2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第2课时 元素符号 元素周期表说课稿（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课内容选自2024秋九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”中的第二课时“元素符号、元素周期表”。该部分教材主要介绍了元素符号和元素周期表的基本概念和规律，通过学习这些内容，帮助学生建立化学学科的基本概念框架，为后续学习打下坚实基础。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，有利于提高学生的学习兴趣和认知能力。核心素养目标培养学生化学学科的核心素养，包括科学探究能力、科学态度与价值观、科学知识与技能。通过学习元素符号和元素周期表，学生能够提升对化学符号的理解和应用能力，培养严谨的科学态度，掌握化学元素的基本信息，增强对化学世界的认知，为后续化学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握元素符号的书写规则和意义；

②理解并运用元素周期表的结构和规律；

③能够根据元素周期表预测元素的性质和位置。

2.教学难点，

①元素符号的记忆和书写准确性；

②元素周期表中元素性质递变规律的理解；

③将元素周期表的知识与实际化学现象相联系，培养学生的迁移能力。解决这些难点需要通过直观的教学方法、丰富的实例和反复练习来帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋九年级化学上册》教材，并准备相应的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、元素性质图表、相关化学实验视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备与元素周期表相关的实验器材，如元素样品、试管、滴管等，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；布置实验操作台，方便学生进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同元素符号的图片，引发学生思考：这些符号有何特殊之处？

-提问：你们在日常生活中见过这些符号吗？它们有什么用途？

-引导学生思考：化学中的元素是如何用符号来表示的？这些符号有何规律？

-宣布本节课主题：“元素符号与元素周期表”，并简要介绍学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-元素符号的书写规则与意义：

-展示常见元素符号，讲解其书写规则和意义，如“H”代表氢元素。

-通过实例分析，让学生掌握元素符号的书写技巧。

-元素周期表的结构与规律：

-展示元素周期表，引导学生观察周期表的结构，如周期、族、原子序数等。

-讲解元素周期表中元素性质的递变规律，如从上到下、从左到右的变化。

-元素周期表的应用：

-通过实例展示元素周期表在实际化学问题中的应用，如预测元素的化学性质。

-元素符号与元素周期表的练习：

-出示练习题，让学生根据元素周期表填写元素符号，或根据元素符号找出相应元素在周期表中的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选取一个元素，根据元素周期表查找该元素的信息，并进行分析。

-课堂展示：每组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

-个人练习：学生独立完成元素周期表的练习题，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调元素符号和元素周期表的重要性。

-总结元素符号的书写规则、元素周期表的结构和规律。

-鼓励学生在课后继续学习和探索化学元素的相关知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-布置思考题：引导学生思考元素周期表在化学研究中的应用，为下一节课做好铺垫。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书以趣味性的方式介绍了各种化学元素的历史、发现和性质，适合学生课后阅读，激发他们对化学的兴趣。

-《元素周期表探秘》：该书详细介绍了元素周期表的构成、元素的性质以及元素在自然界和人类生活中的应用，有助于学生深入理解元素周期表。

-《化学实验教程》：通过实验的方式让学生亲手操作，了解元素的性质和化学反应，增强学生的实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-引导学生关注元素周期表中的稀有气体，如氦、氖、氩等，探究它们在生活中的应用，如霓虹灯、焊接保护气等。

-鼓励学生查找关于同位素的信息，了解同位素在原子核物理学中的重要性，以及它们在医学、工业等领域的应用。

-组织学生开展小组讨论，让学生根据元素周期表中的元素，预测并验证它们的化学反应，如金属与酸的反应、非金属的氧化还原反应等。

-布置探究性作业，让学生选择一种元素，通过查阅资料、实验探究等方式，了解该元素在自然界中的存在形式、化学性质及其在人类生活中的应用。

-鼓励学生参与化学竞赛或科技活动，如化学实验设计、元素知识竞赛等，提升学生的化学素养和实践能力。

-引导学生关注化学与环境、化学与能源、化学与材料等领域的交叉学科，拓展学生的知识面，培养学生的创新思维。教学反思这节课下来，我深感教学相长，以下是我对今天课堂教学的一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了多媒体展示元素符号的图片，这样的方式确实引起了学生的兴趣。但是，我发现部分学生对于图片中的符号并不熟悉，这说明我在导入时应该更加注重基础的复习，确保所有学生都能跟上课程的节奏。

接着，在讲授新知的过程中，我按照教材的安排，逐步介绍了元素符号的书写规则和元素周期表的结构。我发现，对于元素周期表的结构，学生普遍能较快地理解，但在具体元素的性质递变规律上，学生显得有些吃力。这可能是因为他们对化学知识的背景知识掌握不足，因此在理解规律时遇到了障碍。我需要在今后的教学中，加强对学生背景知识的培养。

在巩固练习环节，我安排了分组讨论和个体练习，这有助于学生通过互动和独立思考来加深对知识的理解。然而，我发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，但我觉得还可以更加突出重点，比如元素符号的书写规则和元素周期表的规律。同时，我也应该让学生参与到小结的过程中来，这样可以提高他们的参与度和记忆力。

作业布置方面，我布置了课后练习和思考题，旨在帮助学生巩固所学知识。但我也意识到，作业的难度和数量需要根据学生的学习情况进行调整，以避免过难或过易。

1.教学过程中，要注重基础的复习和巩固，确保所有学生都能跟上课程的进度。

2.在讲解新知识时，要注重与学生已有知识的衔接，帮助学生更好地理解新知识。