2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣说课稿3 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣说课稿3新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过引导学生学习百家争鸣，了解春秋战国时期社会变革中的思想繁荣，培养学生的历史思维和批判性思维能力。通过分析各家思想，使学生认识到不同思想在推动社会进步中的积极作用，激发学生的爱国热情和对历史文化的尊重。二、核心素养目标培养学生运用史料分析、比较和归纳的能力，提升历史思辨能力；通过学习百家争鸣，培养学生理解历史现象背后复杂因素的能力，增强文化自信和民族自豪感；引导学生以开放的心态对待不同的文化思想，提高沟通协作和社会参与意识。三、学情分析本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的历史知识储备有限，对夏商周时期的历史了解可能较为模糊。在知识层面，学生可能对早期国家的产生、社会变革以及百家争鸣的相关背景知识掌握不足。在能力方面，学生可能缺乏独立思考和批判性分析的能力，对历史材料的解读和分析能力有限。在素质方面，部分学生可能对历史学科的重要性认识不足，学习积极性有待提高。

在行为习惯上，七年级学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不稳定等问题。这些行为习惯可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性，同时注重历史知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起对夏商周时期历史的基本认识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：人教版历史教学资源平台。

3.信息化资源：百家争鸣相关历史图片、文献资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、历史人物画像、小组讨论记录表。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习百家争鸣的历史背景和主要学派。

设计预习问题：围绕“百家争鸣”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪一家的思想对后世影响最大？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解百家争鸣的历史背景和主要学派。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解百家争鸣，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孔子、墨子等历史人物的故事，引出“百家争鸣”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解儒家、道家、法家等主要学派的思想，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组代表不同学派，讨论各学派的特点和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同学派思想的碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解百家争鸣的主要学派思想。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解不同学派的特点。

作用与目的：

帮助学生深入理解百家争鸣的主要学派思想，掌握不同学派的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于“百家争鸣”的短文，表达自己的观点。

提供拓展资源：提供与百家争鸣相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的百家争鸣知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和方法，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述百家争鸣的历史背景，了解其产生的时代背景和原因。

-学生掌握了儒家、道家、法家等主要学派的基本思想和代表人物，能够区分其不同观点和主张。

-学生理解了百家争鸣对后世的影响，认识到它在推动中国思想文化发展中的重要作用。

2.能力培养方面：

-通过自主学习，学生的自主学习能力和独立思考能力得到提高，能够主动探究历史问题。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力、沟通能力和表达能力得到锻炼。

-学生学会了如何运用历史资料进行分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.素质提升方面：

-学生在了解百家争鸣的过程中，培养了批判性思维，能够对不同的观点进行辩证分析。

-学生通过学习历史人物和学派，增强了文化自信和民族自豪感，认识到中华文化的博大精深。

-学生在课堂讨论和作业中，学会了尊重他人的观点，培养了良好的道德品质和社会责任感。

具体分析如下：

1.知识掌握方面：

-学生通过预习和课堂讲解，了解了百家争鸣的历史背景，认识到春秋战国时期社会变革的需要。

-学生能够列举儒家、道家、法家等主要学派，并概括其基本思想和代表人物。

-学生通过分析历史资料，理解了百家争鸣对后世的影响，如儒家思想对封建社会的统治、道家思想对个人修养的影响等。

2.能力培养方面：

-在自主学习环节，学生通过查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力。

-在分析历史资料的过程中，学生学会了运用历史思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.素质提升方面：

-学生在了解百家争鸣的过程中，培养了批判性思维，能够对不同的观点进行辩证分析。

-学生通过学习历史人物和学派，增强了文化自信和民族自豪感，认识到中华文化的博大精深。

-学生在课堂讨论和作业中，学会了尊重他人的观点，培养了良好的道德品质和社会责任感。七、内容逻辑关系①百家争鸣的历史背景

-春秋战国时期的社会变革

-思想解放和学术繁荣

-各学派的形成和发展

②百家争鸣的主要学派