2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第6课《社戏》说课稿2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第6课《社戏》说课稿2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024年七年级语文上册第二单元“故乡情思”第6课《社戏》是沪教版五四制教材中的重要课文。本课以鲁迅的短篇小说《社戏》为教学内容，通过描写农村儿童的生活，展现了对故乡的眷恋和对童年的怀念。课文内容丰富，语言生动，贴近学生生活实际，有助于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升文学素养。

2.激发学生对故乡的情感共鸣，增强文化自信和家国情怀。

3.培养学生运用语言文字表达观点的能力，提高思维品质。

4.增强学生的审美情趣，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。学情分析七年级学生正处于青春期，对故乡和童年生活有着浓厚的兴趣和情感。他们在知识层面上，对鲁迅的作品有一定了解，但对《社戏》这样一部描写农村儿童生活的短篇小说，可能缺乏深入的理解。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析文本、提炼中心思想的能力还有待提高。在素质方面，学生对传统文化的认识正在形成，但缺乏对文学作品深层次情感体验的感悟。

行为习惯上，学生在课堂参与度上表现良好，但部分学生可能存在注意力不集中、自主学习能力不足的问题。这可能会影响他们对《社戏》这类文学作品的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《社戏》课文教材，并准备相关的课后练习册。

2.辅助材料：收集与《社戏》相关的历史背景资料、鲁迅生平介绍，以及与农村生活相关的图片和视频。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和课文朗读录音。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置“文学角”，展示与鲁迅作品相关的书籍和资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《社戏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们看过社戏吗？你们对社戏有什么印象？”

展示一些关于社戏的图片或视频片段，让学生初步感受社戏的魅力或特点。

简短介绍社戏的基本概念和在中国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《社戏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《社戏》的基本概念、创作背景和鲁迅的写作风格。

过程：

讲解《社戏》的定义，包括其主要人物和故事情节。

详细介绍鲁迅的生平和创作风格，使用相关作品片段帮助学生理解鲁迅的文学特色。

3.《社戏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《社戏》的特性和重要性。

过程：

选择《社戏》中的几个典型情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《社戏》的文学价值。

引导学生思考这些情节对现实生活或学习的影响，以及如何从《社戏》中汲取生活智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《社戏》相关的主题进行深入讨论，如“童年记忆”、“乡土情怀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《社戏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《社戏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《社戏》的基本概念、创作背景、案例分析等。

强调《社戏》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《社戏》中的文学元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《社戏》的读后感或评论，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

提出一些与《社戏》相关的问题，鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索。

推荐一些与鲁迅或其他作家相关的文学作品，供学生课外阅读。

8.教学反思

在课后，教师应反思教学过程中的得失，总结经验，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理《社戏》是鲁迅的一篇短篇小说，通过讲述“我”童年时期看社戏的经历，反映了作者对故乡的深情和对童年的怀念。以下是对本课知识点的梳理：

1.**作品背景**

-鲁迅的生平简介

-社戏的历史渊源和文化意义

-作品创作时期的社会背景

2.**人物形象**

-“我”：主人公，展现了作者对童年生活的怀念和对故乡的眷恋。

-阿Q：作为对比人物，突出了“我”的性格特点和对社会现实的认知。

-其他配角：如看戏的小孩、卖小吃的摊贩等，丰富了故事情节。

3.**故事情节**

-童年看社戏的经历：包括戏台、戏班、戏文等，展现了农村儿童的生活。

-社戏中的冲突与和谐：通过戏班与村民的互动，反映了社会矛盾和人际关系的复杂性。

-童年记忆的回味：通过回忆童年看社戏的经历，表达了作者对故乡的思念。

4.**写作手法**

-白描手法：通过对人物、景物、事件的简洁描绘，展现生活画面。

-比较手法：通过对比“我”与阿Q等人物，突出人物性格特点。

-象征手法：社戏、戏文等元素象征着传统文化和民间艺术。

5.**主题思想**

-对童年生活的怀念：通过对童年看社戏的回忆，表达了对美好时光的留恋。

-对故乡的眷恋：通过对故乡风土人情的描写，表达了对故乡的热爱和思念。

-对传统文化的关注：通过对社戏等民间艺术的描写，表达了对传统文化的传承和弘扬。

6.**文学鉴赏**

-鲁迅的文学风格：简洁、朴实、富有哲理。

-文学价值：作品具有很高的文学价值和历史价值，是了解鲁迅及其时代的重要作品。

7.**学习方法**

-通过阅读，了解作品背景和人物形象。

-分析故事情节，把握作品主题思想。

-运用多种写作手法，提高文学鉴赏能力。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品简介

-社戏的历史背景和文化意义

-故乡情思的主题

②词：

-童年、故乡、社戏、戏文、戏班

③句：

-“我”对童年看社戏的回忆

-对故乡风土人情的描写

-对传统文化的传承和弘扬

①人物形象分析：

-“我”：天真烂漫、热爱生活、怀念故乡

-阿Q：市侩、自私、盲目自大

②情节概括：

-童年看社戏的经历

-社戏中的冲突与和谐

-童年记忆的回味

①写作手法：

-白描手法：简洁、朴实、富有哲理

-比较手法：突出人物性格特点

-象征手法：社戏、戏文等象征传统文化

②主题思想：

-对童年生活的怀念

-对故乡的眷恋

-对传统文化的关注

①文学鉴赏：

-鲁迅的文学风格：简洁、朴实、富有哲理

-文学价值：了解鲁迅及其时代的重要作品

①学习方法：

-通过阅读，了解作品背景和人物形象

-分析故事情节，把握作品主题思想

-运用多种写作手法，提高文学鉴赏能力教学反思这节课下来，我对《社戏》的教学有了一些体会和反思。首先，我觉得课堂的导入环节做得不错，通过提问和展示图片、视频，激发了学生的兴趣，让他们对社戏有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于鲁迅的作品并不是很熟悉，他们对《社戏》中的一些文化背景和文学手法可能缺乏了解。这就需要我在今后的教学中，更加注重对文学背景的介绍和文学手法的讲解。

在讲解基础知识时，我尽量用简单明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解《社戏》的基本概念和鲁迅的写作风格。我发现，这样的方式对于理解能力较弱的学生来说，效果比较好。但是，我也注意到，有些学生在课堂上比较被动，不太愿意主动提问或参与讨论。这可能是因为他们对文学的兴趣还不够浓厚，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的表达能力和自信心。

在案例分析环节，我选择了几个典型的情节进行分析，希望学生能够通过这些案例，更深入地理解《社戏》的特性和重要性。但是，在讨论过程中，我发现学生对某些情节的理解存在分歧，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生，帮助他们形成自己的观点。

小组讨论环节是本节课的一个亮点，学生们在讨论中表现出了很高的积极性。他们能够围绕主题，提出自己的见解，并且能够尊重他人的意见。这让我很高兴，因为这不仅锻炼了他们的合作能力，也提高了他们的思维能力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调能力有待提高。我需要在今后的教学中，加强对学生合作能力的培养。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够自信地站在台上，清晰、流畅地表达