14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版》内容以《穷人》这篇课文为基础，通过讲述桑娜和渔夫收养两个孤儿的故事，引导学生感受人物情感，理解人物品质，培养学生的同情心和责任感。本节课紧密联系课本，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言理解和运用能力，通过分析课文中的语言表达，让学生体会作者的情感和人物性格；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的人物形象和故事情节；3）培养学生的文化理解能力，让学生理解俄国人民的生活状况和道德观念；4）激发学生的情感共鸣，引导学生关注弱势群体，培养同情心和关爱他人的品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《穷人》中桑娜和渔夫的人物形象及其情感变化。

2.体会课文中的细节描写，感受人物内心的善良和同情。

难点：

1.深入分析课文中的象征意义和深层情感。

2.引导学生从人物行为中提炼出道德观念和社会责任感。

解决办法：

1.通过分角色朗读和讨论，让学生直观感受人物的情感变化。

2.利用多媒体展示相关背景资料，帮助学生理解象征意义。

3.设计问题引导学生逐步深入思考，如：“桑娜和渔夫的行为背后反映了怎样的道德观念？”

4.通过小组合作，让学生共同探讨人物的内心世界和社会意义，以突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教科书《穷人》。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料。

3.信息化资源：网络图片资源，用于展示课文背景和相关人物形象。

4.教学手段：PPT课件、板书、教具（如人物卡片、情感表情卡片等）。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇充满温情和责任感的课文——《穷人》。请大家先看题目，你对这个题目有什么样的理解呢？是不是觉得它很平常，或者有什么特别的感受？

（学生）我认为“穷人”可能是指那些生活贫困的人，他们的生活很不容易。

（老师）很好，你的理解很到位。接下来，让我们一起走进课文，去了解这些穷人的生活，感受他们的情感。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意圈画出你不理解的词语或句子，并在旁边做上记号。

（学生）我读完了课文，发现有些地方不太懂，比如“桑娜的心里充满了忧虑”。

（老师）很好，你已经有了发现。接下来，我们一起来解决这些难点。

三、解决难点，深入理解

1.词语解释

（老师）刚才同学们提到了“忧虑”，这个词是什么意思呢？

（学生）我觉得“忧虑”就是心里感到不安，担心的事情很多。

（老师）没错，你的理解很准确。接下来，我们看看课文中还有哪些类似的词语，我们一起来解释一下。

2.句子理解

（老师）同学们，课文中有这样一句话：“桑娜的心里充满了忧虑。”你能告诉我这句话表达了什么意思吗？

（学生）这句话说明桑娜心里很担心，可能是因为她的生活很艰难。

（老师）很好，你的理解很深刻。那么，接下来我们看看课文是如何通过细节描写来表现桑娜的忧虑的。

四、细节描写，体会情感

1.环境描写

（老师）请大家找出课文中描写环境的句子，并分析这些描写对表现桑娜的忧虑有什么作用。

（学生）比如，“风雪交加，寒冷刺骨。”这样的环境描写让人感受到桑娜生活的艰难，也更能衬托出她的忧虑。

（老师）很好，你的分析很到位。环境描写确实能增强情感的表达，让读者更能感同身受。

2.人物描写

（老师）接下来，我们看看课文是如何通过人物描写来表现桑娜的忧虑的。

（学生）比如，“桑娜坐在火炉旁，双手抱住膝盖，头垂得很低，脸色苍白。”

（老师）没错，这样的动作描写和神态描写，让我们感受到桑娜内心的焦虑和不安。

五、探究主题，升华情感

（老师）同学们，通过刚才的学习，我们对课文有了更深入的理解。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

（学生）我觉得这篇课文想要告诉我们，即使生活艰难，也要关心他人，传递温暖。

（老师）很好，你的理解很深刻。这篇课文确实在告诉我们，无论生活多么困难，我们都要有一颗善良的心，去关爱那些需要帮助的人。

六、总结全文，拓展延伸

（老师）同学们，今天我们学习了《穷人》这篇课文，通过阅读和讨论，我们体会到了人物的情感，理解了课文的主旨。在今后的生活中，我们也应该像桑娜和渔夫一样，关爱他人，传递温暖。

（学生）我明白了，谢谢老师。

（老师）好了，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，继续学习课文。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《穷人》这篇课文的基本内容，包括人物形象、故事情节和主题思想。

-学生能够识别并解释课文中的关键词汇，如“忧虑”、“善良”、“关爱”等，并能将其应用到日常语言表达中。

-学生能够分析课文中的环境描写和人物描写，理解其对于表达情感和主题的作用。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演、小组讨论等活动，提升了阅读理解能力，能够从不同角度分析文本。

-学生在讨论和表达中，提高了口语交际能力和批判性思维能力。

-学生通过写作练习，如仿写、续写等，提升了写作能力和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《穷人》，对弱势群体的生活有了更深的同情和理解，培养了同理心。

-学生认识到关爱他人、传递温暖的重要性，增强了社会责任感和道德意识。

-学生在情感体验上，能够更好地理解人物的情感变化，增强了情感共鸣能力。

4.综合运用：

-学生能够将课文中的道德观念和情感态度与自己的日常生活相结合，形成积极的价值观。

-学生在现实生活中，能够运用所学的情感表达方式和道德准则，处理人际关系和社会问题。

-学生在遇到类似情境时，能够独立思考，做出符合道德和社会期望的决策。板书设计①《穷人》课文重点知识点：

-人物：桑娜、渔夫、西蒙、两个孤儿

-情节：西蒙病逝，桑娜和渔夫收养孤儿

-主题：关爱他人，传递温暖，善良与同情

②课文关键词：

-忧虑

-善良

-关爱

-温暖

-责任

③重点句子：

-“桑娜的心里充满了忧虑。”

-“他们把两个孤儿抱在怀里，就像抱着自己亲生的孩子一样。”

-“他们的心像被刀割一样疼痛。”

-“他们决定收养这两个孤儿，无论付出什么代价。”

-“他们知道，他们这样做是对的，因为他们心中有爱。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性和参与度。

2.情感体验教学：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，如通过音乐、图片等辅助手段，增强学生的情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有时对学生的个别关注不够，部分学生可能在课堂上的参与度不高。

2.教学方法：在教学方法上，可能过于依赖传统的讲授法，缺乏对学生自主探究能力的培养。

3.教学评价：在评价方式上，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生全面能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：我将加强对学生的个别关注，通过眼神交流、提问等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.教学方法：我会尝试更多的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

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