13 胡萝卜先生的长胡子 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

13胡萝卜先生的长胡子说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教材分析

《胡萝卜先生的长胡子》选自统编版语文三年级上册，属于童话故事单元。本课通过讲述胡萝卜先生的长胡子帮助他人、解决问题的故事，引导学生体会善良、乐于助人的品质，培养孩子的想象力和创造力。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述故事，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析故事中的情节和人物，激发学生的想象力和创造力。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏童话故事，让学生感受文学作品的魅力，提升审美情趣。

4.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生了解善良、乐于助人的传统美德，增强文化自信。三、学情分析

三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，好奇心强，想象力丰富。在知识层面上，学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文字材料，但对复杂的故事情节和人物关系的理解能力还有待提高。在能力方面，学生的口语表达能力和思维能力正在逐步发展，能够进行基本的口头描述和简单的思考分析。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师精心设计教学活动，以吸引学生的注意力。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在形成，但自我管理能力相对较弱，需要教师引导和帮助。行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不专注、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。针对这些情况，本节课将注重以下教学策略：

1.通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。

2.设计互动环节，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和思维能力。

3.重视书写规范，培养学生的良好学习习惯。

4.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.加强对学生的注意力管理，确保课堂教学的顺利进行。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲述，引导学生理解故事内容，感受童话的魅力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析故事中的人物性格和情节发展，培养学生的批判性思维。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，体验人物的情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和动画，增强课堂的直观性和趣味性。

2.实物展示：展示胡萝卜等实物，让学生直观感受故事中的元素。

3.互动游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固故事内容。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？有没有什么特别的童话故事你们很喜欢？”

展示一些经典的童话故事插图或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念，如虚构性、寓意性等，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要元素如角色、情节、主题等。

详细介绍童话故事的组成部分，如角色设定、情节发展、结局设计等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及童话故事中的道德教育意义。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的童话故事进行讨论。

小组内讨论该故事的主题、角色、情节以及故事对他们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事概述、主题分析、启示分享等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调童话故事在培养想象力、道德观念和审美情趣方面的价值，鼓励学生继续阅读和欣赏童话故事。

布置课后作业：让学生选择一个童话故事，写一篇读后感，分享自己的感受和收获。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够准确理解童话故事的基本概念，如虚构性、寓意性、角色设定、情节发展等。

-学生能够识别和分析童话故事中的主要角色，理解他们的性格特点和故事中的行为动机。

-学生能够识别童话故事中的主题，如善良战胜邪恶、勇敢面对困难等，并能够将这些主题与现实生活联系起来。

2.能力提升情况：

-学生在阅读理解方面得到提升，能够从文字中提取信息，理解故事情节。

-学生在口语表达方面得到锻炼，能够清晰、流畅地复述故事，并分享自己的观点。

-学生在合作学习方面得到加强，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

3.思维发展情况：

-学生在分析问题时，能够运用童话故事中的情节和人物进行类比，提高解决问题的能力。

-学生在创造性思维方面得到培养，能够通过小组讨论提出新的观点和想法。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对童话故事中的情节和人物进行深入思考，提出合理质疑。

4.情感态度价值观培养：

-学生在情感体验方面得到丰富，能够感受到童话故事中人物的喜怒哀乐，培养同理心。

-学生在道德观念方面得到强化，能够从童话故事中学习到正义、勇敢、善良等美德。

-学生在审美情趣方面得到提升，能够欣赏童话故事中的语言美、情节美和形象美。

5.综合实践能力：

-学生在课后能够自主选择童话故事进行阅读，拓宽阅读视野。

-学生能够运用所学知识创作自己的童话故事，提高文学创作能力。

-学生在家庭和学校生活中能够运用童话故事中的道理，解决实际问题。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面上有所收获，更在能力、情感、价值观和实践能力等方面得到了全面提升。这些学习效果将有助于学生形成良好的学习习惯，为今后的学习生活打下坚实的基础。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我带学生们学习了《胡萝卜先生的长胡子》，虽然时间过得很快，但我在教学过程中也有一些感悟和反思。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我通过提问和展示图片的方式，很快就激发了学生们对童话故事的兴趣。他们的小眼睛瞪得大大的，积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉童话故事的学生，可能需要更多的引导和解释，让他们能够更好地融入到课堂中来。

在讲解童话故事的基本概念和组成部分时，我发现学生们对角色和情节的理解比较容易，但对主题的把握可能还需要更多的引导。我尝试通过提问和讨论的方式，让他们自己去发现故事中的主题，这比直接告诉他们要有效得多。不过，我也注意到，有些学生对于抽象的概念理解起来比较吃力，这可能需要我在今后的教学中更加注重对概念的解释和实例的运用。

在案例分析环节，我选择了几个经典的童话故事，希望通过这些案例让学生们更深入地理解童话的魅力。我发现，学生们在讨论时非常活跃，能够提出很多有创意的观点。这让我感到惊喜，同时也让我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生进行小组讨论，这样可以激发他们的思考，培养他们的团队协作能力。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提升。他们能够自信地上台，清晰、流畅地复述故事，并分享自己的观点。这让我感到骄傲，但也意识到，对于一些不太敢于表达的学生，我需要在今后的教学中给予更多的鼓励和支持。

课堂小结时，我尝试用简洁的语言回顾了本节课的主要内容，并强调了童话故事的重要性和意义。我发现，学生们对童话故事的价值有了更深的认识，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到，对于童话故事中的道德教育意义，我还可以通过更多的实例和讨论来加深学生的理解。

在今后的教学中，我将继续努力，不断反思和改进自己的教学方法。我会更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导，同时也会更加关注课堂管理，营造一个积极、互动的课堂氛围。我相信，通过不断的努力，我能够帮助学生们在语文学习的道路上走得更远。八