Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过Module5Unit2IwantaChinesePenfriend的教学，帮助学生掌握如何用英语表达寻找笔友的愿望，提高学生的口语交际能力。通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行交流，培养他们的跨文化交流意识。同时，通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，表达寻找笔友的愿望，提升英语口语表达能力；2）学习能力：培养学生自主学习英语的能力，通过合作学习，提高解决问题的能力；3）文化意识：让学生了解不同国家的文化差异，增强跨文化交际的敏感性；4）思维品质：通过讨论和交流，培养学生批判性思维和创造性思维；5）人格修养：引导学生树立正确的价值观，培养友好往来的国际视野。三、教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用"IwantaChinesepenfriend."这一句型，表达寻找中国笔友的愿望。

②学生能够熟练使用本课所学的词汇，如penfriend,letter,language,exchange等，进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生如何将所学词汇和句型灵活运用到实际交流中，尤其是在没有准备的情况下。

②学生在跨文化交流中，如何尊重和理解不同的文化背景，避免文化误解。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如学校俱乐部寻找笔友活动，激发学生的学习兴趣。

2.实施任务型教学，设计一系列任务，如写信给笔友，让学生在完成任务的过程中学习语言。

3.运用合作学习法，分组进行角色扮演，让学生在小组互动中练习英语口语。

4.利用多媒体教学，展示不同国家的文化特色，帮助学生拓宽视野，增强文化意识。

5.设计游戏活动，如“猜词游戏”，巩固词汇记忆，提高学生的学习积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕"IwantaChinesePenfriend"这一主题，设计问题如“你理想中的笔友是什么样的？”“你打算用英语表达什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解寻找笔友的相关词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于笔友故事的视频，引出"IwantaChinesePenfriend"这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解"IwantaChinesePenfriend."的句型结构，以及相关词汇的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的笔友经历，并练习用英语描述。

解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习用英语表达寻找笔友的愿望。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型和词汇。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一封寻找笔友的信，并附上自己的个人信息。

提供拓展资源：提供一些国际交流的网站和书籍，供学生寻找笔友时参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，寻找笔友，进行跨文化交流。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果

在完成了Module5Unit2"IwantaChinesePenfriend"的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

学生能够熟练运用本单元的核心句型"IwantaChinesepenfriend."，并在此基础上，灵活运用其他相关句型和词汇，如"Iliketowriteletters."，"IspeakEnglish."，"Whatdoyoulike?"等，来表达寻找笔友的愿望和兴趣。在角色扮演和实际对话中，学生能够自信地使用英语进行交流。

2.词汇和语法掌握

学生掌握了本单元的关键词汇，如penfriend,letter,language,exchange等，并能够将这些词汇正确地融入句子中。同时，学生对于一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够正确运用动词的第三人称单数形式。

3.文化意识增强

通过学习不同国家的文化习俗，学生对于跨文化交流有了更深刻的认识。他们能够尊重和理解不同的文化背景，认识到交流的重要性，并在与外国笔友的交流中表现出良好的文化敏感性。

4.合作学习与沟通能力

在小组活动中，学生学会了如何合作，如何分工合作完成任务。他们通过讨论和分享，提高了自己的沟通能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

5.自主学习能力

学生通过课前预习、课堂参与和课后作业，培养了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，解决问题，并在学习过程中形成自己的思考。

6.跨文化交际能力

学生在模拟的跨文化交际活动中，能够运用所学知识，尝试用英语进行交流。他们能够表达自己的文化背景，并尝试理解外国笔友的文化习俗。

7.写作能力提高

学生通过写作作业，如写一封寻找笔友的信，提高了自己的书面表达能力。他们能够按照英语书信的格式，清晰地表达自己的意图，并注意语言的礼貌和得体。

8.交流技巧

学生在课堂互动和角色扮演中，学会了如何进行有效的交流。他们学会了如何提问、如何回应，以及如何在交流中保持礼貌和耐心。七、板书设计①本文重点知识点：

-IwantaChinesepenfriend.

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Ispeak...

-Ilike...

-Iwanttowriteletterswith...

②词汇：

-penfriend

-Chinese

-name

-from

-speak

-like

-writeletterswith

③句型：

-IwantaChinesepenfriend.

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Ispeak...

-Ilike...

-Iwanttowriteletterswith...八、教学反思与总结今天我们学习了Module5Unit2"IwantaChinesePenfriend"，这节课对我来说是一次很有意义的经历。我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我通过创设情境，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。比如，我让学生分组讨论自己理想中的笔友是什么样的，这个活动不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等。这些方法都取得了不错的效果，学生们在活动中积极参与，表现出很高的热情。不过，我也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，有些学生显得比较紧张，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们克服胆怯心理。

在知识传授方面，学生们对"IwantaChinesepenfriend."这个句型和相关词汇掌握得比较扎实。他们在课堂上能够正确地运用这些知识进行交流。但是，我也注意到，部分学生在实际运用中，对一些词汇的用法还是不太熟练。比如，他们在描述自己的兴趣时，可能会混淆like和enjoy这两个词的用法。因此，我需要在今后的教学中，加强对词汇用法的讲解和练习。

在情感态度方面，学生们对学习英语的兴趣明显提高了。他们在课堂上积极参与，愿意与同学交流，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，部分学生对英语学习的态度还不够端正，他们在课后很少复习，导致学习效果不佳。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生学习习惯的培养，鼓励他们养成良好的学习习惯。

1.更加关注