19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《一只窝囊的大老虎》是统编版语文四年级上册第19课的内容，主要包括课文学习、朗读技巧、写作方法等方面的知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中所掌握的语文基础知识紧密相连，如词汇积累、句子结构、修辞手法等，有助于提高学生的语文素养。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展对动物寓言故事的理解，培养良好的阅读兴趣和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和写作实践，增强对文字的理解和表达能力；2.培养学生的人文素养，引导学生通过寓言故事体会作者的情感态度，理解社会生活的道理；3.发展学生的思维品质，通过分析故事情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏寓言故事的文学价值，提高审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握故事情节，能够复述《一只窝囊的大老虎》的主要故事；

②体会作者通过寓言故事传达的寓意，理解“窝囊”一词在不同情境下的含义，以及人物性格特点；

③学习课文中的写作手法，如对比、讽刺等，提高学生的写作水平。

2.教学难点，

①深入分析老虎的心理变化过程，理解其从自信到自卑，再到自我反思的心路历程；

②引导学生从寓言故事中提炼出对现实生活的启示，如勇敢面对困难、敢于自我反省等；

③培养学生运用联想和想象的能力，通过故事情节的扩展和深化，提高学生的创造性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的老虎图片、寓言故事视频以及相关的图表，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《一只窝囊的大老虎》的课文阅读任务，要求学生预习故事情节，标记生词，并思考故事中的老虎为何会感到窝囊。

设计预习问题：提出问题如“老虎为什么会感到窝囊？”、“这个故事给你什么启示？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论情况，确保学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主学习，培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述类似寓言的故事，引出老虎的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解寓言的特点，分析老虎在故事中的心理变化，探讨“窝囊”的含义。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析老虎的行为和心态变化，并进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极发言，表达自己的看法。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解寓言的内涵。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验故事情节，加深理解。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言的寓意，掌握故事分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己在故事中学到什么的短文。

提供拓展资源：推荐相关寓言故事书籍或视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容完成写作作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展阅读。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，培养学生的写作能力，拓宽学生的知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

通过对《一只窝囊的大老虎》的学习，学生能够掌握以下知识点：

（1）了解寓言故事的基本特点，如寓意深刻、形象生动等。

（2）理解故事中的老虎为何会感到窝囊，认识到自信与自卑的对比。

（3）掌握“窝囊”一词在不同情境下的含义，提高词汇理解能力。

（4）理解故事传达的寓意，如勇敢面对困难、敢于自我反省等。

2.阅读理解与鉴赏能力

学生在阅读《一只窝囊的大老虎》的过程中，能够：

（1）准确把握故事情节，复述故事内容。

（2）分析故事中的矛盾冲突，理解人物心理变化。

（3）体会作者的情感态度，感受寓言故事的文学价值。

（4）运用批判性思维，对故事中的角色和情节进行评价。

3.写作能力提升

通过本节课的学习，学生的写作能力得到以下提升：

（1）学会运用寓言故事的结构特点，构思自己的写作内容。

（2）提高运用比喻、拟人等修辞手法的能力，使文章更具表现力。

（3）学会从生活中提炼素材，撰写具有寓意的故事。

（4）增强语言表达能力和逻辑思维能力，提高写作水平。

4.思维品质与审美情趣

学生在学习《一只窝囊的大老虎》的过程中，能够：

（1）培养独立思考能力，学会从多角度分析问题。

（2）提高创新思维能力，通过角色扮演等活动，拓展思维空间。

（3）增强审美鉴赏能力，欣赏寓言故事的文学价值。

（4）树立正确的人生观、价值观，学会勇敢面对困难，敢于自我反省。

5.语文素养全面发展

本节课的学习有助于学生全面发展语文素养，具体表现在：

（1）提高学生的语言表达能力，使其在口头和书面表达中更加流畅。

（2）培养学生的阅读兴趣，激发其对文学作品的热爱。

（3）增强学生的文学素养，提高对传统文化的认识。

（4）促进学生的综合素质提升，为今后的学习和生活奠定基础。教学反思教学反思

今天，我们通过《一只窝囊的大老虎》这节课的学习，我想和大家一起回顾一下我们的教学过程，以及我在教学中的得与失。

首先，我觉得我们在导入新课的时候做得还不错。通过讲述一个类似的故事，孩子们很快就进入了学习状态，他们对老虎这个角色产生了兴趣。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对动物的故事天生就有好奇心，这样能够很好地吸引他们的注意力。

然后，在讲解课文的时候，我注意到学生们对故事中的“窝囊”这个词很感兴趣，他们想知道为什么老虎会感到窝囊。我通过解释这个词在不同情境下的含义，帮助他们理解了老虎的心理变化。我觉得这一点很重要，因为它不仅让他们学会了新词，还让他们对故事有了更深的理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生似乎不太愿意参与，可能是他们不太习惯在大家面前表现自己。我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，让他们在课堂上更加敢于表达自己。

另外，我在批改作业时发现，有些学生的写作水平还有待提高。他们虽然能够按照要求完成写作任务，但文章的结构和表达还不够成熟。我觉得这可能是因为他们对写作的技巧掌握得不够，所以我打算在接下来的教学中，专门设置一些写作技巧的讲解和练习，帮助他们提升写作能力。

在教学过程中，我还发现了一些教材上的内容与学生的实际生活有一定的距离。比如，老虎这个动物在现实生活中并不常见，孩子们可能无法完全理解