17 古诗三首 望天门山（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首望天门山（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，课文为《古诗三首》中的《望天门山》。内容包括诗歌的背诵、理解、鉴赏和仿写。通过学习这首诗，学生可以感受诗人对自然美景的赞美之情，培养审美情趣和语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过诗歌理解诗人情感，增强文化自信。

3.锻炼学生的语言表达能力和创意写作能力，促进语文素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的汉字识别和简单的词语理解，具备了一定的阅读基础。他们对自然景物有一定的观察和描述能力，但在深入理解古典诗歌的意境和情感表达方面还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有一定兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格偏向于直观感受和模仿。部分学生可能更倾向于通过图画和动作来辅助记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗时可能会遇到意境抽象、语言古朴的问题，难以直接与自身的生活经验相联系。此外，对于诗句中的生僻字和古汉语的语法结构，学生可能感到困惑。在学习过程中，他们可能需要教师提供更多的引导和帮助，以克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：与《望天门山》相关的图片、视频资料，古诗词背景音乐。

4.教学手段：诗歌朗诵、情景模拟、小组讨论、游戏互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师首先展示天门山的图片，引导学生观察自然风光，激发学生对大自然的向往之情。接着，教师简要介绍李白的生平和创作背景，引出《望天门山》这首诗。提问：“你们能从图片中感受到哪些美？”

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读诗歌，整体感知

学生自由朗读诗歌，注意发音和节奏。教师指导学生纠正读音，讲解生僻字词。随后，教师提问：“这首诗描绘了怎样的景色？诗人表达了怎样的情感？”

（2）细读诗歌，深入理解

教师引导学生逐句分析诗歌，结合诗句中的意象和关键词，理解诗人的情感。如：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”引导学生想象江水东流，感受诗人对壮丽景色的赞美之情。

（3）品读诗歌，体会意境

教师指导学生朗诵诗歌，注意语气、节奏和情感表达。随后，组织学生进行小组讨论，分享自己朗读时的感受。教师总结：这首诗通过描绘天门山的壮丽景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

（4）拓展延伸，提高素养

教师出示李白的其他诗作，让学生对比阅读，了解诗人的创作风格。随后，组织学生进行仿写练习，要求学生运用所学知识，创作一首描写家乡美景的诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

（1）听写诗句，检验学习效果

教师挑选诗歌中的关键诗句，让学生进行听写。检验学生对诗句的理解和记忆程度。

（2）诗歌接龙，激发学习兴趣

学生分成小组，进行诗歌接龙游戏。每个小组轮流接上一句诗句，要求接出的诗句符合诗歌意境，富有创意。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。引导学生关注生活中的美好事物，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

（1）回家后，将《望天门山》这首诗背给父母听。

（2）选择一处自己喜欢的地方，用诗歌的形式描绘一下那里的景色。

（3）搜集李白的其他诗作，进行阅读和欣赏。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）李白的生平与作品介绍：通过查阅相关资料，了解李白的生平经历、诗歌创作背景以及他的文学成就，特别是他在山水诗方面的贡献。

（2）古诗词鉴赏方法：介绍一些基本的古诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

（3）天门山的相关知识：收集关于天门山的地理、历史、文化等方面的资料，让学生对诗歌中的自然景观有更深入的了解。

2.拓展建议：

（1）阅读李白的其他山水诗，如《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等，通过对比阅读，感受李白诗歌中的豪放与意境。

（2）组织学生进行古诗词创作活动，鼓励他们模仿《望天门山》的格式和意境，创作自己的诗歌作品。

（3）开展“我眼中的天门山”主题绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达对自然美景的理解和感受。

（4）邀请历史或地理老师进行专题讲座，为学生提供更丰富的背景知识，帮助他们更好地理解诗歌中的地理和文化元素。

（5）利用课外阅读时间，推荐一些与李白相关的文学作品或传记，激发学生对古代文学的兴趣。

（6）组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代诗人笔下的景象，增强学习体验。

（7）通过互联网资源，如在线诗歌鉴赏平台、文学论坛等，让学生在更广阔的范围内交流学习心得，拓宽视野。

（8）鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵比赛、古典文学讲座等，提升他们的文化素养和表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《望天门山》这首古诗，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。学生们在课堂上表现得非常积极，对于诗歌的理解和欣赏也有了明显的提高。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课的教学。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试和创新。比如，在导入环节，我使用了多媒体展示天门山的图片，让学生直观地感受到了诗歌中的美景，这样的方式比较新颖，也激发了学生的学习兴趣。在讲授新知的过程中，我采用了逐句分析的方法，引导学生理解诗句中的意象和情感，这种细致的分析让学生对诗歌有了更深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗句时，我可能过于注重对诗句的字面解释，而忽视了诗歌所蕴含的深层意境。这一点在今后的教学中需要改进，我要更加注重培养学生的审美能力和情感体验。

在课堂管理方面，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守还有待加强。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，让学生养成良好的学习习惯。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们能够背诵并理解《望天门山》这首诗，对诗歌中的意象和情感有了初步的认识。在技能方面，学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力得到了提高。在情感态度方面，学生们对古典诗歌产生了浓厚的兴趣，对祖国的大好河山有了更深的热爱。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在诗歌鉴赏方面还存在困难，对于诗句中的生僻字词和古汉语的语法结构理解不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生古汉语知识的讲解，帮助他们更好地理解诗歌。

为了进一步提高教学效果，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我要更加注重学