注重配合物性质的分析和解释。

课堂提问环节，我提出了几个与配合物结构相关的问题，让学生们思考。我发现，学生们在回答问题时，能够结合所学知识进行分析，这让我很高兴。但同时，我也发现，有些学生回答问题时，表达不够清晰，这说明我在教学过程中需要更加注重学生的语言表达能力的培养。

在师生互动环节，我鼓励学生们进行小组讨论，分享各自的观点。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，这让我觉得教学效果不错。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对配合物结构还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解，让学生们对配合物结构有更深入的理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重基础知识的教学，确保学生们对配合物结构有扎实的理解。

2.在讲解配合物性质时，我要结合实际案例，帮助学生更好地理解。

3.我要鼓励学生们积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力。

4.我要设计更多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习过程中取得更好的成绩。板书设计①配合物的基本概念

-配合物定义

-中心原子/离子

-配体

-配位键

②配位键的形成

-配体提供孤对电子

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