2024年九年级语文下册 第二单元 8 蒲柳人家说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第二单元8蒲柳人家说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《蒲柳人家》以描写乡村生活为背景，通过讲述主人公的经历，展现了乡村生活的美好与艰辛。设计意图在于引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和情感共鸣，同时提高学生的阅读理解能力和写作技巧。通过本课的学习，使学生能够更好地感悟生活，关注乡村变化，增强社会责任感。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《蒲柳人家》中的环境描写、人物形象和情节发展，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.增强文化理解力：引导学生了解乡村文化特色，感受地域文化对人物性格和命运的影响，培养跨文化理解力。

3.培养审美情趣：引导学生欣赏文学作品中的美，提高审美素养，激发对美好生活的向往和追求。

4.强化语言表达：通过仿写、续写等活动，提升学生的语言表达能力，提高书面语言的组织和运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是通过对《蒲柳人家》的阅读，理解小说的人物形象、情节结构以及主题思想。

-重点讲解小说中主要人物的性格特点，如何为的善良、坚韧和智慧，以及如何通过具体事件展现人物性格。

-强调对小说情节的梳理，尤其是情节发展的高潮和转折点，如何为与家人的互动，以及何为面对困境时的心理变化。

2.教学难点：

-难点一：人物心理描写理解。例如，分析何为在面对家庭困境时内心的挣扎和成长，帮助学生理解复杂的人物心理活动。

-难点二：主题思想的把握。如何通过小说中的人物命运和事件，让学生领悟到作者对乡村生活的思考和感悟。

-难点三：环境描写的作用。指导学生分析小说中的环境描写如何烘托气氛、推动情节发展以及表现人物性格。

-难点四：写作技巧的模仿。引导学生尝试模仿小说中的写作手法，如对比、象征等，提高学生的写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《蒲柳人家》课文原文及课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的乡村风光图片、人物形象插画，以及反映乡村生活的视频片段。

3.教学课件：制作包含课文分析、人物性格、情节发展等关键信息的PPT课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置便于学生阅读和思考的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“《蒲柳人家》中的人物形象有何特点？”和“小说中的乡村生活有何特殊之处？”监控预习进度。

学生活动：阅读预习资料，如《蒲柳人家》原文节选，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台、微信群。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过播放与乡村生活相关的视频片段引出课题，讲解《蒲柳人家》中的人物性格和主题，组织小组讨论“何为的善良品质对故事有何影响？”

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如写作练习“如果我是何为，我会如何应对生活中的困境？”提供拓展资源，如推荐阅读《乡村中国》。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结自己的学习体验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平凡的世界》：路遥的这部作品描绘了农村家庭在改革开放时期的生活变迁，与《蒲柳人家》中的乡村生活有相似之处，可以引导学生对比阅读，了解不同时代乡村生活的差异。

-《古船》：莫言的这部作品通过讲述一个家族三代人的故事，展现了乡村社会的变迁和人物命运，可以让学生深入思考乡村文化和社会发展的关系。

-《边城》：沈从文的这部小说以湘西边陲小镇为背景，讲述了翠翠与傩送的爱情故事，可以引导学生分析小说中的人物形象和情感描写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解《蒲柳人家》作者孙犁的生平和创作背景，以及小说所反映的社会现实。

-学生可以尝试从不同角度分析小说中的环境描写，如自然环境对人物性格的影响，以及社会环境对人物命运的决定作用。

-学生可以结合自己的生活经验，思考乡村生活中的美好与艰辛，以及个人在社会发展中的责任和担当。

-学生可以尝试创作自己的短篇小说，以乡村生活为背景，展现人物的成长和变化，体验写作的乐趣。

3.乡村生活与文化探究：

-学生可以调查自己家乡的乡村生活，了解当地的传统习俗、民间艺术和地方特色，撰写调查报告。

-学生可以参与社区服务活动，如支教、环保等，亲身体验乡村生活的现状，为乡村发展贡献自己的力量。

4.文学作品的比较阅读：

-学生可以选择与《蒲柳人家》风格相近的其他文学作品，进行对比阅读，分析不同作家对乡村生活的不同表现手法和情感表达。

-学生可以组织读书会，分享自己的阅读心得，提高文学鉴赏能力和表达能力。

5.乡村题材电影的观看与讨论：

-学生可以观看反映乡村生活的电影，如《天下无贼》、《山楂树之恋》等，通过电影中的故事和人物，进一步理解乡村生活的复杂性和多样性。

-学生可以组织电影讨论会，分享自己对电影的理解和感受，培养批判性思维和审美能力。板书设计①蒲柳人家

-故事背景：江南水乡，社会变迁

-主要人物：何为、何大娘、何二嫂等

-主题思想：描绘乡村生活，展现人物性格与命运

②人物形象

-何为：善良、坚韧、智慧

-何大娘：勤劳、善良、坚毅

-何二嫂：聪明、机智、独立

③情节概述

-何为的童年经历

-何家面临的困境与抗争

-何为的成长与转变

④环境描写

-江南水乡的自然风光

-蒲柳人家周围的环境氛围

-环境对人物性格的影响

⑤写作手法

-对比手法：展现人物性格和命运的对比

-象征手法：用自然景物象征人物命运

-细节描写：通过细节展现人物心理和情感

⑥主题思想

-对乡村生活的关注与思考

-对人物命运的同情与思考

-对社会现实的反映与批判教学反思与总结今天这节课，我们学习了《蒲柳人家》，我觉得整体上教学效果还是不错的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在参与中更好地理解了课文内容。但是，我也发现了一些不足。

在教学过程中，我注意到一些学生对于人物心理描写的理解还不够深入，他们对人物内心的变化和情感波动把握得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去细读文本，去挖掘人物内心的细微变化。

另外，课堂上的互动环节，虽然学生们表现得比较活跃，但也有一些学生比较内向，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应，或者是对自己的表达能力缺乏信心。对此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加包容和支持的学习环境。

在教学总结方面，我发现学生们在知识上对《蒲柳人家》的人物形象、情节发展和主题思想有了更深入的理解。他们能够通过分析人物的语言、动作和神态，来推断人物的性格和情感。在技能方面，学生的阅读理解能力和分析能力有了明显的提高。

情感态度上，学生们对乡村生活有了更多的关注和思考，他们开始意识到乡村文化的重要性，以及乡村社会变迁对个人命运的影响。这让我感到欣慰，因为我们的教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文素养和社会责任感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对预习的重视程度不够，导致课堂上对于一些基础知识