陕西省安康市石泉县江南高级中学高一语文必修一人教版第11课包身工教案

新授课课时教案科目：语文主备教师授课时间：第10周星期2017年11月3日单元（章节）课题第四单元本节课题11、包身工夏衍课标要求1．养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。

2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。三维目标教材分析

本单元属于“沟通与应用”板块，是高中语文人教版必修教材中的一个实用类文本的教学单元，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。本单元共有四篇课文。《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》属于短新闻（消息，或称新闻特写）；《包身工》是一篇典范的报告文学（高中传统名篇）；《飞向太空的航程》则是一篇通讯。新闻作品的样式很多，本单元所选的文章主要有两类：新闻特写和通讯。

《包身工》是中国报告文学史上具有划时代意义的作品。作者以铁的事实、精确的数据、精辟地分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行；学情分析刚入高中的学生对新闻、通讯体裁并不陌生，初中时学习过简单的新闻，对新闻的要素有所了解。教学重难点了解报告文学的基本特点，品味本文的语言特色。提炼的课题1．了解包身工的悲惨生活，整体感知作品，认识包身工制度的罪恶。2．品味语言，体会本文语言形象、鲜明、丰富多变的特点。3．了解报告文学的基本特点。教学手段运用教学资源选择PPT、学案等《包身工》教学过程（共3课时）教师个性化修改第一课时一、导入

简介作者和体裁夏衍，我国著名戏剧家、翻译家、电影艺术家、社会活动家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后他把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。基本特征有三：真实性、文学性、新闻性。图片展示：令人震惊的山西黑砖窑事“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有8岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会包身工的生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。”－－搜狐网站二、整体感知:1、请给包身工下个定义，说说课文中对包身工的还有哪些提法，并加以解释。包身工──是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。这是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。称呼：懒虫猪猡机器赤脚的乡下姑娘奴隶试验工养成工廉价劳动力墨鸭2、概述包身工一天的生活情况。提示：清晨起床→早饭→上工→收工（以时间为序

四点一刻→四点半→五点钟→黄昏）。3、讲述“芦柴棒”和“小福子”的故事。提示：“芦柴棒”出场→

“芦柴棒”重病遭受毒打→“芦柴棒”骨瘦如柴→小福子挨罚4、理清文章段落结构：文章段落结构（一）时间:四点一刻内容：起床起止段落：111段文章段落结构（二）时间:四点半内容：早餐起止段落：1222段文章段落结构（三）时间:五点钟内容：做工起止段落：2334段文章段落结构（四）时间:黄昏内容：收工起止段落：3550段三、当堂作业检查：《新新学案》9192页第1—3步基础题（A层）第二课时探究问题1、课文除了讲述包身工的生活状态以外，文中还穿插了一些对包身工制度的介绍。如包身工的来源、身份——被诱骗的农村少女；帝国主义雇佣包身工的原因——需要廉价而又没有结合力的工人；在中国的日本纱厂飞跃的庞大——剥削急速加剧；黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡。这是属于新闻事实呢还是属于新闻背景？文中哪些属于本文的新闻事实？哪些属于本文的新闻背景？2、本文运用了哪些表达方式？本文运用了哪些修辞手法？本文在人物塑造上，运用了哪些描写手法？本文的文学性体现在：写作手法：点面结合细节描写对比修辞手法：借代比喻设问反语类比3、思考：包身工是一个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体形象？写作手法：点面结合的写作手法面：一般的、概括性的材料（骨架）↓↑（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面“面”主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，这就是“点”。典型事例如：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”；典型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的马桶上很响地小便”；典型细节如：“芦柴棒”“小福子”等。类比方法船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。对比手法：住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房吃的“浆糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；收入“每天三角八分”。带工老板穿的“拷绸”之类。收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。作用：刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。比喻、拟人、反语：1．手脚瘦得像芦柴棒一样．2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了．3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼．4．包身工是一种“罐装了的劳动力”．5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴．6．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上．细节描写：打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！3、全文结尾的一段你作何理解？距今70余载的文章因何而有了穿越时空的力量？

4、小结：我们看到包身工过着怎样的悲惨生活？提示：家庭生活困难，工作环境恶劣，没有人生权利，工资待遇极低，是处在被压迫的最底层的最悲惨的人。5.思考，包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？（本文写作上突出的特点，就是点面结合。）提示：为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工一天的生活状况。他所使用的手法是点面结合，所谓面，就是一般的、概括的材料；所谓点，就是一些典型人物、典型事例和典型的细节。这两方面材料是骨架和血肉关系。面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。文章的这种写法启示我们：(1)所选的材料必须具有典型性，能深刻反映事物的本质，如“芦柴棒”的事例。(2)根据中心思想的需要，进行剪裁，点面结合，互为补充。本文写包身工的一天活动情况就是包身工全部生活的缩影。体现了报告文学真实性的特点。二、布置作业：《新新学案》92页第4步题（A层）

第三课时一、鉴赏

品味《包身工》的语言（再读课文，找出你认为精彩的语言，品味鉴赏。）1.已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动。2.七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。3.打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。4.蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。5.粥菜？这是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。6.两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏，7.工作、工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着做工。8.看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看过的船户养墨鸭捕鱼的事9.在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！10.黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子的冤魂！二、小结：１、准确的词语运用：⑴已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。（这是本文的开头一句，却令人震撼。首先它强调了时间之早，才清晨四点过一刻，更令人心惊的是，那里面不是“人”，而是“生物”。为什么是“生物”？从后文可知，她们没有人的生活，更没有人的尊严。既然如此，她们只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动”了。）⑵看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。（“饲养”是“喂养动物”的意思，似乎与“小姑娘”搭配不当，但它恰好点出了“带工”老板、资本家与包身工的关系──营利，因为人类饲养动物也是“营利”──役其力，食其肉，衣其皮。所以，这个“饲养”真是经典词语。“禁不住”是忍受不住的意思，表示人的思想受了一种力量的驱使，自己不能把握自己。这表明包身工制度与养墨鸭捕鱼做法太相似了。）

２、精妙的细节描写：⑴“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”（疲倦，拥挤，昏沉，杂乱，连一点基本的羞耻心都没有。足见包身工们过的是非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生物”了。）⑵“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！”(这里作者用三个“像……一样”的句式，从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面描写出了饱受摧残的包身工形象，读来字字是泪，字字是血。)３、大量的修辞呈现：⑴类比：“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”（形象的类比。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身工劳动作类比，形象地揭露了包身工制度“连这一点施与的温情也已经不存在了”。）⑵比喻：“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’。”“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了。”(文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。)⑶褒词贬用和贬词褒用，也就是变换词语感情色彩的手法：“粥菜？这是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”(“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。)（4）排比“在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”(这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。)4.发人深思的警句。结尾“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”

“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”（凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来，必将焚毁那吃人的制度。）5.使用“称说”的技巧

找出所有关于“包身工”的称呼、称谓、称说____猪猡、懒虫、芦柴棒、女孩子、乡下姑娘、包身工、试验工、养成工、机器、罐装了的劳动力、泥土、奴隶、墨鸭、冤魂……

“猪猡”，是带工老板对包身工侮辱性的骂语，它表现了包身工身份的低下，揭示了包身工非人的生活环境。“机器”，表明包身工人的尊严、人的价值、人的生活权利被剥夺，她们只是别人赚钱的工具。“奴隶”，没有人的一切权利，它一针见血地点破了包身工制度的本质，暴露了这种剥削制度的极端反动性。……生动的语言——显示报告文学文学性的特征。三、评析

揭示包身工制度的罪恶（跳读课文，阅读相关背景材料