2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 2数的组成和读写 读数、写数说课稿 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数2数的组成和读写读数、写数说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数2数的组成和读写读数、写数

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念等数学核心素养。通过数的组成和读写的学习，学生能够理解数的分解与组合，发展数学抽象能力；通过读数和写数的练习，提升学生的符号运用能力和逻辑思维能力。同时，培养学生良好的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣，为后续数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握数的组成方法，能够正确地表示和分解10以内的数。

②理解和运用数位顺序表，正确读写20以内的数。

②学会读数和写数，包括个位数和十位数的组合。

2.教学难点，①

①理解数位的概念，特别是个位和十位之间的关系，以及它们在数中的作用。

②在实际操作中，能够灵活运用数的组成知识，将数拆分为不同的组合形式。

②在读写数的过程中，能够准确识别和书写数的组成部分，避免混淆个位和十位。

②对于一些学生来说，将抽象的数位概念与具体的物品或动作相结合，以形象化的方式理解数的组成，是一个难点。

②在读写数时，能够正确处理数的顺序，特别是在十位数和个位数之间的转换，需要学生有较强的逻辑思维能力。教学方法与策略1.采用直观教学与操作实践相结合的方法，如使用数位卡片、计数器等教具，帮助学生直观理解数的组成。

2.设计互动式教学活动，如小组合作，让学生通过动手操作和同伴交流，共同完成数的拆分和组合。

3.运用游戏教学法，如“数数接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习读数和写数。

4.利用多媒体辅助教学，通过动画演示数的组成过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅有不同数量水果的图片，引导学生观察并说出图片中每种水果的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些水果的数量是如何表示的吗？它们之间有什么关系呢？”激发学生对数的组成的兴趣。

3.学生回答：学生自由发言，分享他们对数表示和关系的理解。

4.教师总结：教师简要总结学生回答，引出本节课的主题——数的组成。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解数的组成概念，结合数位卡片，演示10以内数的组成过程，如：5可以由5个一组成，也可以由1和4组成。

2.学生跟随教师操作数位卡片，尝试自己拆分和组合数字。

3.教师讲解10以内数的读写方法，通过实物或图片展示个位和十位的读写。

4.学生练习读写10以内数字，教师巡视指导。

5.教师讲解20以内数的组成和读写，结合数位顺序表，引导学生理解个位和十位之间的关系。

6.学生练习读写20以内数字，教师巡视指导。

7.教师讲解数的组成在实际生活中的应用，如购物、计算等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放数位卡片，要求学生在规定时间内完成数的拆分和组合。

2.学生展示：每组选派代表展示本组的成果，教师点评。

3.教师提问：针对学生展示的内容，提出问题，引导学生深入思考。

4.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得数的组成有什么用呢？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对数的组成的认识。

3.教师总结：教师简要总结学生回答，强调数的组成在实际生活中的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在学习数的组成的过程中，有哪些困难呢？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己在学习过程中的困惑。

3.教师解答：教师针对学生提出的问题，进行解答和指导。

4.教师提问：“同学们，你们认为如何才能更好地掌握数的组成呢？”

5.学生回答：学生自由发言，分享自己的学习经验。

6.教师总结：教师简要总结学生回答，提出一些建议。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调数的组成的重要性。

2.学生分享本节课的收获，教师点评。

3.教师布置课后作业，巩固学生对数的组成的理解和掌握。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成故事：收集一些关于数的组成的小故事，如“数数的小猫”等，通过故事的形式帮助学生理解数的概念和组成。

-数的起源文化：介绍不同文化中数的概念和表示方法，如古埃及的计数系统、中国的算筹等，拓宽学生的知识视野。

-数的趣味游戏：设计一些与数有关的趣味游戏，如“数字连连看”、“数独”等，让学生在游戏中学习和巩固数的概念。

-数的趣味实验：利用一些简单的实验，如用计数器进行数的分解和组合，让学生在动手操作中感受数的组成。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的数学学习中，共同完成一些与数有关的亲子活动，如家庭购物计数、制作计数器等。

-利用科技资源：利用智能手机或平板电脑中的数学教育应用，如数学游戏、数学故事等，帮助学生在家进行自主学习和复习。

-创设生活情境：在生活中创设与数学相关的情境，如购物、烹饪等，让学生在实际操作中运用数的概念和组成。

-数学阅读：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学小超人》、《数字的故事》等，通过阅读培养学生的数学兴趣和想象力。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生在游戏中学习数学，如数学魔术、数学故事会等。

-数学小论文：鼓励学生撰写关于数的组成的小论文，通过写作的方式加深对数的理解，并提高学生的表达能力。

-数学竞赛：参加学校或社区组织的数学竞赛，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学应用能力。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，了解数学的历史和发展，激发学生对数学的热爱和探索欲望。教学反思今天的数学课，我们学习了“数的组成和读写”，这节课让我有了一些深刻的反思。

首先，我觉得教学过程中，我注重了学生的参与和互动。通过小组合作和游戏活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习了数的组成，他们的积极性很高，参与度也很强。这让我意识到，对于一年级的学生来说，游戏和活动是他们学习的重要途径，通过游戏化的教学，能够更好地激发他们的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解数的组成时，我发现有些学生对于个位和十位的理解还不够清晰，他们在读写数的时候容易混淆。这说明我在教学过程中对于这部分知识的讲解还不够深入，需要我在今后的教学中加强这一方面的教学。

另外，我还注意到，在课堂练习环节，有些学生对于数的组合和拆分有些吃力，这说明我在设计练习题时，可能没有考虑到所有学生的学习水平，导致部分学生感到困难。在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，设计更具针对性的练习题。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，当我提问“这些水果的数量是如何表示的？”时，学生们都能积极回答，这说明他们对数的概念已经有了初步的认识。同时，我也看到了学生在小组合作中的互助精神，他们愿意分享自己的学习成果，这让我感到非常欣慰。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

一是加强对