2023三年级语文上册 第一单元 习作：猜猜他是谁配套说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第一单元习作：猜猜他是谁配套说课稿新人教版一、设计思路

本课设计以“猜猜他是谁”为主题，通过创设情境，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力和语言表达能力。结合三年级学生的认知特点，采用图文结合、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的写作习惯。二、核心素养目标

培养学生观察生活、发现美的能力，提升语言表达的准确性和生动性。通过合作交流，增强学生的沟通能力和团队协作精神。激发学生的想象力和创造力，促进学生个性化表达，培养良好的写作习惯和审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生通过观察和想象，用生动形象的语言描述人物的特点，完成一篇简单的习作。

-细节说明：重点在于如何引导学生捕捉人物的外貌、性格、行为等细节，并通过具体的例子来展示如何将这些细节融入到习作中。

2.教学难点

-难点内容：学生如何在习作中运用丰富的词汇和句式，使人物形象更加立体，故事情节更加生动。

-细节说明：难点在于帮助学生克服词汇贫乏和句式单调的问题。例如，通过小组讨论，让学生学会如何使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过动作、心理描写来丰富人物形象。同时，引导学生观察生活中的人物，学会从多个角度描述人物，避免习作内容单调乏味。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解写作技巧和人物描写的方法，为学生提供写作的思路和框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察人物的经验，激发创意，共同探讨如何将人物特点融入习作。

3.演示法：通过教师示范，展示如何运用修辞手法和描写技巧，让学生直观学习。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示人物图片和文字，帮助学生直观理解人物特征。

2.教学软件：运用写作软件，让学生在电子设备上练习写作，提高写作兴趣和效率。

3.互动游戏：设计写作相关的互动游戏，让学生在游戏中学习写作技巧，提高参与度。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到特别有趣的人？你们想不想把他们的特点写下来呢？”

展示一些关于生活中不同人物的图片或视频片段，让学生初步感受人物描写的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，强调通过习作可以记录生活、表达情感，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构，如开头、中间、结尾等。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同部分的作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析，如课本中的优秀习作。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例如何通过细节描写展现人物特点，以及如何运用不同的写作手法。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的话题进行深入讨论，如“如何通过外貌描写展现人物性格”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的话题、小组的观点和提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在记录生活、表达情感、提升语言表达能力等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的人物，尝试用习作的形式描写其特点，以巩固学习效果。

（注：以上内容为教学过程设计的示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小猪快跑》郑渊洁著：通过阅读这本书，学生可以学习如何通过幽默的语言和生动的情节来描写人物。

-《安徒生童话》安徒生著：这本书中的童话故事充满了想象力和创造力，学生可以从中学习如何运用丰富的想象来塑造人物形象。

-《稻草人》叶圣陶著：通过阅读叶圣陶的《稻草人》，学生可以了解如何通过环境描写来衬托人物性格。

-《我的爸爸叫焦大》郑渊清著：这本书以第一人称的视角描写人物，学生可以学习如何运用第一人称来增加习作的亲近感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色扮演：鼓励学生选择一个喜欢的文学作品中的角色，进行角色扮演，通过模仿角色的语言和行为，深入理解人物性格。

-家庭调查：学生可以调查家庭成员的特点，并尝试用习作的形式描述家庭成员，增加写作的素材和趣味性。

-社会观察：引导学生观察社会生活中的不同人物，记录下他们的言行举止，分析人物性格，并尝试将这些观察融入自己的习作中。

-主题创作：鼓励学生选择一个与生活相关的主题，如“我的朋友”、“我最尊敬的人”等，进行习作创作，通过创作表达对人物的理解和情感。

-读书分享会：组织学生开展读书分享会，让学生分享自己阅读过的优秀作品，交流对人物描写的理解和体会。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在习作教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际情境中观察和体验，从而激发他们的写作兴趣和灵感。

2.多元化评价：在评价学生的习作时，我不仅关注他们的语言表达，还注重评价他们的创意和情感表达，鼓励学生个性化写作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在习作过程中缺乏主动性，参与讨论和写作的积极性不高。

2.写作技巧指导不够深入：在讲解写作技巧时，可能过于简单，未能深入到学生实际操作层面，导致学生在实际写作中难以运用。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于教师的批改，缺乏学生自评和互评的环节，未能充分发挥学生的主体作用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在活动中体验写作的乐趣，提高他们的参与度。

2.深化写作技巧指导：针对不同层次的学生，提供个性化的写作技巧指导，通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握写作技巧。

3.丰富评价方式：引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会欣赏他人作品，同时发现自己的不足，提高评价的全面性和有效性。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的写作进步，鼓励家长参与学生的写作过程，形成家校合力，共同促进学生的写作能力提升。

5.持续学习与研究：不断学习新的教学理念和教学方法，关注写作教学领域的最新研究成果，以不断提升自己的教学水平。八、板书设计

①人物描写方法

-外貌描写：身材、面容、服饰等

-性格描写：性格特点、行为习惯等

-心理描写：内心想法、情感变化等

-行为描写：动作、语言、神态等

②习作步骤

-选材：选择熟悉的人物进行描写

-观察：仔细观察人物的