2023一年级数学下册 三 认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）说课稿 苏教版

2023一年级数学下册三认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节为2023一年级数学下册第三单元“认识100以内的数”，内容涉及数的概念、数的顺序以及数的大小比较。教材通过具体实例和活动，引导学生认识数，理解数的意义，初步学会比较数的大小，为后续学习打下基础。教学过程中，注重培养学生的观察、操作、表达和思维能力，符合一年级学生的认知特点。二、核心素养目标1.培养学生的数感，让学生在日常生活中感知和理解数的概念。

2.发展学生的空间观念，通过实际操作和观察，让学生体验数的顺序和大小。

3.增强学生的符号意识，通过使用数字和数学符号表达数量关系。

4.提升学生的几何直观，通过图形和实物，帮助学生建立数的直观形象。

5.培养学生的推理能力，通过比较和分类，让学生学会逻辑推理。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，并能正确比较。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题。

难点：

1.理解“多得多”和“少得多”的比较概念，区分数量上的差异。

2.将抽象的数学概念与具体情境相结合，进行有效的数学表达。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生理解“多得多”和“少得多”的具体含义。

2.设计一系列梯度递进的练习题，逐步引导学生从具体到抽象，提高解决问题的能力。

3.结合生活情境，让学生在实际操作中感受数的增减，增强对数学概念的理解。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同探讨解决难题的方法，培养合作能力和交流能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，如购物、游戏等，让学生在具体情境中感受数的增减，理解“多得多、少得多”的概念。

2.运用游戏化教学，设计“数数接力”、“数字猜猜乐”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习，分组进行“数数比赛”、“数数接力”等活动，培养学生合作意识和团队精神。

4.利用多媒体教学，展示数字卡片、动画等，帮助学生直观理解数的概念和比较方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“100以内的数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能数出家里有多少个玩具吗？或者有多少本书？你们知道这些数叫什么吗？”

展示一些关于日常生活中常见物品的图片，如玩具、书本、水果等，让学生初步感受数的存在。

简短介绍“100以内的数”的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“100以内的数”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“100以内的数”的基本概念、组成部分和顺序。

过程：

讲解“100以内的数”的定义，包括个位数、十位数和百位数的概念。

详细介绍“100以内的数”的组成部分，使用数字卡片和数轴帮助学生理解数的顺序和大小。

3.“100以内的数”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“100以内的数”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如比较两组物品的数量，让学生通过实际操作来比较数的大小。

详细介绍每个案例的解题思路，让学生理解如何通过数数和比较来解决问题。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如购物、烹饪等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“100以内的数”相关的主题进行讨论，如“如何用100以内的数来描述一个场景”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“100以内的数”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“100以内的数”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“100以内的数”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“100以内的数”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起数一数家里的物品，并尝试用“100以内的数”来描述它们，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够正确识别和书写1到100的数字。

-学生能够理解并运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念来比较数的大小。

-学生能够通过数数、计数和比较等活动，发展数感。

-学生能够将数学知识与日常生活情境相结合，解决简单的实际问题。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与游戏和活动，提高了观察、操作和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听、表达和合作，提升了沟通技巧。

-学生通过实际操作，如使用数字卡片、数轴等，加深了对数概念的理解。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

-学生认识到数学在生活中的重要性，增强了数学学习的自信心。

-学生通过学习，培养了良好的学习习惯，如专注、耐心和细致。

4.创新与实践方面：

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提出创新的解决方案。

-学生在小组讨论中，能够提出新颖的观点，并尝试从不同角度思考问题。

-学生通过实践，如设计数学游戏、制作数学习作等，提升了动手能力和创造力。

5.综合评价方面：

-学生在课堂表现中，能够积极参与讨论，主动提问和回答问题。

-学生在课后作业中，能够独立完成，并能将所学知识应用于实际情境。

-学生在家长反馈中，家长普遍认为孩子在数学学习上有显著进步。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设购物、烹饪等情境，让学生在实际操作中感受数的增减，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加直观地理解数学概念。

2.游戏化教学：我设计了“数数接力”、“数字猜猜乐”等游戏，让学生在游戏中学习，这种教学方式既能激发学生的学习热情，又能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的掌握不足：有些学生对“多得多、少得多”这类抽象概念理解不够，需要我在教学中加强直观演示和具体实例的分析。

2.小组讨论效果有待提高：虽然小组讨论能培养学生的合作能力，但有时讨论流于形式，学生参与度不高，需要我更好地引导和激发学生的讨论积极性。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生综合能力的全面评价，需要我改进评价方式，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.对于抽象概念的掌握问题，我计划在教学中增加实物操作和直观演示，比如使用数字卡片、数轴等工具，帮助学生更直观地理解概念。

2.为了提高小组讨论的效果，我会更细致地设计讨论题目，确保每个学生都有参与的机会，并且适时地引导讨论，确保讨论有深度和效果。

3.在评价方式上，我打算引入多元化的评价方法，比如课堂表现、小组合作、课后作业、学习档案等，以便更全面地评价学生的数学能力和学习态度。

4.我还会加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生数学能力的提升。同时，我也将不断反思和调整教学策略，以期达到最佳的教学效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念：认识1到100的数字，理解数的顺序和大小。

-数的比较：学会比较两组物品的数量，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

②关键词：

-数：代表数量或数值。

-比较：通过观察和判断，确定两个或多个事物之间的差异。

③重点句子：

-“1到100的数字，按照从小到大的顺序排列。”

-“当两个数之间的差异很大时，我们可以说一个数比另一个数‘多得多’或‘少得多’。”

②本文重点知识点：

-数的操作：进行简单的加减法运算，解决与数量相关的问题。

-数的应用：将数学知识应用于日常生活和具体情境中。

②关键词：

-操作：对数字进行加、减等运算。

-应用：将所学知识用于实际问题的解决。

③重点句子：

-“我们可以通过数数来计算物品的数量。”

-“在购物时，我们需要比较价格和数量，选择最合适的产品。”

②本文重